校對與改錯（Proofreading and Error Correction）是英語專業(yè)學(xué)生高年級考試（TEM-8）的一個部分。該項目采用主觀測試題型，包含兩個部分：答題要求和一篇要求修改的短文。

答題要求部分說明修改短文的三種方法：加入、刪去和改動某一單詞，并舉例說明。

要求修改的短文長度為200字左右。短文的體裁和題材不超出學(xué)生所熟悉的范圍。短文內(nèi)含10個錯誤；錯誤都出現(xiàn)在標(biāo)有題號的行內(nèi)。錯誤一般涉及單個詞；每行只出現(xiàn)一個錯誤。要求修改的單詞既有功能詞（如介詞、冠詞等），也有實義詞（動詞、名詞等）。錯誤既涉及句內(nèi)也涉及句際。

校對與改錯部分的測試目的是檢查學(xué)生在實際語境中靈活運用語言的能力。該項目考查學(xué)生的語法和詞匯知識，但更側(cè)重評估學(xué)生的綜合語言能力。校對改錯部分要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)找出10個錯誤，并根據(jù)要求用三種方法之一改正錯誤。

這一部分要求考生掌握三種知識：

1.語法知識

眾所周知，英語語言能力包括眾多因素，其中之一是語法知識。沒有系統(tǒng)的語法知識，學(xué)習(xí)者就很難全面、準(zhǔn)確地以口頭或書面的形式表達思維或意念。對于把英語作為外語的學(xué)生來說，語法知識的掌握尤為重要，因為它有助于提高語言的準(zhǔn)確性、邏輯性。鑒于此，校對改錯項目的一個測試點是檢驗高年級學(xué)生語法知識的掌握程度及其運用能力。一般地說，該項目中要求改正的錯誤里包括一些語法錯誤。例如：
定語從句（1996年第三題）；
情態(tài)動詞（1997年第一題）；
冠詞（1997年第九題）；
介詞（1998年第四題）；
反身代詞（1998年第六題），等等。

校對改錯項目要求學(xué)生運用已學(xué)過的語法知識，來判斷句子的正誤，找出語病，并作修正。這里要強調(diào)的一點是，TEM-8考試的這個項目不是孤立地測試學(xué)生的語法知識；它更偏重學(xué)生運用語法知識的能力，即怎樣把書本知識轉(zhuǎn)化成實際能力。因此，對于學(xué)生來說，在平時一要鞏固已學(xué)過的語法知識，理清概念；二要注重提高運用語言知識解決具體問題的能力。

2.詞匯與搭配

校對改錯項目的另一測試點是學(xué)生對常用詞匯、搭配和用法的了解及運用。比如：外層空間應(yīng)為outer space，而不是out space（1996年第5題），做動作應(yīng)為perform an act，而不是make an act（1997年第8題），姿式應(yīng)為posture，而不是post（1997年第10題），站起來應(yīng)為 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第4題），等等。詞匯測試面涵蓋各類詞性的詞，同時側(cè)重考核它們的搭配與用法。歸根結(jié)底，詞匯測試部 分主要是檢驗高年級學(xué)生在詞匯方面是否達到英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。詞匯的積累不是一朝一夕即可完成，它需要在平時的學(xué)習(xí)過程中逐步積累，積少成多。因此，對于學(xué)生來說，平時自己在學(xué)習(xí)中要注意擴大、鞏固已有的詞匯量，這點是非常重要的。同時，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過程中，特別要注意提高自己靈活運用詞匯的能力。

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