李岑系列談：為什么單詞卡片上，每個單詞右邊都有三個小方格
我給孩子講讀原版書的時候，還給孩子準備了一盒單詞卡片。每張卡片的英文單詞旁邊，都有 3 個小方格，家長想了解小方格的作用。
我的單詞卡片，中縫可以折疊，便于家長了解孩子的聽課效果。單詞右側的小方格，是做標記用的，幫助家長和孩子清楚地看到，還有哪些單詞需要特別加強。
我在輔導小學生的時候，特別重視“效果檢查”。英語閱讀教育，離不開效果檢查。然而，每次和家長交流，當我詢問孩子的英語閱讀狀態(tài)，不少家長只是含糊地說“讀得還可以”，還有的家長說“先就這么讀著”。
每當這時，我就想問：“您用什么標準判斷孩子讀得還可以？孩子的優(yōu)勢在哪里？什么叫先就這么讀著？孩子讀英語，難點肯定越來越多，同時孩子的數(shù)學語文也肯定越來越深，就這么讀著，孩子能堅持多久？英語能有多大長進？”
孩子每天要學的東西很多，一天 24 小時，除去吃飯睡覺上學做作業(yè)，除去琴棋書畫奧數(shù)競賽，孩子真正留給英語的時間，非常有限。所以，孩子學英語，必須讓我看到效果，而且是“明明白白”的效果。
我教過一名 8 歲小學生，她每天晚上用 20 分鐘，聽我講讀《夏洛的網(wǎng)》原版書。孩子第一天聽完之后，到了第二天、第三天，仍然重復聽第一天的課程。孩子就這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打，用一個學期加半個暑假的時間，學完《夏洛的網(wǎng)》原版書。學完之后，孩子媽用單詞卡片檢查學習效果，要求孩子一見到單詞，就能立刻反映單詞在書里的意思。媽媽通過檢查，發(fā)現(xiàn)卡片上有不少單詞，孩子仍感生疏。
媽媽用紅筆，把生詞右側的一個小方格涂上顏色。然后，媽媽讓孩子把《夏洛的網(wǎng)》再啃一遍?？型曛?，媽媽只問孩子上次方格涂紅的單詞，如果孩子仍未掌握，就再用紅筆，把第二個小方格涂紅。
以此類推，經(jīng)過三次效果檢查，單詞卡片上，凡是三個方格都涂紅的單詞，就是孩子最愛忘的詞。我建議孩子一邊讀《夏洛的網(wǎng)》原版書，一邊集中記憶這些最愛忘的詞。
孩子現(xiàn)在已經(jīng)把《夏洛的網(wǎng)》讀的滾瓜爛熟，隨便問書里的詞匯，沒有她不認識的；隨便問書里的句子，沒有她不理解的。而且，書中不少佳句，孩子都能背誦。這就是我要的“明明白白”的效果。?>>李岑老師的節(jié)目<<