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著手。 接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)縮句游戲。運(yùn)用獨(dú)立主格來(lái)縮寫(xiě)句子：（答案見(jiàn)后面） 句1：He lay on his back and his hands were crossed under his head. 他躺著，雙手交叉放在腦后。 句2：Because the last bus has gone, we had to walk home. 因?yàn)樽詈笠惠v公交車(chē)開(kāi)走了，我們只能走回家。 句3：If weather permits, we’ll go for an outing tomorrow. 如果天氣允許，我們明天將出去。 答案： 句1：He lay on his back, his hands crossed under his head. 句2：The last bus having gone, we had to walk home. 句3：Weather permitting, we’ll go for an outing tomorrow. 怎么樣，都答對(duì)了嗎？學(xué)會(huì)了獨(dú)立主格之后，你的語(yǔ)言立即蹭蹭地上升一個(gè)Level呢！

開(kāi)了課室。2. 不能省略being (having been)的情形在下列兩種情況下，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中的being（或having been）不能省略。如：(1) 獨(dú)立主格的邏輯主語(yǔ)是代詞時(shí)。如：It being Sunday, we went to church.因?yàn)槭切瞧谔?，我們?nèi)チ俗龆Y拜。It being Sunday, we went to church.(2) 在There being＋名詞的結(jié)構(gòu)中。如：There being no bus, we had to go home on foot.因?yàn)闆](méi)有公共汽車(chē)，所以我們不得不步行回家。3. 通常不用物主代詞或冠詞在“名詞（或代詞）＋介詞短語(yǔ)”構(gòu)成的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中，一般不用形容詞性物主代詞和冠詞。如： Miss Smith entered the classroom, book in hand.史密斯先生走獨(dú)立主格與狀語(yǔ)從句的轉(zhuǎn)換當(dāng)狀語(yǔ)從句的主語(yǔ)與主句的主語(yǔ)不是指同一個(gè)對(duì)象時(shí)，可用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)進(jìn)了課室，手里拿著一本書(shū)。比較with的復(fù)合結(jié)構(gòu)。如：Miss Smith entered the classroom, with a book in his hand.4. 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)沒(méi)有所有格形式The chief-editor arriving, we began the meeting. 主編來(lái)了，我們開(kāi)始開(kāi)會(huì)。主編來(lái)了，我們開(kāi)始開(kāi)會(huì)。比較動(dòng)名詞復(fù)合結(jié)構(gòu)。 　　 獨(dú)立主格的進(jìn)態(tài)問(wèn)題獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)作時(shí)間或原因狀語(yǔ)時(shí)，可用完成時(shí)，表示該動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)之前。如：The listeners having taken their seats, the concert began.聽(tīng)眾坐好后，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。 　　 由于湯姆一再遲到，他的老板非常失望。

在其前加上介詞with。如：Don’t sleep with the windows open. 別開(kāi)著窗睡覺(jué)。 　　 他低著頭站在老師面前。他低著頭站在老師面前。He was lying on the bed with all his clothes on. 他和衣躺在床上。She came in with a book in her hand. 她手里拿著一本書(shū)走了進(jìn)來(lái)。He fell asleep with the lamp burning. 他沒(méi)熄燈就睡著了。I won’t

用作句子的直接賓語(yǔ)，接受動(dòng)作的行為或是受事實(shí)體的影響。 例如： She saw me at the party.（她在派對(duì)上看到了我。） Can you help us with the project?（你能幫助我們完成這個(gè)項(xiàng)目嗎？） 用作間接賓語(yǔ)： 人稱(chēng)代詞的賓格還常用作句子的間接賓語(yǔ)，表示接受或受益于動(dòng)作的人或事物。 例如： He gave her a present.（他給了她一份禮物。） I told them the news.（我告訴了他們這個(gè)消息。） 三、主格與賓格的區(qū)別： 作用不同： 主格一般用于作為主語(yǔ)或表語(yǔ)，賓格常用于作為直接賓語(yǔ)或間接賓語(yǔ)。 接受動(dòng)作的不同： 主格常表示動(dòng)作的執(zhí)行者或擁有者，而賓格常表示接受動(dòng)作的行為或受事實(shí)體的影響。 位置不同： 主格通常置于動(dòng)詞之前，而賓格通常置于動(dòng)詞之后或前置介詞之后。 在英語(yǔ)語(yǔ)法中，人稱(chēng)代詞的主格和賓格在使用上有明顯的區(qū)別。主格常用作主語(yǔ)或表語(yǔ)，賓格常用作直接賓語(yǔ)或間接賓語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，理解和正確運(yùn)用人稱(chēng)代詞的主格和賓格是構(gòu)建準(zhǔn)確語(yǔ)法的基礎(chǔ)。希望本文所主格提供的深入解析能夠幫助讀者更好地理解和運(yùn)用人稱(chēng)代詞的主格和賓格，提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。戰(zhàn)勝人稱(chēng)代詞的困惑，讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確與流暢。 ? 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專(zhuān)屬督導(dǎo)全程伴學(xué)，掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡。

英語(yǔ)中的特殊疑問(wèn)句是用來(lái)詢(xún)問(wèn)特定信息或詳細(xì)情況的句子，其結(jié)構(gòu)

用在少數(shù)幾個(gè)詞組中。come alive逼真，come true變成現(xiàn)實(shí)。 例1：All my dreams have come true.我所有的夢(mèng)想都成了現(xiàn)實(shí)。 例2：It comes right in the end.結(jié)果一切順利。 關(guān)于主系表結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)句子大家學(xué)會(huì)了多結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)句子你知道多少?主系表結(jié)構(gòu)少了?如果還想系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的話，可以來(lái)網(wǎng)校看看。如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專(zhuān)屬督導(dǎo)全程伴學(xué)，掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡。

