如果準(zhǔn)備雅思的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有很大的信心，他們應(yīng)該加強(qiáng)雅思寫(xiě)作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@部分考試很靈活，容易丟分。

雅思寫(xiě)作學(xué)習(xí)中應(yīng)避免的問(wèn)題：

無(wú)法完成寫(xiě)入任務(wù)

典型癥狀：背誦所謂的“模板”，抄襲“范文”，造成文本錯(cuò)位;開(kāi)頭冗長(zhǎng)，無(wú)話可說(shuō);整篇文章內(nèi)容空洞，無(wú)法按照題目要求描述和總結(jié)(小作文)或討論(大作文)。

主要原因：受漢語(yǔ)寫(xiě)作思維慣性的影響，很多考生習(xí)慣于用華麗的方式來(lái)寫(xiě)文章開(kāi)頭，但大部分段落不涉及主題，或是因?yàn)楸徽`導(dǎo)而依賴于“模板”和“模型”中的格式和句型，但他們?cè)谠囶}中忽視了實(shí)際的作文要求，導(dǎo)致“一派胡言”。英語(yǔ)是用直線寫(xiě)的。開(kāi)明是很重要的。把最重要的一點(diǎn)放在第一位，然后使用數(shù)據(jù)、參數(shù)等，以確保在有限的空間和時(shí)間內(nèi)完成溝通的目的?？忌荒軠?zhǔn)確理解題目的要求，寫(xiě)起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，沒(méi)有辦法“完成寫(xiě)作任務(wù)”。

小作文要求“考生能有效地發(fā)現(xiàn)信息中的關(guān)鍵內(nèi)容并加以描述和書(shū)寫(xiě)”，這就是描述能力。在150字左右的短時(shí)間內(nèi)，不可能描述出圖表中的每一個(gè)信息。關(guān)鍵是對(duì)這些信息進(jìn)行分組，然后選出最重要的信息(如最高和最低)來(lái)突出表達(dá)、總結(jié)和總結(jié)趨勢(shì)。

在作文方面，官方材料稱，要考查“論點(diǎn)是否符合題目要求，論證過(guò)程是否完整，論點(diǎn)是否有論據(jù)支持，考生觀點(diǎn)是否清晰有效”，以此檢驗(yàn)考生的論證能力。事實(shí)上，任何作文測(cè)試都是關(guān)于寫(xiě)作能力的，而不是你的觀點(diǎn)有多正確。此外，你也很難清晰有效地表達(dá)你的觀點(diǎn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，強(qiáng)調(diào)的是簡(jiǎn)單而全面的，特別是在有限的寫(xiě)作環(huán)境下，考生更需要用主題句(每段的開(kāi)頭或結(jié)尾)或符號(hào)詞(如“第一/第二/最后一個(gè)原因是，等)清楚明確地表明自己的觀點(diǎn)。

對(duì)的：我們通常閱讀更多的英語(yǔ)文章，主要集中在兩類文章上：一類是經(jīng)濟(jì)類，以及人們?nèi)绾畏纸M、比較和總結(jié)數(shù)據(jù);另一類是視角，學(xué)習(xí)人們?nèi)绾伪磉_(dá)和分析自己的觀點(diǎn)。最重要的不是一味地看，而是要深思熟慮，從文章中提煉出實(shí)用的句子、詞匯和表達(dá)方法，以便日后使用。

缺乏連貫性和邏輯混亂

典型癥狀：句子之間沒(méi)有聯(lián)系;切分能力不足，話題或觀點(diǎn)的內(nèi)容不能集中在段落中;相關(guān)詞語(yǔ)和象征性詞語(yǔ)很少使用，組織比較松散。

主要原因：在考試時(shí)間的壓力下，雅思寫(xiě)作技巧, 雅思考試怎么準(zhǔn)備考生們爭(zhēng)先恐后地寫(xiě)作，想著寫(xiě)在哪里，導(dǎo)致了整篇文章結(jié)構(gòu)松散。

