按2：本文是對(duì)《實(shí)戰(zhàn)模擬：孩子為何不拒絕無(wú)理要求？》的總結(jié)，感謝各位朋友的參與，很多評(píng)論寫的非常好，對(duì)本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！

場(chǎng)景：有位媽媽說(shuō)她上小學(xué)三年級(jí)的女兒，很乖巧和不喜歡和人爭(zhēng)吵，但最近經(jīng)常被她強(qiáng)勢(shì)同桌女孩拿筆點(diǎn)她的書和書包，孩子很煩惱，于是向媽媽求助。而這位媽媽只好讓女兒先好好和同桌說(shuō)，實(shí)在不行找老師。那你認(rèn)為孩子為何不拒絕無(wú)理要求？

井中月解答：

有位網(wǎng)友說(shuō)她上小學(xué)三年級(jí)的女兒，很乖巧和不喜歡和人爭(zhēng)吵，但最近經(jīng)常被她強(qiáng)勢(shì)同桌女孩拿筆點(diǎn)她的書和書包。面對(duì)被弄臟的東西，孩子很煩惱，于是向媽媽求助。而這位網(wǎng)友只好讓女兒先好好和同桌說(shuō)，實(shí)在不行找老師。所以，這位媽媽很苦惱。

說(shuō)實(shí)話，人與人之間的爭(zhēng)斗，和自然界中動(dòng)物的之間的爭(zhēng)斗，沒有本質(zhì)的區(qū)別，且只要有人共同生活的地方，就一定有矛盾出現(xiàn)。但人作為最高等的動(dòng)物，在千百年的社會(huì)化過(guò)程中，為了良性競(jìng)爭(zhēng)，逐漸形成了一套具有普通意義的社會(huì)行為規(guī)范。而違反這種規(guī)范，就被其他人認(rèn)為是錯(cuò)誤的，如果不改正就要受到對(duì)應(yīng)的懲罰。

而造成受害者不知道如何維護(hù)或不敢維護(hù)自己權(quán)利，從其根源上說(shuō)，是可能由多種原因?qū)е?，包括孩子自身、父母教養(yǎng)、環(huán)境影響等方面，甚至是多個(gè)因素的共同影響。但具體是什么原因造成，則需要家長(zhǎng)仔細(xì)觀察孩子和反思自己的教育方法，也只有如此，才有可能想辦法徹底解決孩子不會(huì)拒絕或維護(hù)自己權(quán)益的狀況。

而侵害他人的人，特別是孩子，在傷害他人利益時(shí)，許多時(shí)候未必真有什么壞心眼，只是他們不知道為人處世罷了。比如，對(duì)方說(shuō)話用詞不恰當(dāng)，容易被誤解；或?qū)Ψ街皇窍雽で箨P(guān)注，當(dāng)被侵害人沒有反應(yīng)，故而加大自己的力量；或?qū)Ψ接捎诩彝ソ逃娜笔?，根本就不知道自己的行為是錯(cuò)誤的。對(duì)此，大家對(duì)生活中被別人無(wú)意傷害的事情，應(yīng)該深有體會(huì)。

在孩子遇到不敢拒絕的情況，其可能的原因上，我井中月簡(jiǎn)單挑主要的羅列一些，但難免有遺漏：

第一，父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，喜歡聽話的“好孩子”。許多父母為了彰顯自己的力量和權(quán)威，凡事都要求孩子按照自己的意愿去做，逐漸使其養(yǎng)成“乖乖聽話”習(xí)慣。久而久之，孩子知道只要聽話，就可以得到獎(jiǎng)賞和夸獎(jiǎng)，而且反抗是無(wú)益的，沒有好果子吃。所以，遇到同齡人的不合理要求，也不敢拒絕；參見《聽話的孩子不可能成為領(lǐng)袖》。