。[/cn] d) 等于so時(shí)，意義是“也，也是” 例：[en]She worked hard, so/ as did her husband.[/en][cn]她工作很努力，她的丈夫工作也很努力。[/cn] 三．獨(dú)立主格 獨(dú)立主格，首先它是一個(gè)“格”，而不是一個(gè)“句子”，在英語(yǔ)中任何一個(gè)句子都要有主謂結(jié)構(gòu)，而在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，沒(méi)有真正的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞，但又在邏輯上構(gòu)成主謂或主表關(guān)系。 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)不是主謂完整的簡(jiǎn)單句，而只是一個(gè)短語(yǔ)。 其公式為：名詞/名詞短語(yǔ)/代詞+不定式/ing分詞/ed分詞/形容詞/副詞/介詞短語(yǔ)。名詞前也可以加with。 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)主要用于描繪性文字中，其作用相當(dāng)于一個(gè)

要是由寫(xiě)作、聽(tīng)力、閱讀理解和翻譯四個(gè)部分組成，具體的分?jǐn)?shù)占比為：寫(xiě)作占比50%、聽(tīng)力占比35%、閱讀占比35%、翻譯占比15%。英語(yǔ)六級(jí)考試是在下午進(jìn)行考試時(shí)間為130分鐘，該項(xiàng)考試實(shí)行的是統(tǒng)一出題、統(tǒng)一收費(fèi)、統(tǒng)一組織的考試制度，正常情況下每年會(huì)舉行兩次。 二、英語(yǔ)六級(jí)復(fù)習(xí)方法 1、寫(xiě)作 考生在考前一定要背誦句型和作文模板。對(duì)于備考作文來(lái)說(shuō)，每周練習(xí)3 篇作文就夠了。平時(shí)也要多看一些滿分作文，積累范文中比較好的句子和句型。 2、聽(tīng)力 在復(fù)習(xí)聽(tīng)力時(shí)需要充分利用真題聽(tīng)力材料，而且不能只聽(tīng)一次，要多聽(tīng)。特別是要反復(fù)聽(tīng)錯(cuò)地方，記下生詞和混淆詞，直到聽(tīng)得通暢為止。常用的方法是仔細(xì)聽(tīng)真題中的問(wèn)題。每天仔細(xì)聽(tīng)一次比隨意聽(tīng)5 或6 次要有效得多。 3、閱讀理解 說(shuō)到英語(yǔ)六級(jí)考試技巧總結(jié)，閱讀理解中的答題技巧是很多的?？忌瓿烧骖}閱讀理解后需要對(duì)生詞和重難句進(jìn)行標(biāo)注、分析。辨析詞義，以此分析句子的結(jié)構(gòu)和意思。再將這些單詞和句子弄清楚之后再做一遍，然后對(duì)照答案?？忌枰偨Y(jié)錯(cuò)題，重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，最后能夠記在錯(cuò)題本中

獨(dú)立日，1776年7月4日，大陸會(huì)議在費(fèi)城正式通過(guò)托馬斯·杰佛遜起草的《獨(dú)立宣言》。以下為美國(guó)獨(dú)立就是這些殖民地過(guò)去忍受苦難的經(jīng)過(guò)，也是他們現(xiàn)在不得不改變政府制度的原因。當(dāng)今大不列顛王國(guó)的歷史，就是屢屢傷害和掠奪這些殖民地的歷史，其直接目標(biāo)就是要在各州之上建立一個(gè)獨(dú)裁暴政。為了證明上述句句屬實(shí)，現(xiàn)將事實(shí)公諸于世，讓公正的世人作出評(píng)判。 [/cn] [en]He has refused his assent to laws, the most wholesome and necessary for the public good.[/en][cn]他拒絕批準(zhǔn)對(duì)公眾利益最有益、最必需的法律。[/cn] [en] He has forbidden his Governors to pass laws of immediate and pressing importance, unless suspended in their operation till his assent should be obtained; and when so suspended, he has utterly neglected to attend them.[/en][cn]他禁止他的殖民總督批準(zhǔn)刻不容緩、極端重要的法律，要不就先行擱置這些法律直至征得他的同意，而這些法律被擱置以后，他又完全置之不理。[/cn] [en]He has refused

能在寫(xiě)作中運(yùn)用。 接下來(lái)，讓我們談?wù)務(wù)Z法。在托福寫(xiě)作中，語(yǔ)法主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是語(yǔ)法知識(shí)在寫(xiě)作中的應(yīng)用，二是根據(jù)寫(xiě)作后的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)檢查文章。這些都是為了確保我們所寫(xiě)文章的準(zhǔn)確性，在備考時(shí)，你要掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)。 積累寫(xiě)作素材和模板 打好基本功以后，我們還有一些準(zhǔn)備工作要做。下一步是準(zhǔn)備托福寫(xiě)作的寫(xiě)作材料和模板。托福獨(dú)立寫(xiě)作要求你給出具體的例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，所以一定要為獨(dú)立寫(xiě)作積累一些寫(xiě)作材料。托福獨(dú)立寫(xiě)作有一些常見(jiàn)的題目，你可獨(dú)立寫(xiě)作要求你給出具體的例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，所以一定要為獨(dú)立以為這些題目積累寫(xiě)作材料。 綜合寫(xiě)作不要求你討論自己的觀點(diǎn)，而要求你根據(jù)閱讀材料和聽(tīng)力材料對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這就要求你有很強(qiáng)的歸納能力。在備考的過(guò)程中，應(yīng)該總結(jié)各個(gè)題目的答案模板