很多考生在面對六級的時候，都感覺到非常的焦慮，尤其是在面對陌生詞匯的時候更是覺得不知所措。那么如何提高自己的詞匯量呢?一起來了解一下吧。

　　1.大綱內(nèi)詞匯的詞類轉(zhuǎn)換，如四級名詞“accommodation”，到了六級是動詞“accommodate”，而四級動詞“acquire"，到了六級是名詞“acquisition”。

　　2.類別詞匯的擴(kuò)大，如四級大綱中關(guān)于“furniture”一類的詞只有“desk, chair, bench, cabinet”等，而沒有“couch”這樣的六級詞。

　　3.同義詞(還有反義詞)的增加，即從比較籠統(tǒng)的四級詞匯到比較細(xì)膩的六級詞匯，如從“part, scene, section”到“clip(電影或電視的片斷)，episode(劇本、小說等中的插曲，片斷，連續(xù)劇的一集)，installment(故事、計劃等分期連載的部分)，snatch(音樂曲目、談話的片斷)”等等。

　　英語六級詞匯的學(xué)習(xí)方法

　　一、突出重點，區(qū)別對待

　　在英語學(xué)習(xí),“大綱”要求我們對所學(xué)詞匯實際掌握的程度是不盡相同的。對一部分詞匯，我們不僅要會正確讀音、拼寫和掌握其基本用法，而且還要能熟練地運用，弄清其搭配和用法，能否熟練掌握和運用這類詞匯直接影響聽、說、讀、寫、譯等語言基本技能。津橋外語小編認(rèn)為對另一部分詞匯，我們不一定要會正確拼讀，或準(zhǔn)確地使用，只要聽到或看到時能領(lǐng)會其意義就可以了。由于時間和精力有限，要把學(xué)習(xí)過程中遇到的所有生詞都做到活用、掌握，顯然是很困難的。因此，在學(xué)習(xí)英語詞匯時，應(yīng)突出重點，區(qū)別對待。把注意力放在常用的詞匯上，而對于其他詞匯，記住其基本意義和一般用法就可以了。

　　二、音、形、義結(jié)合，提高記憶效果

　　音、形、義是構(gòu)成詞的三要素。在學(xué)習(xí)詞匯時，應(yīng)把音、形、義三者結(jié)合起來。英語是一種拼音文字，讀音與拼寫存在著較為密切的聯(lián)系。準(zhǔn)確的讀音是詞匯學(xué)習(xí)的第一步，讀準(zhǔn)單詞的音素和重音有助于音、形聯(lián)系。對大部分單詞來說，記住了音，就意味著記住了形、拼寫與讀音不符合規(guī)則的單詞，只是少數(shù)，并且往往表現(xiàn)在某些單詞的局部.因此只要注意不符合規(guī)則的音節(jié)及其拼寫形式，整個單詞的拼寫也就容易記住了。要做到這一點，掌握英語單詞的基本的拼讀規(guī)則是十分必要的。

　　詞匯學(xué)習(xí)的根本是要掌握詞匯的意義。而要準(zhǔn)確掌握詞義，單一地記憶漢語釋義的學(xué)習(xí)方法是不行的。英語中一詞多義、一詞多性的現(xiàn)象十分普遍，英漢兩種語言中表達(dá)概念完全相同的詞只是很少一部分，而且英語中存在大量的同義詞、近義詞，只靠記憶漢語釋義就很容易混淆。因此，在遇到生詞時，不但要記住漢語釋義，還要記憶其英語釋義，這樣既可以準(zhǔn)確掌握詞義，又可以借助英文釋義了解其用法和復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)詞匯。所以，在學(xué)習(xí)詞匯時，應(yīng)把英漢釋義結(jié)合起來。

　　三、運用構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量

　　擴(kuò)大詞匯量，不能單靠死記硬背。以已經(jīng)掌握的四級詞匯為基礎(chǔ)，了解詞類的變形規(guī)律，可以掌握大量六級詞匯。

　　可以這樣說，把握住以上三種趨勢，就把握住了六級詞匯在四級詞匯基礎(chǔ)上擴(kuò)大的主流，就能夠輕松地掌握六級詞匯了。