云南日?qǐng)?bào)：05年高考沖刺復(fù)習(xí)全攻略(理綜)
來源：互聯(lián)網(wǎng)
2005-04-10 17:33
????理綜：思路明晰?強(qiáng)化能力
????高考大綱解讀
????理科綜合考試以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。試題重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考察，關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。為了滿足分省命題中不同省對(duì)試題的要求，今年的理科綜合《考試大綱》較去年而言，在形式上有較大變化?！犊荚嚧缶V》的“能力要求”部分，一改往年風(fēng)格，分科細(xì)談，各科的能力要求有了更明確的指向和更有針對(duì)性的內(nèi)容。
?????物理考綱：
????與2004年相比，在能力要求和考試范圍等方面，實(shí)際調(diào)整不大，但樣題題型卻有幾處變化明顯。1、首次出現(xiàn)多項(xiàng)選擇題，往年理科綜合試卷中，選擇題考查單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的較多，但今年的這一變化表明選擇題更注重知識(shí)點(diǎn)的融合及對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)掌握情況的考查，因此對(duì)部分學(xué)生而言，解題難度可能會(huì)略有上升。從題型上來看，理科綜合能力測試中，只有物理給了多項(xiàng)選擇題，而且今年出現(xiàn)多選題可能性是很大的。2、與2004年相比，下列七個(gè)知識(shí)點(diǎn)作了修訂：（1）第8個(gè)知識(shí)點(diǎn)，修改為“曲線運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的速度的方向沿軌道的切線方向，且必具有加速度”，明確了是速度的方向；（2）第12個(gè)知識(shí)點(diǎn)，刪去了重力的具體定義，修改為“萬有引力定律.重力.重心”，同時(shí)，在說明中增加了一條“在地球表面附近，可以認(rèn)為重力近似等于萬有引力”，從而有利于考生對(duì)重力的概念及其本質(zhì)的準(zhǔn)確理解；（3）第28個(gè)知識(shí)點(diǎn)，修改為“動(dòng)能.做功與動(dòng)能改變的關(guān)系（動(dòng)能定律）”；（4）第34個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，“簡諧振動(dòng)的振動(dòng)圖像”修改為“簡諧運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像”；（5）第42個(gè)知識(shí)點(diǎn)，修改為“物質(zhì)是由大量分子組成的.阿佛加德羅常量.分子的熱運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng).分子間的相互作用力”；（6）第62個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的“平行板電容器”移到第63知識(shí)點(diǎn)中，要求由II降為I；（7）刪去了第82個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的“感抗與容抗”。不過，七個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變化多數(shù)是表述的變化，可能會(huì)影響到命題的恐怕只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是“平行板電容器的電容從二類要求變?yōu)橐活愐蟆薄?、和去年的考綱一樣，今年的考綱同樣沒有出現(xiàn)“波的反射”知識(shí)點(diǎn)，但“波”是每年高考的必考題，今年同樣是命題的重點(diǎn)，考生應(yīng)予以重視。其次，牛頓定律部分列舉出了“宇宙速度”、“超重和失重”、“萬有引力定律的應(yīng)用、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)（限于圓軌道）”知識(shí)點(diǎn)，而動(dòng)量、機(jī)械能部分又列出了“航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行”知識(shí)點(diǎn)，有可能會(huì)出現(xiàn)航天知識(shí)的擴(kuò)展題，并考查變軌問題。
????化學(xué)考綱：
????2004年大綱中要求高于教學(xué)大綱的部分今年有所降低，把過去大綱中要求過低，但教學(xué)大綱中要求較高的部分拔高，增加了教學(xué)大綱中有要求。從樣卷看，化學(xué)試卷降低了基本概念和理論的含義的理解要求，注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)規(guī)律的記憶和運(yùn)用。1、增加的內(nèi)容有：“掌握熱化學(xué)方程式的含義”、“新能源的開發(fā)”、“初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化硅粉塵對(duì)環(huán)境及人類健康的影響”、“了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法”、“強(qiáng)酸強(qiáng)堿中和滴定的原理”、“氯氣的化學(xué)性質(zhì)”等；2、刪除了“了解鋼鐵的腐蝕和防護(hù)”、“碳原子彼此連接的可能形式”、“了解有機(jī)物的主要來源”，有機(jī)物的來源這個(gè)概念太寬泛，這句話刪掉就是更強(qiáng)調(diào)石油化工、污染、環(huán)保的概念，這樣跟教材的聯(lián)系更緊密了，同時(shí)掌握起來更容易一些。