CSE評(píng)價(jià)模式由斯泰克提出，古巴、林肯等進(jìn)一步發(fā)展而成的課程評(píng)價(jià)模式。

CSE評(píng)價(jià)模式是以美國(guó)洛杉磯加利福尼亞大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心(Center for Study of Evaluation)命名的一種評(píng)價(jià)模式，該中心自20世紀(jì)60年代后期以來(lái)一直在研究和推廣的這一評(píng)價(jià)模式。

特點(diǎn):

CSE評(píng)價(jià)是一種綜合性的評(píng)價(jià)，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，這是一種旨在為職業(yè)技術(shù)教育改革提供服務(wù)的評(píng)價(jià)模式;

第二，在這一評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的形成性功能和總結(jié)性功能得到了有機(jī)的統(tǒng)一;

第三，這是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于職業(yè)技術(shù)教育改革的全部過(guò)程當(dāng)中，也是最重要的一點(diǎn)。

與其他評(píng)估模式相比，它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在階段性、綜合性與全程評(píng)估相結(jié)合上。因其將整個(gè)培訓(xùn)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程分為階段進(jìn)行評(píng)估，從而有效地獲取培訓(xùn)過(guò)程中的各階段、各環(huán)節(jié)的可靠信息，不斷控制、調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)工作。

評(píng)價(jià)步驟:

CSE評(píng)價(jià)是一種較為實(shí)用的評(píng)價(jià)模式。它包括四個(gè)活動(dòng)階段：

第一，需要評(píng)價(jià)，明確學(xué)生需要的是什么，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題;

第二，方案計(jì)劃，教師圍繞學(xué)生需要制定計(jì)劃;

第三，形成性評(píng)定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定;

第四，終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生最終是否學(xué)會(huì)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。