【前言】

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的英文名稱為“Master of Translation and Interpreting”，英文縮寫為MTI，作為近兩年招生異軍突起的熱門專業(yè)，翻譯碩士專業(yè)的需求主要是基于該專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐性、應(yīng)用性契合社會(huì)對(duì)人才的需求。本期的【滬江專訪】我們特別邀請(qǐng)到北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高翻名師李長(zhǎng)栓教授，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)李教授解析北外翻譯碩士專業(yè)：

【滬江專訪】

翻譯專業(yè)碩士（MTI）與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)下的翻譯方向（MA）：北外高翻的MA和MTI并無(wú)實(shí)質(zhì)區(qū)別

近兩年來(lái)，北外高翻學(xué)院開始招收翻譯專業(yè)碩士（MTI），這與北外高翻之前招收的英語(yǔ)碩士相比，有什么特殊要求呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，李長(zhǎng)栓老師認(rèn)為，北外高翻學(xué)院的MA（文科碩士）和MTI（翻譯碩士）并無(wú)實(shí)質(zhì)區(qū)別。這是歷史原因造成的。據(jù)李老師介紹，北外高翻學(xué)院的前身是聯(lián)合國(guó)譯員訓(xùn)練班（1979-1995），1995年改為高翻學(xué)院之后，培養(yǎng)宗旨和方向都沒(méi)有發(fā)生變化，即為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)翻譯人才，課程體系也沒(méi)有什么變化。譯訓(xùn)班畢業(yè)不發(fā)學(xué)位，畢業(yè)后按碩士研究生對(duì)待。高翻學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生可以獲得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)（翻譯方向）的文科碩士（MA）學(xué)位。

2007年，國(guó)家參照譯訓(xùn)班（高翻學(xué)院）的培養(yǎng)模式，設(shè)立了翻譯專業(yè)碩士（MTI）的培養(yǎng)模式。北外高翻也是首批有資格招收MTI學(xué)員的單位之一。但前兩年并沒(méi)有以MTI的名義招生，而是繼續(xù)沿用原來(lái)的MA體制。

近兩年，北外高翻也開始在MA的基礎(chǔ)上，同時(shí)招收MTI學(xué)生。目前在校生中有4個(gè)班的MA學(xué)生，有3個(gè)班的MTI學(xué)生，還有一個(gè)復(fù)語(yǔ)班（中英再加一個(gè)小語(yǔ)種）。MTI的報(bào)名和招生與MA分開進(jìn)行。但由于報(bào)考MTI的人較少，每年約300人，而報(bào)考MA的每年有1200人，為了保證最優(yōu)秀的人才進(jìn)入北外，高翻學(xué)院僅從報(bào)考MTI的考生中招收10來(lái)個(gè)優(yōu)秀考生，其余的則從報(bào)考MA，但在面試中落選的考生中選拔。無(wú)論進(jìn)入MA班，還是進(jìn)入MTI班，所學(xué)課程完全一樣，老師的配備也一樣（李老師本人教8個(gè)班的漢英筆譯）。只是學(xué)費(fèi)有些差異，畢業(yè)后獲得的證書不同。但用人單位似乎并不區(qū)分MA或MTI，他們看的是北外高翻的牌子。

報(bào)考北外高翻重點(diǎn)提高語(yǔ)言表達(dá)能力

在北外高翻研究生入學(xué)考試的閱卷工作中，李長(zhǎng)栓老師主要負(fù)責(zé)漢譯英部分。在李老師看來(lái)，考生們存在的主要問(wèn)題是考題意思沒(méi)有完全理解、邏輯不通、詞不達(dá)意、把原本沒(méi)多大關(guān)系的句子生拉硬扯變?yōu)閺?fù)雜句。

北外高翻的MA和MTI考察的目的一樣，最看重考生外語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的基本功。招生的綜合試卷每年均由北外英語(yǔ)學(xué)院出卷、閱卷。通過(guò)翻譯，考查學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。在英譯漢部分，最主要的是考察考生翻譯的意思是否正確，語(yǔ)言是否通順，并不要求語(yǔ)言華麗。漢譯英則看考生寫出來(lái)的究竟“是不是英語(yǔ)”。在這點(diǎn)上，李老師告誡考生，漢譯英不要追求大詞、長(zhǎng)句、復(fù)雜結(jié)構(gòu)，翻譯的邏輯要清楚明了，意思準(zhǔn)確。譯出的英文讀起來(lái)要像自然的語(yǔ)言，不要故弄玄虛，切記不能死譯。