值得說明的是，雖然刪除了鋼鐵的腐蝕和防護(hù)，但這部分內(nèi)容已包含在化學(xué)基本原理中，仍然屬于考試的命題范圍；3、表述變化：將“以鈉鎂為例,了解金屬鈉的物理性質(zhì)”改為“了解金屬鈉的物理性質(zhì),掌握鈉和鎂的化學(xué)性質(zhì)”；將“掌握常見金屬的活動(dòng)順序”改為“了解常見金屬的活動(dòng)順序”；將“了解變價(jià)金屬元素的氧化還原性”變?yōu)椤袄斫庾儍r(jià)金屬元素的氧化還原性”；將“掌握烷烴的命名原則”變?yōu)椤傲私馔闊N的命名原則”。此外今年的考綱有一個(gè)趨勢，就是將元素化合物、有機(jī)化學(xué)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合起來一起考查，考綱突出考查考生的四種能力，即觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。著重考查考生對(duì)知識(shí)結(jié)論的運(yùn)用能力、是否掌握課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求考生“對(duì)原子、分子和化學(xué)鍵等微觀結(jié)構(gòu)有一定的三維想象能力”，同時(shí)，首次提出了“敏捷地接受試題所給出的新信息”的能力。
????生物考綱：
????對(duì)考生能力描述和要求更具體，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)、基本原理的理解和掌握，要求考生能學(xué)以致用；強(qiáng)調(diào)考生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解能力、運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＩ锟荚嚧缶V的考點(diǎn)編排有一些變化，驗(yàn)項(xiàng)目略有減少。1.在考點(diǎn)編排上，2004年生物考綱按必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)研究性課題三部分來分列，而今年新考綱上的知識(shí)點(diǎn)則只分為兩大塊：課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)。將選修課的考點(diǎn)與必修課考點(diǎn)列到一處，這提示考生應(yīng)該關(guān)注選修課本里的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。2.“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)”一欄的知識(shí)點(diǎn)中，刪除了“制作DNA雙螺旋模型”和“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，原因在于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以親自動(dòng)手。3.重視圖解、表格等的作用，要求考生從這些材料中獲取有關(guān)的生物學(xué)信息，解決生物學(xué)問題。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)能力?！皩?shí)驗(yàn)”是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，而“實(shí)習(xí)”則是指學(xué)生在野外或者自然環(huán)境中動(dòng)手參與，對(duì)材料進(jìn)行考察、分析、處理，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，這是生物科學(xué)與物理、化學(xué)不同的一個(gè)重要方面。由此也可以看出新考綱對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)做重點(diǎn)考查。5.把生命科學(xué)的熱點(diǎn)問題（如SARS、禽流感、艾滋病等）提到了很高的地位，怎樣利用所學(xué)知識(shí)正確分析和看待熱點(diǎn)問題，被作為一項(xiàng)單獨(dú)的能力要求列出來，這是以前所沒有的。這背后傳達(dá)的信息就是，學(xué)生要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。
????理綜備考策略
????1、明確考試要求，緊抓主干知識(shí)。
????理科綜合的復(fù)習(xí)要求就是《考試大綱》中對(duì)三個(gè)學(xué)科的能力要求。按要求對(duì)《考試大綱》中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、分析、比較、歸類，緊緊抓住主干知識(shí)核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上，認(rèn)真復(fù)習(xí)?？键c(diǎn)、輪考點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)訓(xùn)練。比如，生物學(xué)科六大主干知識(shí)：細(xì)胞的增殖、光合作用，遺傳的基本規(guī)律，微生物的營養(yǎng)和代謝，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。這些知識(shí)是教學(xué)大綱中最低層次的要求，也是高考命題的主要范圍，考生一定要掌握。不要在難題、偏題、怪題上花時(shí)間，要通過分析典型試題，知道每個(gè)考點(diǎn)考什么？怎么考？
????2、加強(qiáng)基本概念、原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。
