翻開(kāi)劍橋系列教材后面考官所給的范文評(píng)析，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)考官的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般都從如下四個(gè)方面展開(kāi)：內(nèi)容（content）、組織結(jié)構(gòu)（organization）、詞匯（vocabulary）和句式（sentence structure）。同時(shí)，據(jù)筆者的長(zhǎng)期觀察，高分雅思作文無(wú)一例外地在這四方面有好的演繹才能獲得考官親睞。“好的作文大都是相似的，而不幸的作文卻各有各的不幸。”下面，筆者將從以上四方面一一闡述烤鴨們寫(xiě)作時(shí)存在的盲點(diǎn)所在并提出相應(yīng)的建議。

一. 內(nèi)容（content）：切中主題，自圓其說(shuō)

盲點(diǎn)1：無(wú)話(huà)可說(shuō)

這類(lèi)考生在看到題目時(shí)，最初的感覺(jué)是腦袋中一片空白。雅思作文題材廣泛，包括科技、教育、健康、環(huán)保、犯罪、文化傳統(tǒng)、時(shí)尚、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物保護(hù)等。 而且由于文化差異以及學(xué)習(xí)工作的緣故，日常生活中考生極少接觸到這類(lèi)話(huà)題，更不用說(shuō)對(duì)它有什么想法了。

盲點(diǎn)1擊破：四多原則

多看范文；多關(guān)注時(shí)事，觀察生活；多與人交流；多記錄自己的想法。比較極端的做法是花三天三夜沉浸在范文書(shū)當(dāng)中，分領(lǐng)域熟悉雅思考題及其觀點(diǎn)。當(dāng)感覺(jué)自己腦袋中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)ideas時(shí)，關(guān)上書(shū)，寫(xiě)出自己能夠想出來(lái)的各個(gè)領(lǐng)域的觀點(diǎn)，如果某個(gè)領(lǐng)域發(fā)生短路，翻開(kāi)書(shū)重新閱讀，直至能夠?qū)懗鰜?lái)為止。

盲點(diǎn)2：千言萬(wàn)語(yǔ)

這類(lèi)考生往往見(jiàn)多識(shí)廣，看到話(huà)題時(shí)感到倚馬千言?？墒怯捎?a target="_blank">詞匯量和邏輯方面有所欠缺。往往面臨“滿(mǎn)腹的心里話(huà)不知怎么說(shuō)”的尷尬。

盲點(diǎn)2擊破：詞以類(lèi)記原則

此類(lèi)考生要分領(lǐng)域積累雅思寫(xiě)作詞匯，如在寫(xiě)肥胖問(wèn)題時(shí)，考生需要積累（obese, overweight, coronary heart disease, stroke, heredity, inheritance, junk food, carnivorous, excessive drinking and smoking, couch potato, diabetes, a balanced diet, vegetarian等。）

盲點(diǎn)3：標(biāo)新立異

這類(lèi)考生認(rèn)為論點(diǎn)或論據(jù)越新穎越好，力求與眾不同。

盲點(diǎn)3擊破：自圓其說(shuō)原則

雅思考試畢竟是語(yǔ)言能力測(cè)試，詞匯，語(yǔ)法和句式才是測(cè)試重點(diǎn)。況且，考官閱卷數(shù)載，見(jiàn)多識(shí)廣，你的觀點(diǎn)很有可能已經(jīng)無(wú)法構(gòu)成他的興奮點(diǎn)，所以我們講究論點(diǎn)論據(jù)言之有理，能夠自圓其說(shuō)即可。

盲點(diǎn)4：真情流露

這類(lèi)考生和“千言萬(wàn)語(yǔ)”型考生神似，唯一的不同便是他們英文表達(dá)暢通無(wú)阻，寫(xiě)作時(shí)有“黃河之水，延綿不絕”之勢(shì)。但興奮之時(shí)，有些忘乎所以，與主題漸行漸遠(yuǎn)。

盲點(diǎn)4擊破：切中主題原則

這類(lèi)考生必須建立自己的一套邏輯框架，并嚴(yán)格執(zhí)行。如在寫(xiě)argumentation類(lèi)題型時(shí)，全文四段：“第一段為背景介紹和提出論點(diǎn)段；第二段為己方觀點(diǎn)論證段；第三段為讓步段；第四段總結(jié)段。切忌任何與主題無(wú)關(guān)或相悖的雞肋出現(xiàn)。

二. 組織結(jié)構(gòu)（organization）：起承轉(zhuǎn)合，行云流水

盲點(diǎn)1：天馬行空

這類(lèi)考生和“千言萬(wàn)語(yǔ)”型考生神似，寫(xiě)作時(shí)缺乏自己的一套寫(xiě)作框架。有時(shí)，盡管有全文框架，段落框架又缺失，通常表現(xiàn)為主體段內(nèi)部的分論點(diǎn)或分論據(jù)存在邏輯上的重復(fù)或沖突。

盲點(diǎn)1擊破：起承轉(zhuǎn)合原則

除了段落之間應(yīng)存在“第一段(起)為背景介紹和提出論點(diǎn)段；第二段(承)為己方觀點(diǎn)論證段；第三段(轉(zhuǎn))為讓步段；第四段(合)總結(jié)段?！钡倪壿嬁蚣苤?，段落內(nèi)部每一句也需要有這樣的邏輯框架來(lái)約束，如讓步段中：“some people may argue that … （起）；because they maintain that …（承）；However , they are oversimplifying the situation, in fact ….（轉(zhuǎn)）；Therefore , I believe …（合）

