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少兒英語(yǔ)教學(xué)并不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)。我們必英語(yǔ)教學(xué)并不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)。我們必須將這一群體的社會(huì)、認(rèn)知及語(yǔ)言發(fā)展水平因素充分考慮在內(nèi)。 少兒成長(zhǎng)研究和少兒第一、第二語(yǔ)言發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，上述發(fā)展過(guò)程中存在著一定的規(guī)律和對(duì)少兒全方面發(fā)展至關(guān)重要的因素。因此，教授少兒英語(yǔ)就必須將這些關(guān)鍵時(shí)刻銘記在心，注意始終遵循以下這些重要原則。因?yàn)?，我們培養(yǎng)的是一個(gè)完善的人、一個(gè)完整的孩子，而不只是某一項(xiàng)技能。畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)是和少兒其他所有學(xué)習(xí)和發(fā)展密不可分的。 10條重要原則 1、從孩子本身已具備的各種能力入手 2、鼓勵(lì)交際互動(dòng) 3、通過(guò)協(xié)作談話達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的多種理解 4、讓孩子成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者 5、按照Z(yǔ)PD理論對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位 6、語(yǔ)言應(yīng)以完整的而目出現(xiàn) 7、在清晰、熟悉的環(huán)境中設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動(dòng) 8、幫助孩子逐漸獨(dú)立自主的學(xué)習(xí) 9、創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境 10、測(cè)試應(yīng)和學(xué)習(xí)方式一致 ?

學(xué)生快速掌握知識(shí)，教師可以編寫單元知識(shí)思維導(dǎo)圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面是商務(wù)英語(yǔ)面的了解。 學(xué)生解決問(wèn)題后，教師有必要將文章的線索和知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，展示文章的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生整體把握文章的脈絡(luò)，直觀理解文章的思維和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。 以上就是小編給大家分享的商務(wù)英語(yǔ)閱讀方法，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班，再請(qǐng)另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學(xué)生可以問(wèn)全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。 12.猜顏色 教師先準(zhǔn)備一些單詞的圖片。如白色的飛機(jī)，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游戲開始，請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班站立，再請(qǐng)另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說(shuō)：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學(xué)生可以問(wèn)全班：“Is it red (black)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。 13.缺了什么 這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。 14.傳遞單詞 每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說(shuō)開始后，最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。 15.找對(duì)子 教師將20個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對(duì)應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺(tái)上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來(lái)抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來(lái)并將單詞讀出來(lái)，找對(duì)讀對(duì)的得2分，找對(duì)讀錯(cuò)給1分，找錯(cuò)了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。 16.摸鼻子 這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做學(xué)三年級(jí)就開了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)初級(jí)，扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。 以上就是為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的，而且量很大，掌握好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助大家快速提升詞匯量。

有點(diǎn)像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，是一個(gè)意思，所以學(xué)會(huì)音標(biāo)才能為單詞的讀和寫打下基礎(chǔ)。 三、單詞學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中地位顯著 單詞的學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，說(shuō)困難它又是最困難的，單詞就像中文當(dāng)中的漢字一樣，認(rèn)識(shí)了漢字才能用每一個(gè)字來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)的意思，也就是句子，句子是語(yǔ)言的組成，單詞是句子的組成，所以可以看出單詞的重要性，學(xué)單詞沒(méi)有什么特殊的方法，就一點(diǎn)，就是背，通過(guò)歸納法，圖像記憶法等任何可以用的方法來(lái)幫助記單詞，只有擁有了大量的單詞量，才學(xué)習(xí)一個(gè)東西之前一定要明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，你要首先明確。要找到適合自己的學(xué)能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 四、英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)要同步學(xué)習(xí)，雙管齊下 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，聽和說(shuō)是同樣重要又是

補(bǔ)了學(xué)生不能經(jīng)常走出課堂到社會(huì)上去學(xué)習(xí)的某些缺陷。 (2) 小組辯論。辯論多指4人活動(dòng),學(xué)生就某一話題發(fā)表自己的不同意見,組織小組辯論。學(xué)生4人一組分別起上語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還不夠。語(yǔ)言具有交際性，只有在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)自己喜歡的名字,辯論的內(nèi)容可以是同學(xué)們身邊的熟悉話題。學(xué)生們首先分組討論,整理自己的觀點(diǎn),然后分組進(jìn)行辯論,教學(xué)實(shí)踐表明,英語(yǔ)課堂小組辯論氣氛十分熱烈、活躍。 (3) 故事改編。以課本上的故事情節(jié)為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去大膽改編故事,拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力。教學(xué)中同學(xué)們思維活躍,想法獨(dú)特,暢所欲言,會(huì)給出故事的多種結(jié)局教學(xué)中教師有意識(shí)地提出一些開放性的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生從不同的途徑、角度探討問(wèn)題。這種上課方式會(huì)使學(xué)生們感到輕松自如,思維能力得到很好的發(fā)揮。 以上就是今天分享給大家的英語(yǔ)口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。更多有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)技巧，可關(guān)注滬江網(wǎng)查詢。