????經(jīng)過第一次高中教學(xué)質(zhì)量檢測發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念不清楚，基本技能不具備。比如，對(duì)“機(jī)械波的形成”較為模糊，把“生長素”與“生長激素”的概念混淆，不清楚前者是小分子，后者是大分子；對(duì)“主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件”不清楚；不知道“有機(jī)物酚的結(jié)構(gòu)”，“不了解蛋白質(zhì)中水解的斷鍵”等造成的失分比比皆是。很多丟分都是在教材知識(shí)不落實(shí)，尤其是一些常見物質(zhì)的性質(zhì)，常見物質(zhì)的顏色不熟悉，化學(xué)用語書寫極不規(guī)范、文字表達(dá)能力差而造成失分，這是影響大面積提高高考平均分的關(guān)鍵。所以在復(fù)習(xí)中，一定要把加強(qiáng)基本概念、原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，在抓基礎(chǔ)分上很下功夫。
????3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄堋?br>
????自然科學(xué)很重視實(shí)驗(yàn)研究，重視理論聯(lián)系實(shí)際，而目前理科教學(xué)的薄弱點(diǎn)就在聯(lián)系實(shí)際上，因此高中理、化、生三學(xué)科的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際。從教學(xué)質(zhì)量檢測看，理、化、生三科的實(shí)驗(yàn)得分率都不高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)16分，平均得分3.03分，生物試驗(yàn)難度達(dá)0.35，物理的得分率也不高。總的說來，學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，理解實(shí)驗(yàn)原理都比較差。其實(shí)，理綜試題考察的原理都是中學(xué)最普通也是最常用的原理，儀器也是常見的，但問題情景是新的，所給的實(shí)驗(yàn)裝置組合是新的，使得一些同學(xué)一看就慌了，不知該如何下手。所以復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)中學(xué)教材常見實(shí)驗(yàn)原理的剖析、實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)等。要系統(tǒng)閱讀所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用新視角（比如，高考試題中常提的一些問題）對(duì)做過的實(shí)驗(yàn)來一次“回頭望”。重新審視已做過的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行“一器多用”或“多器一用”的發(fā)散思維能力訓(xùn)練，把動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和安全操作結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹立動(dòng)手操作意識(shí)；安全規(guī)范意識(shí)；環(huán)境保護(hù)意識(shí)；創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。做到了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，積極開展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng)。
????4、學(xué)會(huì)自我編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理知識(shí)模塊。
????要改變機(jī)械記憶多，整理加工少；記憶結(jié)論多，思考過程少；被動(dòng)做題多，總結(jié)規(guī)律少的習(xí)慣。機(jī)械記憶，被動(dòng)做題不符合新高考精神，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，則過不了能力和素質(zhì)的高考關(guān)。復(fù)習(xí)的目的在于溫故而知新，“故”不是簡單重復(fù)已學(xué)過的舊知識(shí)，而是再認(rèn)識(shí)和再提高的過程，即掌握概念，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，注重圖形、圖表的學(xué)習(xí)，注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)模塊之間的滲透，重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，注重社會(huì)熱點(diǎn)問題，注重理論聯(lián)系實(shí)際。逐步培養(yǎng)用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，學(xué)會(huì)統(tǒng)攝、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法。要將主干知識(shí)梳理和整合，加強(qiáng)知識(shí)間的橫向聯(lián)系和各部分知識(shí)之間的綜合應(yīng)用。比如，“力”和“能”是物理中串接各部分知識(shí)的兩條主線，要抓好這兩條主線將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理串聯(lián)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力體系。
????5、加強(qiáng)試題研究，建立錯(cuò)題檔案，注意查漏補(bǔ)缺。
