雅思閱讀考試中的主流題型“細(xì)節(jié)配對(duì)題”以其典型的“亂序”和“同義替換”特點(diǎn)位居考生最怕題型之榜首。其實(shí)再難的題型也有其解決之道，甚至“捷徑”，在此，專家給考生們介紹一種可以幫助考生成功應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)配對(duì)題的雅思閱讀秘笈——結(jié)構(gòu)閱讀法。

我們都知道雅思閱讀文章包含議論文和說明文，文章長(zhǎng)度不一，但大概都在1000字左右，雖然文章題材不同，但同一文體的文章結(jié)構(gòu)是有其共同點(diǎn)的，而在做細(xì)節(jié)配對(duì)題的過程中，我們恰恰可以利用這一特點(diǎn)，快速而準(zhǔn)確地定位答案，這就是所謂的“結(jié)構(gòu)閱讀法”。下面我們就以雅思閱讀考試中的議論文為例來具體講解這一秘笈的應(yīng)用。

雅思閱讀文章中的議論文通常分為實(shí)驗(yàn)類和邏輯論證類，而實(shí)驗(yàn)類文章的結(jié)構(gòu)通常為：

→ 實(shí)驗(yàn)背景（實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和目的）

→ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和過程

→ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

→ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在實(shí)戰(zhàn)中我們就可以運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來解實(shí)驗(yàn)類文章的題目，如朗閣鉆石7分班補(bǔ)充講義Investigating Children’s Language中的1-5題：

Which paragraph contains the following information?

NB: you may use any letter more than once.

1. the possibility of carrying out research on children before they start talking

2．the difficulties in deducing theories from systematic experiments

3．the difference between analyzing children’s language and adults’ language

4．the ability to record children without them seeing the researcher

5．the drawbacks of recording children in an environment they know

題中的1-5題是考生們最為頭痛的細(xì)節(jié)配對(duì)題中的段落和具體信息的配對(duì)，這種細(xì)節(jié)配對(duì)需要考生把定位詞劃好后，在文章的8個(gè)段落中定位，如果沒有應(yīng)對(duì)的技巧，這種題型既耗時(shí)又耗力，而且容易使考生煩燥，影響整個(gè)考試效果。但根據(jù)這篇文章的標(biāo)題Investigating Children’s Language我們可以斷定這篇文章為實(shí)驗(yàn)類文章，因此就可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)閱讀法，利用實(shí)驗(yàn)類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去解題?？忌鷳?yīng)該首先通讀題目，確定哪些題目能夠大概猜出它會(huì)出現(xiàn)在文章哪部分，然后在文章的相應(yīng)部分定位，確定答案即可。通讀題目后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：第1題“在兒童說話之前對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的可能性”我們可以猜出它應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程的前面；第2題“從系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中推斷理論的困難”肯定出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程后；第3題“分析成人和兒童語言的差異”和第4題“在兒童看不到研究者的情況下給兒童錄音的能力”應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)前；第5題“在兒童熟悉的環(huán)境中給他們錄音的缺陷”應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中。

到文章中我們定位我們可以確定E段、F段和G段講介紹了兩種實(shí)驗(yàn)方法和過程，在E段之前定位第1題、第2題和第3題我們可以定位到第1題答案為C，第3題答案為B，第4題答案為C；而在E段、F段和G段三段中我們可以定位到第2題答案為E；而在G段后的H段我們則可以在中定位到第5題，故其答案為H。