理了商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的局限性，希望可以幫助到大家。 　　教材的局限性 　　市場(chǎng)上真正的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)書籍很少，很多學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程大多是使用外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話類教材，不適應(yīng)當(dāng)前商務(wù)市場(chǎng)的需要。 　　目前，企業(yè)所涉及的知識(shí)尤為廣泛，包括物流、金融、法律、管理等諸多方面。單純使用外貿(mào)英語(yǔ)教材不符合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。 　　此外，教材的內(nèi)容過(guò)于陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，形式單一，內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實(shí)不符。應(yīng)用的大多數(shù)教材都是引進(jìn)國(guó)外的書籍，不適合我國(guó)的發(fā)展。 　　雖然中國(guó)也對(duì)其進(jìn)行了編著，但其內(nèi)容并不符合貿(mào)易發(fā)展的步伐。更新速度慢，過(guò)于強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法的講解，以及教材的適用性很低。 　　這也使得教師向?qū)W生傳授的知識(shí)都是“死板”的理論知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)際意義。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)作為商務(wù)課程中的一門重要課程，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。 　　教學(xué)模式的局限性 　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然主導(dǎo)著商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)方法上，教師仍然采用單一的“填鴨式”教學(xué)，將商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)分開，使學(xué)生無(wú)法將商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法用地道的英語(yǔ)表達(dá)自己的商務(wù)專業(yè)知識(shí)。 　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，他們的主觀能動(dòng)性和積極性沒(méi)有得到真正的調(diào)動(dòng)。多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為自己日后肯定不會(huì)從事商務(wù)方面工作，覺(jué)得太過(guò)于遙遠(yuǎn)。 　　再加上商業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，它離日常生活不是很近。學(xué)生有一種對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程有一種抗拒心理。 　　在教學(xué)中，教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課成為與普通英語(yǔ)口語(yǔ)課相差無(wú)幾的傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)。 　　商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)想要取得提高，就必需要突破上英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上，教師采用的仍就是單一的“填鴨式”教學(xué)，將英語(yǔ)與商務(wù)知識(shí)分開，這樣的情況下商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)文中滬江小編給大家介紹的局限性，否則只會(huì)在做無(wú)用功。在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中要找到合適的方法才是最重要的。

有當(dāng)老師充分展示他們的專業(yè)能力，學(xué)生才會(huì)更加佩服以至于學(xué)得更好。 　　科學(xué)合理設(shè)置課程 　　商務(wù)口語(yǔ)課程應(yīng)該結(jié)合商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)技能。具有豐富的商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教師將能夠教授專業(yè)課程。 　　此外，學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)的課程，如貿(mào)易、管理、法律等相關(guān)專業(yè)，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，為學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課打下良好的基礎(chǔ)。 　　只有充分理解商務(wù)交際活動(dòng)背后的商務(wù)內(nèi)容和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生需要掌握的事情，教學(xué)的老師也需要不斷的提高，才能夠跟上社會(huì)的潮流。那么對(duì)于教學(xué)文化內(nèi)涵，才能用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，表達(dá)得更流暢、更有意義。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)是聽說(shuō)結(jié)合的課程，兩者應(yīng)相互結(jié)合并同步。 　　以上就是滬江小編為大家整理的如何進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是自己的努力，如果能夠碰到一個(gè)好的老師，學(xué)習(xí)是效果就會(huì)事半功倍，希望本篇文章中的口語(yǔ)教學(xué)可以幫助到大家。

學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，豐富的詞匯量也是必不可少的。 作為一個(gè)句子的基本單位，如果不能掌握更多的單詞，那么在使用時(shí)，可能不能準(zhǔn)確地描述自己想要表達(dá)的東西。 在下載和學(xué)習(xí)英語(yǔ)材料時(shí)，可以邊聽邊記，按照以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的習(xí)慣去朗讀。可以錄下自己模仿的英語(yǔ)，放出來(lái)看看有什么不同。 相信通過(guò)這種方式大家可以取得很大的進(jìn)步，同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的那種抑揚(yáng)頓挫，如同漢語(yǔ)一般。只英語(yǔ)口語(yǔ)，選擇一個(gè)好的英語(yǔ)外教平臺(tái)是比較直接和快速的方法。下面是小編給大家分享的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)要你帶著感情和勇氣去讀，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)就會(huì)更加生動(dòng)，也會(huì)增加別人理解你想表達(dá)的內(nèi)容的機(jī)會(huì)。 當(dāng)然，如果想快速掌握英語(yǔ)口語(yǔ)，選擇一個(gè)好的英語(yǔ)外教平臺(tái)是比較直接和快速的方法。通過(guò)外教手把手的教學(xué)，可以更好地融入英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活氛圍。 以上就是小編給大家分享的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。 如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡

好有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣申請(qǐng)的成功率更高。雅思要求6.5分，其中寫作不低于6.0分。 2.愛丁堡大學(xué)Teaching English to Speakers of Other Languages （TESOL） Msc/Med 愛丁堡大學(xué)的TESOL專業(yè)已開設(shè)有40余年，教授老師在行業(yè)內(nèi)知名度非常高，研究領(lǐng)域也非常廣泛，但由于學(xué)校好專業(yè)也好，所以每年申請(qǐng)的位置也比較緊張。申請(qǐng)時(shí)也要求學(xué)生有相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷背景，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較看重。雅思要求7.0分，其中單項(xiàng)不低于6.0分。 3.約克大學(xué)MA in Teaching English to Speakers of Other Languages （TESOL） 約克大學(xué)的TESOL專業(yè)開英語(yǔ)教學(xué)”。在美國(guó)的大學(xué)本部和研究所，像物理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)在Eeducational studies學(xué)院，申請(qǐng)者若沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者本科為非英語(yǔ)或語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，也將會(huì)被學(xué)?？紤]錄取。雅思要求6.5分，其中單項(xiàng)不低于6.0分。