????歷年出現(xiàn)的一些精品題，較好的考察了考生的思維能力，這些題在今年高考中一定會(huì)保留，然而，仍然有同學(xué)會(huì)出錯(cuò)，這說明我們對(duì)它重視不夠，理解不足。希望學(xué)生一定確保這樣的題不丟分，從實(shí)效角度來說最后階段應(yīng)該把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)落在跳一跳夠得著的水平上來，對(duì)大多數(shù)考生來說，重點(diǎn)主攻中檔題不要出問題，要特別強(qiáng)化對(duì)Ⅰ卷選擇題的專題訓(xùn)練力度，力求使正確率達(dá)到80%以上，且解答時(shí)間每題2分鐘左右，這對(duì)保證中等及其以下水平學(xué)生的高考成績尤為重要。最后復(fù)習(xí)階段有連續(xù)幾次大的模擬考試，每次考試，要有意識(shí)注意解決老問題，并根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行查缺不漏，這樣，才能逐漸提高成績。復(fù)習(xí)的最后階段，不能鉆牛角尖，該放棄的要放，重點(diǎn)花在自己認(rèn)為能力能夠達(dá)到，但還沒有掌握準(zhǔn)的問題上，解決這些問題，只要稍微努力就可以，是比較有實(shí)效性的。所以，最后階段不要盲目的做過多的新題、難題。
????6、認(rèn)真閱讀，避免非智力因素造成的失分。
????將做過的幾套題比較，很容易發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、暴露出薄弱環(huán)節(jié)。最近，診斷了兩位學(xué)生的幾套理科綜合測試卷，感覺到他們的基礎(chǔ)還不錯(cuò)，每次考分都在230分左右，但學(xué)生反映成績老提不高，經(jīng)過對(duì)他們化學(xué)部分的幾套試卷的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，兩位學(xué)生由于非智力因素造成的失分每套題在化學(xué)方面都在4分以上，比如，第一次檢測中，有一位同學(xué)算出了有機(jī)物的分子式，但沒有看到“該物質(zhì)的水溶液顯酸性”，結(jié)果把酚的結(jié)構(gòu)寫成醇的結(jié)構(gòu)，當(dāng)然，酯化反應(yīng)也就寫錯(cuò)了，白丟了4分，很可惜；有一位同學(xué)書寫結(jié)構(gòu)簡式時(shí)，常多氫，少氫，書寫反應(yīng)時(shí)，常把一種“不重要”的物質(zhì)寫少了，按高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是要扣分或不給分的。從考試能力的角度看，也反映了學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)。學(xué)生抱怨實(shí)驗(yàn)題不容易的滿分，但對(duì)部分學(xué)生而言，可能不是不會(huì)，而是不知道答題的技巧，比如，將問題回答了一半就束之高閣。要避免非智力因素造成的失分，就要要認(rèn)真閱讀、審題和分析問題的情景，認(rèn)真觀察。要改變一看到自己熟悉的題就激動(dòng)萬分，不顧提問，慌忙做題，造成失分。
????總的說來，2004年的高考理科綜合試題得到了專家和全國大多數(shù)教師的肯定，2005年的試題與2004年相比，難度起伏不會(huì)很大。
????云南省教育廳教科院?尹海川?
????高考大綱解讀
????理科綜合考試以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。試題重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考察，關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。為了滿足分省命題中不同省對(duì)試題的要求，今年的理科綜合《考試大綱》較去年而言，在形式上有較大變化?！犊荚嚧缶V》的“能力要求”部分，一改往年風(fēng)格，分科細(xì)談，各科的能力要求有了更明確的指向和更有針對(duì)性的內(nèi)容。
?????物理考綱：
????與2004年相比，在能力要求和考試范圍等方面，實(shí)際調(diào)整不大，但樣題題型卻有幾處變化明顯。1、首次出現(xiàn)多項(xiàng)選擇題，往年理科綜合試卷中，選擇題考查單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的較多，但今年的這一變化表明選擇題更注重知識(shí)點(diǎn)的融合及對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)掌握情況的考查，因此對(duì)部分學(xué)生而言，解題難度可能會(huì)略有上升。從題型上來看，理科綜合能力測試中，只有物理給了多項(xiàng)選擇題，而且今年出現(xiàn)多選題可能性是很大的。2、與2004年相比，下列七個(gè)知識(shí)點(diǎn)作了修訂：（1）第8個(gè)知識(shí)點(diǎn)，修改為“曲線運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的速度的方向沿軌道的切線方向，且必具有加速度”，明確了是速度的方向；（2）第12個(gè)知識(shí)點(diǎn)，刪去了重力的具體定義，修改為“萬有引力定律.重力.重心”，同時(shí)，在說明中增加了一條“在地球表面附近，可以認(rèn)為重力近似等于萬有引力”，從而有利于考生對(duì)重力的概念及其本質(zhì)的準(zhǔn)確理解；（3）第28個(gè)知識(shí)點(diǎn)，修改為“動(dòng)能.做功與動(dòng)能改變的關(guān)系（動(dòng)能定律）”；（4）第34個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，“簡諧振動(dòng)的振動(dòng)圖像”修改為“簡諧運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像”；（5）第42個(gè)知識(shí)點(diǎn)，修改為“物質(zhì)是由大量分子組成的.阿佛加德羅常量.分子的熱運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng).分子間的相互作用力”；（6）第62個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的“平行板電容器”移到第63知識(shí)點(diǎn)中，要求由II降為I；（7）刪去了第82個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的“感抗與容抗”。不過，七個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變化多數(shù)是表述的變化，可能會(huì)影響到命題的恐怕只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是“平行板電容器的電容從二類要求變?yōu)橐活愐蟆薄?、和去年的考綱一樣，今年的考綱同樣沒有出現(xiàn)“波的反射”知識(shí)點(diǎn)，但“波”是每年高考的必考題，今年同樣是命題的重點(diǎn)，考生應(yīng)予以重視。其次，牛頓定律部分列舉出了“宇宙速度”、“超重和失重”、“萬有引力定律的應(yīng)用、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)（限于圓軌道）”知識(shí)點(diǎn)，而動(dòng)量、機(jī)械能部分又列出了“航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行”知識(shí)點(diǎn)，有可能會(huì)出現(xiàn)航天知識(shí)的擴(kuò)展題，并考查變軌問題。
????化學(xué)考綱：
????2004年大綱中要求高于教學(xué)大綱的部分今年有所降低，把過去大綱中要求過低，但教學(xué)大綱中要求較高的部分拔高，增加了教學(xué)大綱中有要求。從樣卷看，化學(xué)試卷降低了基本概念和理論的含義的理解要求，注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)規(guī)律的記憶和運(yùn)用。1、增加的內(nèi)容有：“掌握熱化學(xué)方程式的含義”、“新能源的開發(fā)”、“初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化硅粉塵對(duì)環(huán)境及人類健康的影響”、“了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法”、“強(qiáng)酸強(qiáng)堿中和滴定的原理”、“氯氣的化學(xué)性質(zhì)”等；2、刪除了“了解鋼鐵的腐蝕和防護(hù)”、“碳原子彼此連接的可能形式”、“了解有機(jī)物的主要來源”，有機(jī)物的來源這個(gè)概念太寬泛，這句話刪掉就是更強(qiáng)調(diào)石油化工、污染、環(huán)保的概念，這樣跟教材的聯(lián)系更緊密了，同時(shí)掌握起來更容易一些。值得說明的是，雖然刪除了鋼鐵的腐蝕和防護(hù)，但這部分內(nèi)容已包含在化學(xué)基本原理中，仍然屬于考試的命題范圍；3、表述變化：將“以鈉鎂為例,了解金屬鈉的物理性質(zhì)”改為“了解金屬鈉的物理性質(zhì),掌握鈉和鎂的化學(xué)性質(zhì)”；將“掌握常見金屬的活動(dòng)順序”改為“了解常見金屬的活動(dòng)順序”；將“了解變價(jià)金屬元素的氧化還原性”變?yōu)椤袄斫庾儍r(jià)金屬元素的氧化還原性”；將“掌握烷烴的命名原則”變?yōu)椤傲私馔闊N的命名原則”。此外今年的考綱有一個(gè)趨勢，就是將元素化合物、有機(jī)化學(xué)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合起來一起考查，考綱突出考查考生的四種能力，即觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。著重考查考生對(duì)知識(shí)結(jié)論的運(yùn)用能力、是否掌握課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求考生“對(duì)原子、分子和化學(xué)鍵等微觀結(jié)構(gòu)有一定的三維想象能力”，同時(shí)，首次提出了“敏捷地接受試題所給出的新信息”的能力。
????生物考綱：
????對(duì)考生能力描述和要求更具體，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)、基本原理的理解和掌握，要求考生能學(xué)以致用；強(qiáng)調(diào)考生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解能力、運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＩ锟荚嚧缶V的考點(diǎn)編排有一些變化，驗(yàn)項(xiàng)目略有減少。1.在考點(diǎn)編排上，2004年生物考綱按必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)研究性課題三部分來分列，而今年新考綱上的知識(shí)點(diǎn)則只分為兩大塊：課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)。將選修課的考點(diǎn)與必修課考點(diǎn)列到一處，這提示考生應(yīng)該關(guān)注選修課本里的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。2.“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)”一欄的知識(shí)點(diǎn)中，刪除了“制作DNA雙螺旋模型”和“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，原因在于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以親自動(dòng)手。3.重視圖解、表格等的作用，要求考生從這些材料中獲取有關(guān)的生物學(xué)信息，解決生物學(xué)問題。