讓我們回憶一下:上一講中前三種圖形都是有棱角的，而它們代表的是有明確Topic Sentence（TS）的段落。而圓形則混混沌沌，讓人難以把握，所以在我們的圖示段構(gòu)體系中，我們用它來(lái)表示無(wú)主題句或未能定位主題句的段落。在這一講中我們就來(lái)仔細(xì)分析這種類型的段落。

大家可能會(huì)問(wèn)，雅思這樣不涉及文學(xué)性體裁的閱讀文章不應(yīng)該由結(jié)構(gòu)清楚、主題明確的段落構(gòu)成么，為什么會(huì)有圓形段落的存在呢？正如前面給出的定義，圓形段落的產(chǎn)生，有兩個(gè)原因：

無(wú)主題句

未能定位主題句

首先，無(wú)主題句是造成“圓形段落”的一種客觀存在。我們必須承認(rèn)并且面對(duì)這樣的事實(shí)，即縱然是在雅思閱讀這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)際性考試，行文背景和總體結(jié)構(gòu)框架相當(dāng)academic和formal的情況下，不同文章類型和不同作者行文風(fēng)格所造成的段落寫法和結(jié)構(gòu)差異度仍然存在，有時(shí)候甚至還比較大。

以常見(jiàn)的說(shuō)明文（exposition）為例，作者有時(shí)需要在行文過(guò)程中進(jìn)行一定的事實(shí)鋪陳——如在開篇引入話題部分——這種以fact或example為主的段落并不總會(huì)出現(xiàn)明確TS來(lái)進(jìn)行總攬或概括，因?yàn)椴徽撟髡邥?huì)不會(huì)在后續(xù)段落承上啟下時(shí)作出總結(jié)，開篇擺出大量事實(shí)往往會(huì)給讀者形成對(duì)背景的強(qiáng)烈總體印象。這時(shí)，所謂的“圓形段落”就會(huì)出現(xiàn)。

例：Students who want to enter the University of Montreal’s Athletic Complex need more than just a conventional ID card – their identities must be authenticated by an electronic hand scanner. In some California housing estates, a key alone is insufficient to get someone in the door; his or her voiceprint must also be verified. And soon, customers at some Japanese banks will have to present their faces for scanning before they can enter the building and withdraw their money.（劍2 Test 3）

很容易發(fā)現(xiàn)，上面段落總體上由三個(gè)部分構(gòu)成，每個(gè)部分講述一種情況，而這些情況之間彼此并無(wú)主次之分。然后呢？Nothing。所以這是一個(gè)完全沒(méi)有主題句的句子。

（to be continued）