今天還是先說(shuō)一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上看到的老故事，看看大家有什么體會(huì)。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

一位煩惱的婦人找到智者，說(shuō)她正在為孩子的功課煩惱，智者說(shuō)：“孩子的功課應(yīng)該是孩子自己煩惱才對(duì)呀！”她說(shuō)：“先生，你不知道，我的孩子考試第40名，可是這個(gè)班上只有40個(gè)學(xué)生?！敝钦唛_(kāi)玩笑說(shuō)：“如果我是你，我一定會(huì)很高興！”“為什么呢？”“因?yàn)槟阆胂肟?，從今天開(kāi)始，你的孩子不會(huì)再退步了，他絕不會(huì)落到第41名呀！”

婦人聽(tīng)了展顏而笑，智者繼續(xù)說(shuō)：“這就好像爬山一樣，你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止煩惱，鼓勵(lì)他，陪他一起走，他會(huì)走出來(lái)的?！?/p>

過(guò)了不久，婦人打電話(huà)給智者道謝，她孩子的成績(jī)果然不斷上升。

最容易被人忽視的是，山谷的最低點(diǎn)正是山谷的起點(diǎn)，許多走進(jìn)山谷的人之所以走不出來(lái)，是因?yàn)樗麄兺Ｖ沽穗p腳，蹲在山谷里煩惱哭泣。退一步海闊天空，換一種思維，換一個(gè)角度或許是另一番境界。我們每個(gè)人都知道這句話(huà)，但是很少有人能夠真正理解它的含義，能夠做到它。

故事我復(fù)述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會(huì)？我井中月想，許多人看完這個(gè)故事，體會(huì)可能比我還深，而且會(huì)有多種的體會(huì)。說(shuō)到兒童教育方面，這個(gè)故事也是很有啟發(fā)的，比如，對(duì)于孩子成績(jī)的不理想，許多家長(zhǎng)只看到不如人意的地方，可沒(méi)有想到停止自己的煩惱，看有什么辦法陪孩子一起成長(zhǎng)。

考試，從其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，只有檢測(cè)、記錄孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果功能，而沒(méi)有排名和淘汰功能。對(duì)孩子進(jìn)行考試，其核心是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，并想辦法改進(jìn)。如果老師單純把考試這個(gè)在教育中經(jīng)常使用的工具，變成自己的職稱(chēng)、收入和對(duì)孩子的排名，那就完全走偏了。教育的目的是讓孩子的潛在素質(zhì)得到挖掘和發(fā)展，決不能是考什么就讓孩子學(xué)什么。參見(jiàn)《案例分析：孩子考試分?jǐn)?shù)還是很重要的》。

每個(gè)父母都期望看到自己孩子能有好成績(jī)，這本是無(wú)可厚非的。但對(duì)孩子的排名來(lái)說(shuō)，特別是低年級(jí)的少男少女，也要看孩子真實(shí)的情況的。比如，小學(xué)一年級(jí)考試，你們家孩子在全部倒數(shù)第一，這真的代表孩子實(shí)際情況或能力？答案一定是“未必”的！因?yàn)槟愕暮⒆邮前凑蘸⒆拥纳?、心理發(fā)展來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，只不過(guò)沒(méi)有搶跑而已。參見(jiàn)《你帶著孩子搶跑，未來(lái)未必得第一！》。

面對(duì)不公平的競(jìng)賽，雖然無(wú)法退出比賽，但家長(zhǎng)依然是可以有所作為的。孩子遭受人生一次重大的“挫折”，在不知道真相以前，就以為自己不如其他的孩子，會(huì)影響到自信心和人格的發(fā)展。此時(shí)，家長(zhǎng)就需要把真實(shí)情況告訴孩子，在認(rèn)同、接納孩子的基礎(chǔ)上，要對(duì)孩子的努力進(jìn)行鼓勵(lì)，不把責(zé)任推卸到孩子身上。相信孩子，也就是相信自己。參見(jiàn)《放權(quán)就意味著要相信孩子》。

另外，假設(shè)其他孩子也沒(méi)有搶跑，就算孩子排名最后，家長(zhǎng)也要看孩子的分?jǐn)?shù)值。比如，對(duì)小學(xué)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，很可能考了95分，就已經(jīng)是全班最后一名了！此時(shí)，父母就不能認(rèn)同老師的排名（本來(lái)也是不應(yīng)該這樣做），同樣認(rèn)為孩子這樣的成績(jī)，也是值得驕傲的。因?yàn)楹⒆优α耍故玖俗约旱恼鎸?shí)實(shí)力，相信孩子下次會(huì)更好！

當(dāng)然，就像故事里面說(shuō)的那樣，孩子的成績(jī)真的是不如人意。此時(shí)，對(duì)孩子已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題，不管孩子是否自己認(rèn)識(shí)到，指望采用指責(zé)、訓(xùn)斥、責(zé)罵等可以發(fā)泄父母心中“怨氣”的方式，或是采取物質(zhì)收買(mǎi)、許諾等引誘方式，都不能實(shí)際解決孩子的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，說(shuō)到背后的原因，除了個(gè)別孩子不用心以外，很可能是課程講的乏味或孩子真的遇到難點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)方法不對(duì)。參見(jiàn)《案例分析：探究孩子學(xué)習(xí)不好的原因》。

可是，無(wú)論孩子是何種原因?qū)е鲁煽?jī)不理想，其實(shí)質(zhì)都是需要幫助的表現(xiàn)。在孩子幼小的時(shí)候，父母在孩子遇到生活困難和挫折時(shí)，都會(huì)用心幫助他們，那為什么自己的孩子在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，為什么不也去幫助他們？所以，家長(zhǎng)要認(rèn)同、接納孩子，要想到孩子目前雖然是在低谷，但也處于山谷的起點(diǎn)。只要大家都不氣餒而停止雙腳，用心觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，孩子必然會(huì)走出低谷的。