誤區(qū)2：大多數(shù)考生會(huì)擔(dān)心考官的口音可能會(huì)造成聽(tīng)力障礙，考試次序排前會(huì)使自己容易緊張，如果有新題出現(xiàn)不知自己能否應(yīng)付等等。

分析及對(duì)策：這其實(shí)是考生對(duì)雅思考試信息缺少相應(yīng)了解和臨考前情緒緊張的表現(xiàn)。提醒考生，多利用網(wǎng)絡(luò)資源，到各論壇與有經(jīng)驗(yàn)的“烤鴨”們分享考試經(jīng)驗(yàn)，既能獲得很多有益的學(xué)習(xí)資源，也是解開(kāi)心中種種疑問(wèn)的有效途徑。從中考生可以知道，雅思考官都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選和培訓(xùn)，口音固然不會(huì)嚴(yán)重到聽(tīng)不懂；考試次序的先后對(duì)于考試本身來(lái)說(shuō)并無(wú)任何影響；口語(yǔ)考題題目并不會(huì)頻繁更新，新題的出現(xiàn)隨時(shí)都有可能，但大都依附之前的舊題。由此可見(jiàn)，通過(guò)多方面、多渠道對(duì)口語(yǔ)考試進(jìn)行了解，盡可能排除各種疑慮，就如同給考生打了一針強(qiáng)心針，是從心理上戰(zhàn)勝自己，消除緊張情緒的根本點(diǎn)。

誤區(qū)3：直接從提高階段備考的考生往往覺(jué)得自己不需要過(guò)多時(shí)間備考，只要稍微了解一下考試流程便可從容應(yīng)對(duì)。

分析及對(duì)策：這是部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的考生過(guò)分自信的表現(xiàn)，不注重備考細(xì)節(jié)，沒(méi)有足夠的針對(duì)性練習(xí)，雖然自我感覺(jué)良好，結(jié)果卻常常不盡如人意。很多教學(xué)實(shí)踐表明，英語(yǔ)功底較好的學(xué)生如果再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間細(xì)致全面的準(zhǔn)備如歸類(lèi)口語(yǔ)話題，演練答題技巧，規(guī)范臨場(chǎng)儀態(tài)等，得到的結(jié)果通常是令人滿意甚至出乎意料的好的。所以建議部分有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的考生須知過(guò)猶不及，摒棄盲目樂(lè)觀的心理，利用和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)認(rèn)真?zhèn)淇?，自然?huì)事半功倍。

搜集篩選備考材料

參考材料和書(shū)籍在備考過(guò)程中起到非常重要的作用，對(duì)它們的選擇也是考生較為苦惱的問(wèn)題。這里且將它們分成三類(lèi)：

材料1：劍橋真題系列書(shū)籍。迄今為止，這套書(shū)籍已經(jīng)出到第七本（其中第一本為模擬題），書(shū)中題目都選自歷年考試真題，與考試最為貼近，是雅思考試最權(quán)威的備考書(shū)。無(wú)論聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，對(duì)考生來(lái)講都具有很好的參考價(jià)值。但口語(yǔ)部分在書(shū)中僅限于每套考題中的少量題目，并沒(méi)有對(duì)于話題的歸納總結(jié)以及參考答案，所以利用率有限，建議考生在后期備考時(shí)使用。

材料2：口語(yǔ)考題回顧即口語(yǔ)機(jī)經(jīng)。在3G，無(wú)憂及滬江網(wǎng)上，考生都可以搜索到最新的考題回憶以及口語(yǔ)話題歸類(lèi)等非常有用的信息。從積累階段開(kāi)始，考生便可以利用這些資源分類(lèi)備考，還能及時(shí)關(guān)注口語(yǔ)考試的動(dòng)態(tài)。建議考生利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

