鄉(xiāng)村教師長期長期以來，受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件欠賬多等因素影響，鄉(xiāng)村教師面臨著條件艱苦、工作繁累、收入微薄等尷尬局面。

但是在農村教師地位的低下的情況下，實際上直接影響到農村教育的發(fā)展，為什么社會發(fā)展到了今天，在全世界人都知道教育對于一個國家的重要性的時候;就在我們國家提倡科教興國的形勢下，我們國家的很多農村中“讀書無用論”卻有越來越嚴重的情況，很多學生是讀完小學就輟學出來打工，農村學生真正能夠完成九年義務教育的學生大約是50%--60%，有些山區(qū)是30%-40%間，而不是上級部門所得到的95%以上。

在農村里，農民們接觸最多的讀書人就是在農村里教書的老師們，因為農村的教師的收入一直很低，也沒有了什么社會地位，不幸的教師們往往就成了這種讀書無用論的最好的反面教材。

身為教師，經常會遇到這樣尷尬的事，有時在某些家長面前批評他的孩子怎么不讀書的時候，他又會有意無意地說：“老師你自己讀了那么多書，一個月能賺多少錢啊?！碑斈阍诮逃恍W生要好好讀書的時候，他會時不時的丟出這樣的話來：“老師，你也是讀書人，那你讀了那么多的書，一個月也只能賺那么一點錢，讀書有用嗎?”面對這樣的話語，老師們也只剩下無奈了。

而在今年，這一局面有望得到改觀。《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》提出，通過改善鄉(xiāng)村教師生活待遇、強化師資培訓、結對幫扶等方式，加強貧困地區(qū)師資隊伍建設。

鄉(xiāng)村教師待遇的改善同樣寫入了教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》。根據(jù)規(guī)劃，全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，推進邊遠艱苦地區(qū)農村學校教師周轉宿舍建設，切實改善鄉(xiāng)村教師工作和生活條件。

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