盲點(diǎn)2：?jiǎn)尉溆坞x

這類(lèi)烤鴨寫(xiě)出來(lái)的句子與句子之間沒(méi)有連接詞，有時(shí)就算有，邏輯連詞也使用錯(cuò)誤?；蛘呤菢?biāo)點(diǎn)不注意。最常見(jiàn)使用錯(cuò)誤諸如on the other hand。它連接的是轉(zhuǎn)折，卻無(wú)數(shù)次被誤解成遞進(jìn)。

盲點(diǎn)2擊破：行云流水原則

考生應(yīng)準(zhǔn)確記憶并正確使用各種邏輯關(guān)系詞，力求做到行云流水，常見(jiàn)的邏輯連詞有：

因果關(guān)系：

因：As ?since ? due to ?owning to

果：hence ?thus ?therefore ?as a consequence ?as a result

表目的：thereby

舉例關(guān)系：Take for example, For instance, ?To illustrate, As an apt illustration?

對(duì)比關(guān)系：While ,whilst, whereas, by contrast

讓步關(guān)系：despite ,in spite of , not with standing , nonetheless, even though

三 詞匯（vocabulary）：同義改寫(xiě)，百花齊放

盲點(diǎn)1 ：遭遇生詞

大部分考生苦惱的地方莫過(guò)于此，寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)數(shù)次由于生詞的關(guān)系而短路。

盲點(diǎn)1擊破：同義改寫(xiě)原則

其實(shí)考生對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞完全可以paraphrase ，如望子成龍，望女成鳳完全可以寫(xiě)成：All parents expect their children to have a promising further。

注意：對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)有名詞我們鼓勵(lì)大家履行詞以類(lèi)記原則，畢竟只有語(yǔ)言水平較高的烤鴨才可能做到用簡(jiǎn)單的詞匯解釋難詞。如有同學(xué)在解釋寄生蟲(chóng)（parasite）在他筆下成了“something that is very tiny and lives on my skin and sucks my blood without doing any work！”這樣的paraphrase ?只能讓考官啼笑皆非。

盲點(diǎn)2：同義重現(xiàn)

如在discuss the advantages and disadvantages of the internet 時(shí)，有考生作文中曾出現(xiàn)了不下10次的advantages and disadvantages 。這會(huì)讓考官出現(xiàn)極嚴(yán)重的審美疲勞，分?jǐn)?shù)自然不高。

盲點(diǎn)2擊破： 百花齊放原則

其實(shí)考生在平時(shí)的習(xí)作中應(yīng)注意近義詞，反義詞，衍生詞的積累，并不斷練習(xí)。如上面的advantages 的同義詞為benefits ?gains ?merits pros 等；disadvantages的同義詞有 downsides ,weakness, drawbacks cons 等。

盲點(diǎn)3：大詞連篇

很多考生認(rèn)為大詞生僻詞匯用得越多，得分就越高。

盲點(diǎn)3擊破：整體協(xié)調(diào)原則

看到劍橋系列教材大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，考官給出的范文大詞生詞寥寥可數(shù)，真正有說(shuō)服力的是你用的詞能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)你的思想。試想一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤連篇的考生盲目地使用各種生僻詞匯來(lái)堆砌文章，這無(wú)疑給考官造成一種“暴發(fā)戶(hù)”般的強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊，最后只能適得其反。所以，用詞上我們講究與內(nèi)容以及句式結(jié)構(gòu)整體協(xié)調(diào)的原則。

三.句式（sentence structure）：長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致

盲點(diǎn)1：長(zhǎng)篇累牘

和用詞上的大詞連篇一樣，部分考生以能使用各種復(fù)雜的長(zhǎng)難句為榮。

盲點(diǎn)1擊破：長(zhǎng)短結(jié)合原則

事實(shí)上，如果大家有看劍橋后面的范文的話(huà)，會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)難句并不像絕大多數(shù)同學(xué)想象得那般高深。通常的情況是長(zhǎng)短句結(jié)合使用，而且論點(diǎn)通常用短句，而論據(jù)則長(zhǎng)句居多。

盲點(diǎn)2：短小精悍

和長(zhǎng)篇累牘型考生相反的是短小精悍型考生，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，這類(lèi)考生作文中充滿(mǎn)了簡(jiǎn)單的is/am/are 的主系表和主謂賓句型。

盲點(diǎn)2擊破：靈活多變?cè)瓌t

這類(lèi)考生如果能稍稍變得aggressive 一些，他們將是考場(chǎng)上最大的“黑馬”。如以Parents and teachers often link children’s score to their academic ability 這個(gè)簡(jiǎn)單句為例，通過(guò)強(qiáng)調(diào)句型的包裝我們得到：

It is children’s score that parents and teachers often link to their academic ability rather than other qualifications。

通過(guò)倒裝句的包裝我們可以得到：

So important is children’s score that parents and teachers often link them to children’s academic ability 。

通過(guò)插入語(yǔ)的包裝我們可以得到：

Scores , as is known to everyone ,are often linked to children’s academic ability by teachers and parents。

通過(guò)分詞短語(yǔ)的包裝我們可以得到：

Based on the conception that scores tells everything, parents and teachers often link children’s score to their academic ability 。

通過(guò)如此靈活的加工和包裝，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單句經(jīng)過(guò)稍稍潤(rùn)色原來(lái)也可以如此光彩照人，這要比無(wú)數(shù)大詞生僻詞堆砌形成的長(zhǎng)難句更加贏得考官的青睞。

總之，掌握了如上原則，再加上持之以恒的練習(xí)，考生一定能在Task 2中獲得自己滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。