英語在我國中小學(xué)教育以及社會(huì)溝通交流中經(jīng)常被作為第二語言教學(xué)內(nèi)容的形式來展現(xiàn)，不同年齡階段的學(xué)生的英語教學(xué)由不同的目標(biāo)和要求，但是最終目標(biāo)卻都是一樣的，都是為了更好地使用這門語言。

從學(xué)習(xí)英語知識(shí)到熟練應(yīng)用英語的能力，始終貫穿的有兩大板塊，即英語單詞和英語語法，其中英語單詞所能夠達(dá)到的是對于單個(gè)詞的理解和掌握，而英語語法的功能更多地是起到粘合劑的作用，將那些孤立的英語單詞通過一定的規(guī)則進(jìn)行聯(lián)系，整合成能夠真實(shí)、準(zhǔn)確表達(dá)使用人意思的句子。

長期以來，一些英語教師認(rèn)為小學(xué)英語語法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)耗時(shí)高、效率低的教學(xué)任務(wù)，而新課程改革實(shí)踐的開展也使得教師更加注重對于單詞教學(xué)方法的研究和嘗試，卻忽略了對于英語語法的講解和運(yùn)用，導(dǎo)致語法失去了其重要性，這樣的最終后果是雖然學(xué)生能夠有效識(shí)記大量的英語單詞，卻并不能夠很好地將這些單詞運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)之中。

英語語法的復(fù)習(xí)要牢牢把握用的原則，即語法的學(xué)習(xí)最終的落腳點(diǎn)是用，讓學(xué)生在學(xué)完語法知識(shí)以后能夠真正地運(yùn)用語法來為自己準(zhǔn)確表達(dá)意思提供服務(wù)。鑒于此，我們可以借鑒語文教學(xué)的方式，讓學(xué)生利用一定的詞語進(jìn)行造句和連詞成句，并能夠熟練運(yùn)用單詞的各種屬性，做到準(zhǔn)確無誤。