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)能力?！皩?shí)驗(yàn)”是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，而“實(shí)習(xí)”則是指學(xué)生在野外或者自然環(huán)境中動(dòng)手參與，對(duì)材料進(jìn)行考察、分析、處理，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，這是生物科學(xué)與物理、化學(xué)不同的一個(gè)重要方面。由此也可以看出新考綱對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)做重點(diǎn)考查。5.把生命科學(xué)的熱點(diǎn)問題（如SARS、禽流感、艾滋病等）提到了很高的地位，怎樣利用所學(xué)知識(shí)正確分析和看待熱點(diǎn)問題，被作為一項(xiàng)單獨(dú)的能力要求列出來，這是以前所沒有的。這背后傳達(dá)的信息就是，學(xué)生要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。
????理綜備考策略
????1、明確考試要求，緊抓主干知識(shí)。
????理科綜合的復(fù)習(xí)要求就是《考試大綱》中對(duì)三個(gè)學(xué)科的能力要求。按要求對(duì)《考試大綱》中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、分析、比較、歸類，緊緊抓住主干知識(shí)核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上，認(rèn)真復(fù)習(xí)?？键c(diǎn)、輪考點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)訓(xùn)練。比如，生物學(xué)科六大主干知識(shí)：細(xì)胞的增殖、光合作用，遺傳的基本規(guī)律，微生物的營養(yǎng)和代謝，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。這些知識(shí)是教學(xué)大綱中最低層次的要求，也是高考命題的主要范圍，考生一定要掌握。不要在難題、偏題、怪題上花時(shí)間，要通過分析典型試題，知道每個(gè)考點(diǎn)考什么？怎么考？
????2、加強(qiáng)基本概念、原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。
????經(jīng)過第一次高中教學(xué)質(zhì)量檢測發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念不清楚，基本技能不具備。比如，對(duì)“機(jī)械波的形成”較為模糊，把“生長素”與“生長激素”的概念混淆，不清楚前者是小分子，后者是大分子；對(duì)“主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件”不清楚；不知道“有機(jī)物酚的結(jié)構(gòu)”，“不了解蛋白質(zhì)中水解的斷鍵”等造成的失分比比皆是。很多丟分都是在教材知識(shí)不落實(shí)，尤其是一些常見物質(zhì)的性質(zhì)，常見物質(zhì)的顏色不熟悉，化學(xué)用語書寫極不規(guī)范、文字表達(dá)能力差而造成失分，這是影響大面積提高高考平均分的關(guān)鍵。所以在復(fù)習(xí)中，一定要把加強(qiáng)基本概念、原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，在抓基礎(chǔ)分上很下功夫。
????3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄堋?br>
????自然科學(xué)很重視實(shí)驗(yàn)研究，重視理論聯(lián)系實(shí)際，而目前理科教學(xué)的薄弱點(diǎn)就在聯(lián)系實(shí)際上，因此高中理、化、生三學(xué)科的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際。從教學(xué)質(zhì)量檢測看，理、化、生三科的實(shí)驗(yàn)得分率都不高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)16分，平均得分3.03分，生物試驗(yàn)難度達(dá)0.35，物理的得分率也不高。總的說來，學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，理解實(shí)驗(yàn)原理都比較差。其實(shí)，理綜試題考察的原理都是中學(xué)最普通也是最常用的原理，儀器也是常見的，但問題情景是新的，所給的實(shí)驗(yàn)裝置組合是新的，使得一些同學(xué)一看就慌了，不知該如何下手。所以復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)中學(xué)教材常見實(shí)驗(yàn)原理的剖析、實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)等。要系統(tǒng)閱讀所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用新視角（比如，高考試題中常提的一些問題）對(duì)做過的實(shí)驗(yàn)來一次“回頭望”。重新審視已做過的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行“一器多用”或“多器一用”的發(fā)散思維能力訓(xùn)練，把動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和安全操作結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹立動(dòng)手操作意識(shí)；安全規(guī)范意識(shí)；環(huán)境保護(hù)意識(shí)；創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。做到了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，積極開展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng)。