材料3：各雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出版書(shū)籍。以上兩種備考材料很必要，但肯定不充分。就口語(yǔ)而言在只掌握考試題目的條件下，考生很難自己著手進(jìn)行練習(xí)。所以這類(lèi)書(shū)籍便體現(xiàn)出它們的重要性。列出話題詞匯，總結(jié)表達(dá)句型，介紹答題技巧，提供參考答案，市面上此類(lèi)書(shū)籍林林總總不下數(shù)百種，都是有豐富教學(xué)實(shí)踐的老師們智慧的結(jié)晶。從基礎(chǔ)到提高，各個(gè)階段，應(yīng)有盡有，且這類(lèi)書(shū)籍大都配有音頻，為跟讀或背誦練習(xí)提供了有利條件，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)講，擇其一二來(lái)備考是必須的。建議考生選擇較知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的書(shū)籍，并根據(jù)自己的實(shí)際需要適時(shí)調(diào)整購(gòu)買(mǎi)，即不一定要成套或成系列購(gòu)買(mǎi)，以免造成不必要的浪費(fèi)，或由于書(shū)籍太多造成手忙腳亂不知從哪本入手的狀況。

充分了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、流利度構(gòu)成口語(yǔ)考試的四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。從積累階段開(kāi)始，考生就應(yīng)該對(duì)雅思口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所了解，隨時(shí)檢查自身的弱點(diǎn)所在，才能夠各個(gè)擊破，步步為營(yíng)。比如語(yǔ)音不好的考生最好能有老師或外教的指導(dǎo)；語(yǔ)法較弱的考生可以多做一些中英翻譯練習(xí)；詞匯量不夠的考生可以多嘗試一種意思多種表達(dá)的練習(xí)方法；當(dāng)前三種標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一定程度以后，流利度就能自然而然地體現(xiàn)了。

嘗試多種練習(xí)方法

接下來(lái)繼續(xù)講方法，給考生提供一些綜合的口語(yǔ)練習(xí)方法，希望考生能有所借鑒，找到最合適自己的方法：

方法1：自問(wèn)自答，對(duì)鏡練習(xí)，錄音查錯(cuò)

很多考生常抱怨自己作為中國(guó)考生，沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。但其實(shí)語(yǔ)言環(huán)境是可以自我營(yíng)造的，一個(gè)人也可以練口語(yǔ)。比如跟讀，起步階段的考生就很適合，培養(yǎng)語(yǔ)感及說(shuō)話的完整性；進(jìn)而自問(wèn)自答，最好的練習(xí)對(duì)象是考試第一部分的題目，相對(duì)較簡(jiǎn)單；對(duì)著鏡子練習(xí)可以調(diào)節(jié)自己的表情和動(dòng)作；將自己的練習(xí)內(nèi)容錄音則可以檢查錯(cuò)誤，訓(xùn)練語(yǔ)速。

方法2：互問(wèn)互答，結(jié)伴練習(xí)，人為糾錯(cuò)

如果有條件，找朋友做partner互問(wèn)互答，或者找native speaker指導(dǎo)，幫助自己糾正錯(cuò)誤，可以更接近考試的狀態(tài)，達(dá)到另一種效果。有的錯(cuò)誤如語(yǔ)音，尤其對(duì)基礎(chǔ)較弱的考生來(lái)說(shuō)，在自己練習(xí)的過(guò)程中是很難發(fā)現(xiàn)的。這時(shí)如果由他人即時(shí)指出，便能較早更正錯(cuò)誤，以免留下后遺癥。結(jié)伴練習(xí)的過(guò)程也能鍛煉考生用英語(yǔ)與人對(duì)話時(shí)的心理穩(wěn)定性，畢竟雅思口語(yǔ)考試互動(dòng)的特殊形式?jīng)Q定了具備這種素質(zhì)的重要性。

（注：以上的練習(xí)方式考生們?cè)诓煌膫淇茧A段都可以使用。朗閣海外考試研究中心鼓勵(lì)考生根據(jù)自身?xiàng)l件嘗試多種練習(xí)口語(yǔ)的方式，并在比較之下選擇一定的固定練習(xí)模式，以取得最佳的練習(xí)效果。）

其實(shí)，由以上各突破點(diǎn)來(lái)看，心理上的自我建設(shè)是考生在備考過(guò)程中最基本的需要，也是考生在考場(chǎng)上能夠充分發(fā)揮自己水平的最基本的保障。考生可以先根據(jù)自身原有的英語(yǔ)水平衡量自己處于何種備考階段，再合理選擇備考材料和練習(xí)方法，在充分了解口語(yǔ)考試特點(diǎn)的前提下參考，才能有好的發(fā)揮。