這幾天衛(wèi)報(bào)上的一篇報(bào)道很引人注目

“英國(guó)翻譯中國(guó)數(shù)學(xué)課本，并引進(jìn)學(xué)校”

大致內(nèi)容是，英國(guó)一教育機(jī)構(gòu)與上海某出版社達(dá)成交易，將把中國(guó)的數(shù)學(xué)課本直接翻譯成英文，隨后投入英國(guó)的學(xué)校使用。

報(bào)道還指出，中國(guó)學(xué)校（上海和江蘇?。┑臄?shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)分，排在全球第五，而英國(guó)才排到了27位，和捷克、葡萄牙并列（隱隱的英式嫌棄和傲嬌

全文的大部分都在介紹中式教育和英式教育在數(shù)學(xué)方面的區(qū)別，詳細(xì)分析了中國(guó)人數(shù)學(xué)好，英國(guó)人數(shù)學(xué)差的原因……

好了，下面讓英語(yǔ)君來(lái)給大家劃劃重點(diǎn)：

首先，“出口”課本這個(gè)事，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)可能不是第一次了。舉一個(gè)最廣為人知的例子，全球那么多孔子學(xué)院，教材大部分還不是中國(guó)老師編著的。但廣泛的來(lái)講，孔子學(xué)院更偏向文化輸出，而在數(shù)學(xué)這種“硬學(xué)科”方面，這次的“出口”絕對(duì)是歷史性的

其次，原文標(biāo)題里一個(gè)關(guān)鍵詞非常矚目——“translate”，沒(méi)錯(cuò)，是翻譯，直接翻譯，這意味著課本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是不加變動(dòng)的，這樣一來(lái)不單單是內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)方式也要隨著被引進(jìn)。正文中也有指出這一點(diǎn)：

“據(jù)我所知，這樣的事在歷史上還從未發(fā)生過(guò)——為中國(guó)學(xué)生編著的課本，將直接原封不動(dòng)的翻譯成英文，然后投入到英國(guó)學(xué)校使用，”《人民日?qǐng)?bào)》引用了Hughes的這段話。

這簡(jiǎn)直就是中國(guó)數(shù)學(xué)教育的勝利

這也不禁讓英語(yǔ)君想起，前段時(shí)間微博上瘋轉(zhuǎn)的一個(gè)BBC紀(jì)錄片，《中國(guó)老師來(lái)了》——把五位中國(guó)老師請(qǐng)到英國(guó)學(xué)校，讓他們用自己的教學(xué)方式給英國(guó)學(xué)生上課，然后跟接受英式教育的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。這個(gè)片子一下子引起了大片議論……中國(guó)老師的教育方式，最終在成績(jī)上取得了明顯優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的中國(guó)式教育讓英國(guó)孩子們很吃不消

也讓很多國(guó)內(nèi)的網(wǎng)友覺(jué)得，這樣的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有很好的展示中國(guó)教育風(fēng)貌，反而是在刻意強(qiáng)調(diào)刻板印象……

?

不管這個(gè)紀(jì)錄片內(nèi)容是否妥當(dāng)，但從現(xiàn)在英國(guó)引進(jìn)中國(guó)數(shù)學(xué)課本這個(gè)事來(lái)看，英國(guó)人還是很贊賞中國(guó)人的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的。這也引起我們的思考：“中國(guó)制造”這個(gè)老掉牙的舊tag是不是就要被撕掉，換上“中國(guó)創(chuàng)造”這個(gè)新tag啦？中國(guó)數(shù)學(xué)是不是要成為“科教出口”的先鋒？中國(guó)數(shù)學(xué)到底有多強(qiáng)大？？

中國(guó)數(shù)學(xué)的名聲，確實(shí)一直是世界聞名的。外國(guó)朋友們也很好奇，中國(guó)人的數(shù)學(xué)能力為啥這么強(qiáng)？

下面這個(gè)Quora上的問(wèn)答可以給我們一些思路，也可以小小了解一下外國(guó)人是怎么看待中國(guó)數(shù)學(xué)的

What makes Chinese so good at math? 中國(guó)人的數(shù)學(xué)為啥這么好？

View最多的一條回答，來(lái)自一位外國(guó)朋友，引用了Malcolm Gladwell的解釋。雖然文字較多，但中心思想非常明確——亞洲人的先天優(yōu)勢(shì)！

他認(rèn)為亞洲語(yǔ)言在計(jì)數(shù)方面跟英語(yǔ)或其他語(yǔ)言相比，都更便于使用——個(gè)位數(shù)字都只有一個(gè)音節(jié)，從人的短時(shí)記憶能力來(lái)考慮，可以更快地運(yùn)作和計(jì)算；計(jì)數(shù)系統(tǒng)也更有條理，不像英語(yǔ)里16,17,18是sixteen, seventeen, eighteen，但11、12、13卻不是one-teen, two-teen, threeteen，沒(méi)什么規(guī)律可循。

西方國(guó)家的孩子們，對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑，提不起興趣，主要開(kāi)始在三、四年級(jí)，F(xiàn)ugon還提出，這些失望的原因，部分可能是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在他們看來(lái)很難理解；西方語(yǔ)言的計(jì)數(shù)系統(tǒng)非常不便使用，而且看上去沒(méi)什么邏輯，又很復(fù)雜。

亞洲的孩子們情況恰恰相反，他們不存在這方面的困擾。他們可以在短時(shí)內(nèi)記住更多數(shù)字，以更快的進(jìn)行計(jì)算，而且分?jǐn)?shù)在他們的語(yǔ)言里表達(dá)的形式也很直接－這可能也使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，也正因?yàn)檫@樣，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才更加刻苦，愿意參加更多的數(shù)學(xué)課程，也更愿意主動(dòng)做作業(yè)，還有更多更多的優(yōu)勢(shì)，形成了一個(gè)良性循環(huán)。（并沒(méi)有

所以說(shuō)起數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)講，亞洲人先天就有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)……

這個(gè)解釋還真是意料之外……

也有一些朋友覺(jué)得，主要還是靠教育

從中國(guó)人的教育系統(tǒng)來(lái)看是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，中國(guó)教育里有一些是美國(guó)教育所缺少的。我認(rèn)為這里有三個(gè)最起碼的區(qū)別，也是中國(guó)人數(shù)學(xué)成績(jī)更好的原因。

1.中國(guó)人比美國(guó)人更尊重他們的老師

2.數(shù)學(xué)在中國(guó)教育系統(tǒng)里是最早開(kāi)始也是最看重的

3.中國(guó)教育家們十分注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

除了最后一點(diǎn)不太能理解之外，這位朋友的答案還是很中肯的

最后總結(jié)一下，雖然我們從小就“被”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是很多學(xué)生最為頭大的學(xué)科，但看看外國(guó)朋友們對(duì)數(shù)學(xué)更加“喪氣”的態(tài)度，我們也可以小小慶幸一下我國(guó)數(shù)學(xué)教育的高明之處……

數(shù)學(xué)走出國(guó)門(mén)這個(gè)事，還是非常值得自豪的

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