????4、學(xué)會(huì)自我編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理知識(shí)模塊。
????要改變機(jī)械記憶多，整理加工少；記憶結(jié)論多，思考過程少；被動(dòng)做題多，總結(jié)規(guī)律少的習(xí)慣。機(jī)械記憶，被動(dòng)做題不符合新高考精神，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，則過不了能力和素質(zhì)的高考關(guān)。復(fù)習(xí)的目的在于溫故而知新，“故”不是簡單重復(fù)已學(xué)過的舊知識(shí)，而是再認(rèn)識(shí)和再提高的過程，即掌握概念，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，注重圖形、圖表的學(xué)習(xí)，注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)模塊之間的滲透，重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，注重社會(huì)熱點(diǎn)問題，注重理論聯(lián)系實(shí)際。逐步培養(yǎng)用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問題，學(xué)會(huì)統(tǒng)攝、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法。要將主干知識(shí)梳理和整合，加強(qiáng)知識(shí)間的橫向聯(lián)系和各部分知識(shí)之間的綜合應(yīng)用。比如，“力”和“能”是物理中串接各部分知識(shí)的兩條主線，要抓好這兩條主線將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理串聯(lián)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力體系。
????5、加強(qiáng)試題研究，建立錯(cuò)題檔案，注意查漏補(bǔ)缺。
????歷年出現(xiàn)的一些精品題，較好的考察了考生的思維能力，這些題在今年高考中一定會(huì)保留，然而，仍然有同學(xué)會(huì)出錯(cuò)，這說明我們對(duì)它重視不夠，理解不足。希望學(xué)生一定確保這樣的題不丟分，從實(shí)效角度來說最后階段應(yīng)該把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)落在跳一跳夠得著的水平上來，對(duì)大多數(shù)考生來說，重點(diǎn)主攻中檔題不要出問題，要特別強(qiáng)化對(duì)Ⅰ卷選擇題的專題訓(xùn)練力度，力求使正確率達(dá)到80%以上，且解答時(shí)間每題2分鐘左右，這對(duì)保證中等及其以下水平學(xué)生的高考成績尤為重要。最后復(fù)習(xí)階段有連續(xù)幾次大的模擬考試，每次考試，要有意識(shí)注意解決老問題，并根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行查缺不漏，這樣，才能逐漸提高成績。復(fù)習(xí)的最后階段，不能鉆牛角尖，該放棄的要放，重點(diǎn)花在自己認(rèn)為能力能夠達(dá)到，但還沒有掌握準(zhǔn)的問題上，解決這些問題，只要稍微努力就可以，是比較有實(shí)效性的。所以，最后階段不要盲目的做過多的新題、難題。
????6、認(rèn)真閱讀，避免非智力因素造成的失分。
????將做過的幾套題比較，很容易發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、暴露出薄弱環(huán)節(jié)。最近，診斷了兩位學(xué)生的幾套理科綜合測試卷，感覺到他們的基礎(chǔ)還不錯(cuò)，每次考分都在230分左右，但學(xué)生反映成績老提不高，經(jīng)過對(duì)他們化學(xué)部分的幾套試卷的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，兩位學(xué)生由于非智力因素造成的失分每套題在化學(xué)方面都在4分以上，比如，第一次檢測中，有一位同學(xué)算出了有機(jī)物的分子式，但沒有看到“該物質(zhì)的水溶液顯酸性”，結(jié)果把酚的結(jié)構(gòu)寫成醇的結(jié)構(gòu)，當(dāng)然，酯化反應(yīng)也就寫錯(cuò)了，白丟了4分，很可惜；有一位同學(xué)書寫結(jié)構(gòu)簡式時(shí)，常多氫，少氫，書寫反應(yīng)時(shí)，常把一種“不重要”的物質(zhì)寫少了，按高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是要扣分或不給分的。從考試能力的角度看，也反映了學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)。學(xué)生抱怨實(shí)驗(yàn)題不容易的滿分，但對(duì)部分學(xué)生而言，可能不是不會(huì)，而是不知道答題的技巧，比如，將問題回答了一半就束之高閣。要避免非智力因素造成的失分，就要要認(rèn)真閱讀、審題和分析問題的情景，認(rèn)真觀察。要改變一看到自己熟悉的題就激動(dòng)萬分，不顧提問，慌忙做題，造成失分。
????總的說來，2004年的高考理科綜合試題得到了專家和全國大多數(shù)教師的肯定，2005年的試題與2004年相比，難度起伏不會(huì)很大。
????云南省教育廳教科院?尹海川?