對(duì)癥下藥：在學(xué)術(shù)環(huán)境下，我們?nèi)匀蛔⒅匾欢ǖ男问胶鸵?guī)范，以及雅思的兩道寫(xiě)作題。建議考生在練習(xí)時(shí)，不僅要注重重寫(xiě)，還要分析自己的文章?；仡^看看有沒(méi)有可以重新組合的句子，還有哪些地方需要添加相關(guān)的詞/符號(hào)詞來(lái)增強(qiáng)連貫性。

在考試中，考生在寫(xiě)作前，首先要規(guī)劃好自己的寫(xiě)作思路，花點(diǎn)時(shí)間來(lái)構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)：如果信息點(diǎn)(小作文)或觀點(diǎn)(大作文)多，一定要總結(jié)好，形成最重要的三四個(gè)，然后按順序排列——先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這樣寫(xiě)作就不會(huì)亂了。

詞匯使用不當(dāng)

典型癥狀：詞匯貧乏，重復(fù)使用;故意使用陌生詞匯;對(duì)同義詞和近義詞掌握不好，導(dǎo)致用詞不當(dāng);詞組搭配不當(dāng)。

主要病因：眼下中國(guó)考生在詞匯方面確實(shí)在走兩個(gè)極端，要不就是詞匯匱乏，翻來(lái)覆去都是使用同樣的詞匯，雅思寫(xiě)作技巧, 雅思考試怎么準(zhǔn)備缺乏同義替換的能力，要不就是詞匯量比較大，有意識(shí)地在文章中堆砌一些難詞、生詞，但實(shí)際上是用詞不當(dāng)。

考生容易忽視詞組搭配。很多時(shí)候考生知道要用什么詞，但在組成詞組時(shí)卻一知半解，最終還是出錯(cuò)。比如都知道一日三餐怎么說(shuō)，但與之搭配的動(dòng)詞究竟是什么卻常被忽略。

對(duì)癥下藥：詞匯貴精不貴多。平時(shí)在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，考生可以考慮分寫(xiě)作話題積累相關(guān)詞匯和句型，力求做到用詞準(zhǔn)確，避免重復(fù)。

在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，記住詞義只是第一步。要把一個(gè)詞的用法學(xué)到位，必須與字典為友，仔細(xì)察看英文意義，了解字的本義、引申義，掌握動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的詞組，尊重英文思維產(chǎn)生的約定俗成的用法，最后自己再造一個(gè)句子進(jìn)行練習(xí)，這樣才能在用的時(shí)候避免出錯(cuò)。

準(zhǔn)確度欠缺

典型癥狀：過(guò)于依賴作文模板，雅思寫(xiě)作技巧, 雅思考試怎么準(zhǔn)備句法結(jié)構(gòu)千篇一律;一味使用復(fù)雜的英文語(yǔ)法，為了追求長(zhǎng)句子而不切實(shí)際地使用從句，卻導(dǎo)致主語(yǔ)與動(dòng)詞之間的不一致;不會(huì)正確使用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

主要病因：雅思官方對(duì)作文中的語(yǔ)法要求是：“考生使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣、準(zhǔn)確”，也要體現(xiàn)“多樣”與“準(zhǔn)確”之間的平衡關(guān)系。

中國(guó)考生常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，從大的方面說(shuō)包括時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、謂語(yǔ)缺失、從句使用錯(cuò)誤，從細(xì)節(jié)方面還有介詞搭配不當(dāng)、沒(méi)有使用或錯(cuò)誤使用冠詞、不會(huì)使用英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

對(duì)癥下藥：要擺脫中國(guó)式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，考生在平時(shí)寫(xiě)作中多練習(xí)使用從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語(yǔ)。在閱讀文章時(shí)如果發(fā)現(xiàn)好的句式，也不妨摘抄下來(lái)自己分析一下。提高語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，不要光看大的方面，也要注重細(xì)節(jié)，可以和同學(xué)交換寫(xiě)作練習(xí)，互相批改涉及語(yǔ)法的句子，這是提高語(yǔ)法的一個(gè)好方法。

在考試的過(guò)程中一定要留出時(shí)間檢查語(yǔ)法，針對(duì)上文談到的常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，認(rèn)真細(xì)心地過(guò)一遍，提高語(yǔ)法使用的準(zhǔn)確性。