有一天晚上，一位學齡男孩在床上玩耍，然后支使媽媽幫他拿一個玩具?？蛇@位媽媽認為，如果孩子有困難，她可以提供幫助，可孩子閑著、玩著，懶得從臥室到客廳拿玩具，她是不樂意提供服務的。于是，就斷然拒絕了孩子。可這樣做好嗎？參見《當孩子向你尋求幫助的時候》。

孩子的成長過程，也可以說是一個學會獨立的過程。他們需要在長達20年的學習過程中，學會一定的勞動技能，在社會化大生產中利用自己的技能，通過勞動來養(yǎng)活自己和未來自己的家庭。所以，任何能幫助孩子獲得獨立能力的訓練，盡可能在自己能力范圍內學會不依靠他人，是非常重要的生存技能訓練，父母在這方面不能不重視。

孩子出生后，除了天生會吸吮以外，幾乎沒有任何生存技能。父母此時是充滿喜悅之情，心甘情愿地去幫助孩子做一切的事情。當孩子學會走路以后，他們的視野大幅度擴展，并隨著年齡增加，有了自我意識和自我評價。所以，當孩子在某方面具備一定能力后，父母要滿足孩子的獨立意識，學會放手讓孩子完成力所能及的事情，他們早晚要獨立生活。

對許多家長而言，太在意孩子的知識學習了，既嫌棄孩子做的不好，也生怕孩子因此耽誤時間，故經常會包辦孩子的許多事情。可是，培養(yǎng)孩子的動手能力，不僅不會影響到孩子的學習，反而強化了手、眼、腦的配合，對未來真正的間接經驗學習大有幫助。至于做不好，我井中月想，誰都是經過不斷嘗試、失敗、再嘗試，并逐漸達到“熟能生巧”的。參見《讓孩子癡迷“家務活”游戲》。

比較有意思的是，有些父母在養(yǎng)育孩子的過程中，忽然有一天明白過味來，認識到讓孩子自己做自己能做的事情是非常重要的。于是，一個突如其來的“巨變”發(fā)生了！比如，某位媽媽“厭倦”了每天督促孩子寫作業(yè)，知道孩子沒有寫也故意不提醒，明擺著第二天讓老師批評和教訓孩子，以期望孩子自己學會主動做好作業(yè)?？蛇@個辦法真的有效？參見《讓孩子聽話的更有效方法》。

這種讓孩子受到“罪有應得”懲罰的教育模式，如果家長只知道拿來主義和生搬硬套，其效果是否有效，基本可以和中500萬的彩票大獎一樣。其最終的結果是，孩子不僅沒有什么改變，甚至會出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。當然，不排除有中大獎的“奇效”，但那些都是父母做了無數(shù)的鋪墊和事后溝通的，以及恰好符合孩子的氣質類型。參見《懲罰目的是讓孩子害怕后果？》。

對于孩子自己應該做的事情，實際上可以分成兩類，一是孩子已經掌握技能的，二是孩子本應該做的，但由于各種原因，例如父母包辦，導致孩子做的不好或不會做。但不管是那種，父母在“恍然大悟”之下，突然使用撒手狠招，都是非常不恰當?shù)?！對此，大家可以想象一下孩子在學自行車，本來你是扶著，可突然撒手，孩子會出現(xiàn)什么情況？呵呵。

所以說，父母想轉變以往過度包辦的情形，是非常好的認識，也是應該去做的。只是在做之前，父母一定要先判斷孩子是否具備對應的能力。如果孩子還不具備“大撒把”條件，那就需要家長先手把手地教會孩子，并盡可能把一個較大的任務拆分為數(shù)個小任務，提高孩子參與的積極性和獲得較多的成功體驗，使孩子迅速、高效完成受訓過程。參見《讓孩子按年齡學做家務活？》。

在孩子完成某個任務后，父母就要進行恰當?shù)谋頁P和鼓勵。如果孩子做的不好，也要看到孩子的努力和贊許他們的勇敢嘗試。特別注意的是，父母放手也不是等孩子掌握全部技能才開始，而是要隨著孩子的能力提高，逐步適當?shù)姆艡?。比如，孩子自己學會穿衣服但不會系扣子，那就先鼓勵孩子自己穿，家長最后系扣子，而不要等全部會了再放手。參見《放權就意味著要相信孩子》。

那對孩子已經具備的能力，比如，某天孩子請你幫忙穿，你認為他們已經會穿衣服了，就要求孩子自己穿，家長這樣做是否正確呢？其實，這樣做的教育理念對，但操作方式很不好，要求孩子去自主做的事情，如果一開始就這樣做沒有問題，但以往經常包辦，而某天家長突然不打招呼就不幫助了，這就變成成人的思維了，孩子很難明白為什么。

讓我們換個場景來看看：假設你某天上班遲到了，以往公司也沒有出臺懲罰規(guī)定。可是，當你一進入公司大門，就被上司宣布因為你遲到被扣工資了，你會有什么樣的感受？我井中月想，這樣的結果是每個人都不愿意接受的！雖然上班遲到是不對和對工作不負責任的表現(xiàn)，但事先沒有約定和廣而告之，誰心里也不舒服，對“懲罰”持有抱怨和抵觸。參見《點評：讓寶寶“聽話”的懲罰》。

所以，哪怕孩子已經具備某項自理能力，如果事先沒有約定且以前一直在幫，孩子來請求幫助，父母就一定要幫。這是一個視角的問題，也是尊重孩子的一種方式，任何不打招呼的方式，很難讓孩子接受，甚至讓孩子感覺到不安全，以為父母出現(xiàn)了問題。當然，幫助孩子之后，就可和孩子打招呼，說從下次開始此事就不再幫忙了，因為孩子你已經長大了，自己能做的事要自己做。

事先和孩子說明他們應該做什么的時候，很可能孩子當時會答應，但下次會耍賴并尋求幫助。此時，家長的處理方式和給孩子立界線基本一樣，一定是“溫和而堅持”。如果孩子因此出現(xiàn)發(fā)脾氣、哭鬧等挑戰(zhàn)家長底線的方式，父母不能放棄自己的防線，否則孩子下一次依然會如此的。當然，特殊情況例外，例如生病、正在忙一些重要事情時。參見《給孩子立界線從小事做起》。

父母要知道，孩子習慣改變絕不是一天的可以完成的。如果以往已經過度幫助孩子，那也就別指望孩子很快會主動去做，畢竟人是一種趨利的動物，習慣了養(yǎng)尊處優(yōu)和愛支使家長，突然孩子的“權利”被剝奪，一定是會有反抗的。所以，父母不要用命令的方式去改變和驅動，而是要想方設法增加孩子的行為動力，并給與他們充分的成功體驗。

另外，想讓孩子聽話，自己做力所能及的事情，在增加動力方面不能是采用零花錢、物質獎勵、許諾、約定懲罰等方式，這些方法雖然有短期的效果，但終究會因為刺激度不足而失去應有的作用。每個孩子都有上進心，都希望得到父母的肯定，所以，比較好的鼓勵方式，應該是社會性的擁抱、微笑、夸獎，以及讓孩子看到自己的成績，并從中獲得愉悅。參見《案例分析：給孩子零花錢方式優(yōu)劣對比》。（作者：井中月，一個懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場景中的教子智慧》作者）?