按：本文是對《實戰(zhàn)模擬：孩子為什么總是粗心？》的總結。感謝各位朋友的參與，很多評論寫的非常好，對本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！另外，本文的最后成文，大量文字是與xzll606的討論引用、整理而來，而xzll606想的很深，絕對是一位善于思考的母親和老師。為此，我非常感謝！由于本文較長，故拆分為上下兩個部分，本文為下。

場景：假設你有一個上小學低年級的孩子，總在寫作業(yè)、考試中丟三落四，而這些幾乎都是孩子會做的，你說了很多次也改正不了。比如，某此寫作業(yè)，你先讓孩子自己檢查一遍，孩子檢查后說都做了。可你一看，還是漏了一題！對此，你會怎么做？

井中月解答：
書接前回，昨天說了孩子為什么在學習中會“粗心”，接著說了對付“粗心”最好的方法是檢查，以及小學老師如何教孩子進行檢查。今天將說明，想讓孩子入學后不粗心，就要在嬰幼兒階段，讓孩子養(yǎng)成良好生活習慣。

也許有朋友會問了，既然學習方法很重要，且老師也反復進過，那孩子為什么不按照老師說的做？老師初教方法時，學生是有興趣這樣去做的。但老師教后，沒有采取行之有效的方法，去鼓勵孩子將檢查方法運用到每一次實戰(zhàn)中，并在實戰(zhàn)中給予中肯的即時評價，于是形成虎頭蛇尾的局面。到最后，習慣當然是養(yǎng)不成的，老師也只好不了了之。參見《如何對孩子進行正確的表揚？》。

對孩子沒有學會學習方法的“粗心”，家長還不能完全怪老師缺乏責任心、恒心和采取更有效的方法，畢竟他們一個人要面對40個左右孩子。另外，這種情況出現(xiàn)也是家校缺乏有效互動。比如，孩子在學校里遵循老師的要求去做。但回到家里，家長并不知道具體步驟和要求，而是按照自己的經驗輔導，這可能造成完全相反的結果，反而讓孩子無所適從。

也許有朋友又會問了，既然老師講的一樣，那為什么有的孩子，在老師教的虎頭蛇尾，而家長也不知道怎么做的，可他們也會很好檢查呢？不能否認，有些孩子對知識本身的渴望與期待，或有上進心，或這些孩子有著很好的向師性，老師說的話他們很樂于按照要求去做，獲得成功的體驗和心理上愉悅，有學習的動力并很快懂得操作的方法和訣竅。參見《案例分析：探究孩子學習不好的原因》。

但孩子能按照老師的要求做，其核心是孩子有著做事有條理的好習慣，因此無論生活還是學習，都能在順序做事的基礎上，他們內心都期望找到好的方法去解決問題。同時，他們有著遇到困難不退縮的學習品質，他們有著做事堅持到底的意志力，因此可以持續(xù)地、自覺地按老師的要求去做。老師的指導和幫助，恰好是他們期待和感興趣的。

另外，對于“搶跑”的孩子來說，由于自認為老師講的都知道，故在聽課時沒有學習積極性，很容易走神，忽視老師所說的學習方法。所以，在學前教孩子過多的間接經驗知識，不是很恰當?shù)氖虑?，特別是家長又沒有把知識串起來的情況。另外，對一些發(fā)育比較遲緩的孩子，或動覺觸覺型，他們確實也會跟不上進度或“聽”不進去。對待這樣的孩子，家長要按照孩子的速度和特點去學習，不要給他們施加壓力，多鼓勵他們去嘗試。參見《超前教育孩子與喝馬桶里的水》。

小學的學習是老師引領式的學習，家長不要只對孩子要結果，孩子不掌握正確的學習方法和學習習慣，未來很可能會跟不上學習步伐。而想做到這點，就需要家長在孩子0-6歲這個階段，就要通過生活方式來對孩子進行訓練，這是一個很長期工作，與孩子的良好生活習慣養(yǎng)成密切相關。所以，學齡孩子粗心，其實是嬰幼兒階段沒有養(yǎng)成良好習慣的表現(xiàn)。

培養(yǎng)孩子細心，更多是要教會幼兒按照順序做事情，也就是按照相對的步驟來做事情。這要求家長不要超越孩子的發(fā)展，過多灌輸結論性的知識和讓他們難于完成的事情，要讓孩子多獲得直接的體驗。比如，每次吃飯前都有許多準備工作要做，這就可以讓孩子參與，經過幾次嘗試，孩子自然知道是先收拾桌子、擺椅子，然后是洗手、端飯菜。參見《讓孩子癡迷“家務活”游戲》。

想培養(yǎng)孩子細心，一個很重要的訓練就是讓孩子具備發(fā)現(xiàn)錯誤能力。而想讓孩子能發(fā)現(xiàn)和認識錯誤，就要允許孩子去嘗試和體驗，那怕是讓孩子一個錯誤接著一個錯誤。若非如此，孩子怎么能知道什么是錯誤？試想，一個連對錯誤認識都很模糊的孩子，怎么可能具備糾正錯誤的能力？只要當孩子具備某些生活上的技能，他們才有可能向學習上遷移。

而想孩子具備發(fā)現(xiàn)錯誤能力，最基礎的訓練就是讓孩子學會觀察。觀察既是了解事物的重要途徑，也是人類邏輯思維的基礎。讓孩子會真正的觀察，需要孩子先從整體之處發(fā)現(xiàn)事物的相同之處，并進一步去發(fā)現(xiàn)事物的細微差別，最后才能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的內在聯(lián)系。錯誤，實際上就是在觀察和對比中，使孩子明白自己所作所為是對還是錯。參見《觀察是孩子智力發(fā)展的基礎》。

當然，讓孩子發(fā)現(xiàn)錯誤，其核心是要知道如何進行修正和彌補，以及下次怎么避免再犯。而想做到這點，就需要訓練孩子的逆向思維，并找出多種解決問題的方法。在實際生活中，很少有像目前學校考試那樣，只有唯一的標準答案。孩子如何在遇到問題時，能多角度地去思考和解決，那當他們在學習間接經驗知識時，也會同樣處理，相當于使用了一種高級校對。這對孩子在檢查時，也有很大的幫助和指導意義。

當孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并進行修正和彌補，他們也知道這能獲得父母的非物質獎勵，例如微笑、贊許、擁抱等。所以，這對孩子來說，也是一種良好的成功體驗，使他們有動力再去這樣做。在這里，如果孩子能避免再犯類似錯誤時，這是孩子努力的結果，家長一定要及時進行鼓勵。當孩子能以此為榮時，入學后在學習上也會如此。參見《教養(yǎng)壞習慣：孩子學習和物質掛鉤》。

最后，順便說一下，許多朋友會說孩子就是粗心又能怎么樣？小學階段的孩子粗心，沒那么嚴重，屬于發(fā)育中的問題，也不代表長大以后還會這樣。確實，在生活中誰也不是完人，都會有粗心的時候，但發(fā)現(xiàn)問題不及時解決，也是不恰當?shù)?。孩子可能通過成長，會掌握一些技巧和方法，避免自己出低級錯誤，但若真養(yǎng)成做事粗心習慣，再要改很困難，未來也是會有不少麻煩的。