在中國的英語口語教學(xué)上，教師采用的仍就是單一的“填鴨式”教學(xué)，將英語與商務(wù)知識(shí)分開，這樣的情況下商務(wù)英語口語要如何才能夠提高呢?今天滬江小編就為大家整理了商務(wù)英語口語教學(xué)的局限性，希望可以幫助到大家。

　　教材的局限性

　　市場上真正的商務(wù)英語口語書籍很少，很多學(xué)校的商務(wù)英語口語課程大多是使用外貿(mào)英語會(huì)話類教材，不適應(yīng)當(dāng)前商務(wù)市場的需要。

　　目前，企業(yè)所涉及的知識(shí)尤為廣泛，包括物流、金融、法律、管理等諸多方面。單純使用外貿(mào)英語教材不符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。

　　此外，教材的內(nèi)容過于陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，形式單一，內(nèi)容空洞，與現(xiàn)實(shí)不符。應(yīng)用的大多數(shù)教材都是引進(jìn)國外的書籍，不適合我國的發(fā)展。

　　雖然中國也對(duì)其進(jìn)行了編著，但其內(nèi)容并不符合貿(mào)易發(fā)展的步伐。更新速度慢，過于強(qiáng)調(diào)詞匯和語法的講解，以及教材的適用性很低。

　　這也使得教師向?qū)W生傳授的知識(shí)都是“死板”的理論知識(shí)，而沒有實(shí)際意義。商務(wù)英語口語作為商務(wù)課程中的一門重要課程，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

　　教學(xué)模式的局限性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然主導(dǎo)著商務(wù)英語口語教學(xué)。在教學(xué)方法上，教師仍然采用單一的“填鴨式”教學(xué)，將商務(wù)知識(shí)與英語學(xué)習(xí)分開，使學(xué)生無法將商務(wù)知識(shí)與英語知識(shí)結(jié)合起來，無法用地道的英語表達(dá)自己的商務(wù)專業(yè)知識(shí)。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，他們的主觀能動(dòng)性和積極性沒有得到真正的調(diào)動(dòng)。多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為自己日后肯定不會(huì)從事商務(wù)方面工作，覺得太過于遙遠(yuǎn)。

　　再加上商業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來很困難，它離日常生活不是很近。學(xué)生有一種對(duì)商務(wù)英語課程有一種抗拒心理。

　　在教學(xué)中，教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得商務(wù)英語口語課成為與普通英語口語課相差無幾的傳統(tǒng)英語專業(yè)。

　　商務(wù)英語口語的學(xué)習(xí)想要取得提高，就必需要突破上文中滬江小編給大家介紹的局限性，否則只會(huì)在做無用功。在學(xué)習(xí)口語的過程中要找到合適的方法才是最重要的。