李老師覺(jué)得，北外高翻的研究生入學(xué)考試沒(méi)有什么訣竅，“基礎(chǔ)好的，一年就考上了，基礎(chǔ)差的，考了多年也許也考不上?！?李老師建議，考生不要被考研輔導(dǎo)班的英語(yǔ)老師所誤導(dǎo)，不妨自己多看看英語(yǔ)寫作的書?！鞍褔?guó)外的中小學(xué)教材拿來(lái)學(xué)習(xí)一下，想想自己如何學(xué)的漢語(yǔ)，就知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。”而李老師《非文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐》講的是翻譯的基本理念與方法，也可以作為參考。

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學(xué)翻譯，多一些選擇與積累

北外高翻畢業(yè)生的就業(yè)率幾乎是100%，據(jù)李老師的了解，幾年前，畢業(yè)生在國(guó)家機(jī)關(guān)、跨國(guó)企業(yè)、高校就業(yè)的，大概各占三分之一。但最近幾年，辦翻譯碩士專業(yè)的學(xué)?？梢哉f(shuō)是遍地開花：“有條件的上，沒(méi)條件創(chuàng)造條件也要上”。對(duì)此，李老師表達(dá)了自己的擔(dān)心，“我最擔(dān)心的是沒(méi)有足夠優(yōu)秀的老師可以勝任翻譯實(shí)踐課。如果老師都不會(huì)做翻譯，如何教會(huì)學(xué)生做翻譯？很可能學(xué)生學(xué)了兩年，什么也沒(méi)學(xué)到，畢業(yè)了卻無(wú)法勝任翻譯工作?！?因此，對(duì)翻譯專業(yè)碩士，不能盲目樂(lè)觀，提高高校教學(xué)水平才是第一位的。

李老師覺(jué)得，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在北外高翻學(xué)得好，將來(lái)也許可以做到高端的翻譯。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生不要指望通過(guò)翻譯賺大錢。不過(guò)李老師認(rèn)為，通過(guò)在北外高翻的學(xué)習(xí)，可以夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，多一些積累，將來(lái)進(jìn)入不錯(cuò)的機(jī)構(gòu)，能夠有能力尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。李老師坦言，“學(xué)翻譯，將來(lái)也不一定做翻譯?！?像李老師這樣，執(zhí)著地一輩子做翻譯的人終究是少數(shù)。

北外翻譯專業(yè)碩士學(xué)業(yè)壓力很大

在北外高翻學(xué)院，只有口譯專業(yè)，沒(méi)有筆譯專業(yè)，筆譯專業(yè)設(shè)在英語(yǔ)學(xué)院。但李老師認(rèn)為，北外高翻對(duì)筆譯同樣十分重視，一年級(jí)碩士生每周要上兩次筆譯課（雙向各一次），作業(yè)也十分繁重。李老師自己也主要教漢譯英筆譯，他覺(jué)得北外高翻重視筆譯，是因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)畢業(yè)，無(wú)論在哪里工作，離不開筆譯，筆譯也是口譯的基礎(chǔ)，因?yàn)槔罾蠋熜哪恐凶詈玫目谧g，就是出口成章。李老師相信北外高翻畢業(yè)生的筆譯能力，是絕不亞于專門的筆譯專業(yè)的。

而正因?yàn)橛捎诒蓖飧叻瓕W(xué)院的辦院宗旨是培養(yǎng)“高級(jí)”翻譯人才，所以學(xué)生們理論課很少，只有碩士二年級(jí)第一學(xué)期有一門理論課，其余全是課堂內(nèi)外的翻譯實(shí)踐和練習(xí)。由于繁重的課業(yè)壓力，北外高翻的學(xué)生沒(méi)太多的精力干別的事情，李老師也并不主張學(xué)生在課外接太多活，從而耽誤了學(xué)習(xí)。李老師坦言：“在北外高翻讀書的人，面對(duì)老師的要求，都會(huì)感到自卑，感到自己要學(xué)的東西太多了?！?/p>

在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，李老師認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)是譯員必須利用的查詢工具。李老師寫過(guò)一篇文章《因特網(wǎng)在翻譯中的妙用》，專門談如何利用互聯(lián)網(wǎng)做好翻譯。而滬江網(wǎng)這樣的網(wǎng)上語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，在李老師看來(lái)，既有豐富的學(xué)習(xí)資源，也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)傳授翻譯方法、交流翻譯經(jīng)驗(yàn)，是很好的教學(xué)方式，甚至與在學(xué)校上課，效果一樣。因?yàn)榉g專業(yè)的特殊性，無(wú)論采用何種教學(xué)方式，都需要靠學(xué)生自己的體會(huì)、摸索，老師只是提示一下，真正要做到技巧的內(nèi)化，還需要學(xué)生自己練習(xí)。