專八考試改錯部分應試技巧
3.篇章結構
在第1、第2點中我們提到校對改錯項目的兩個測試點：語法和詞匯。同時我們也再三強調，這個項目盡管涉及以上兩點的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗學生的語法詞匯知識。該項目仍著眼于語言的運用。也就是說，該項目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關聯(lián)的句子構成；而需要修改的語病都出現(xiàn)在這些在意義上是有機組合的句中。鑒于這個特點，學生就要從篇章結構這個角度去判斷句子的正誤。也就是說，學生要跳出單句的框架，從語段（表達一相關層次意思的句子組合）的角度來進行判斷。
從語篇角度看，校對改錯項目內的錯誤可大致分為兩類：
(1)句內錯誤：一般對此類錯誤的判斷無須超越句子本身。如：
1996年試卷的第6題
water rising away from the depths of the earth during（刪去away）
1999年試卷的第4題
hour of hunting yields in average about 100 edible calories（把in 改成 on）
(2)句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關系了。如：
1997年試卷的第5題
departure．This is what his body wants to do，therefore（把therefore 改成加but）
1999年試卷的第5題
as an hour of gathering produces 240．（把as改成while）
對第二類錯誤的判斷要求學生從篇章角度出發(fā)，把文中的句子看作表達一完整意思的有機體。只有這樣，學生才能找出錯誤所在。
在歷年的考試中，學生大都能判斷出第一類錯誤，而對第二類錯誤（句際錯誤）的判斷準確率就相對較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目也大都為此類錯誤。因此，學生平時要加強對篇章的理解能力的訓練，了解、熟悉篇章結構的特點：語段內句子之間的關系、語段之間的關系；它們的類別；各種不同關系的表示法，等等。只有在此基礎上，學生才能靈活正確地使用語言知識，做到準確答題。
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