第二，在孩子3-4歲時(shí)，會(huì)出現(xiàn)的第一反抗期，孩子愛說(shuō)“不”來(lái)反抗父母的幫助、指示、阻止等。若此時(shí)父母不能正確教孩子說(shuō)“不”，或認(rèn)為孩子是無(wú)理取鬧，拒絕孩子任何可能的正當(dāng)需求。孩子在這種壓制下，知道說(shuō)“不”是沒有任何作用的，可能導(dǎo)致孩子不會(huì)拒絕和維護(hù)自己權(quán)益；參見《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

第三，孩子有較強(qiáng)的依賴性，并缺乏自信。當(dāng)父母包辦了孩子的一切，他們自然學(xué)會(huì)偷懶。當(dāng)遇到人際交往問(wèn)題時(shí)，不相信自己有能力去解決問(wèn)題，也像生活問(wèn)題一樣，想讓父母來(lái)解決。當(dāng)然，在生活中孩子幾乎沒有任何實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏直接經(jīng)驗(yàn)和感謝認(rèn)知，其解決問(wèn)題的能力必然也會(huì)欠缺；參見《教養(yǎng)壞習(xí)慣：以孩子為中心》。

第四，孩子害怕對(duì)方，或體質(zhì)纖弱沒有力量，生怕受到報(bào)復(fù)和被欺負(fù)，從而不敢向老師、家長(zhǎng)申訴或直接拒絕對(duì)方。特別是孩子曾經(jīng)有過(guò)類似的經(jīng)歷，依靠成人的力量解決問(wèn)題后，受到對(duì)方變本加厲的欺負(fù)。需要注意的是，報(bào)復(fù)未必都是身體上的，有時(shí)候也可能是言語(yǔ)方式，特別是在女生之間；參見《案例分析：當(dāng)孩子被別的孩子欺負(fù)》。

第五，孩子從小就缺少玩伴，就算對(duì)方有出格的行為，擔(dān)心失去朋友而不敢拒絕。這類孩子一般性格比較溫順，不喜歡沖突，就算對(duì)方無(wú)理，只要不到極限程度，內(nèi)心很不認(rèn)同對(duì)方行為但也會(huì)忍受。根源多與孩子缺乏父母關(guān)注有關(guān)，或被過(guò)度保護(hù)，注意觀察孩子是否有刻意討好行為，或?qū)?duì)方提到很多次；參見《如何給你的孩子找個(gè)玩伴？》。

第六，孩子表達(dá)能力不足。孩子想拒絕對(duì)方無(wú)理要求，可又不知道應(yīng)該如何去說(shuō)，就算說(shuō)出來(lái)，也辯不過(guò)對(duì)方的“歪理”，吃了“理”虧只好忍氣吞聲?；蚴呛⒆硬缓靡馑紦?jù)實(shí)言明，致使對(duì)方摸不清自己的意思，甚至反以為自己喜歡這樣。還有一種情況是，孩子表達(dá)也可以，但被對(duì)方用話擠兌，出于面子和義氣被迫順從。

第七，孩子有可能先傷害了別人，或得罪對(duì)方在先，或看不起對(duì)方，他人只是一種報(bào)復(fù)。孩子由于理虧而想息事寧人，故此放棄拒絕的權(quán)利。當(dāng)然，也不排除孩子可能有把柄被對(duì)方抓住，生怕對(duì)方揭露自己，遭受更大的懲罰，故此盡管對(duì)方很無(wú)理，但孩子在表面上表現(xiàn)出弱勢(shì)，不敢提出拒絕。

第八，家長(zhǎng)自己不善于拒絕，在生活中遇到不公平的事情，也不會(huì)申訴和反抗。孩子在示范作用下，雖然感覺不舒服，但也認(rèn)為這樣做沒有錯(cuò)。特別是孩子曾經(jīng)反抗過(guò)，可父母出于面子要求孩子“謙讓”。比如，孩子玩玩具被搶死活不給，父母就把玩具拿過(guò)來(lái)，給其他孩子玩，直接導(dǎo)致孩子失去保護(hù)和不能維護(hù)自己權(quán)益；參見《咳嗽的鸚鵡與兒童教育》、《“搶玩具”是孩子成長(zhǎng)的信號(hào)》。

由上面的分析，我們可以看出，孩子難于拒絕是有多種原因的，或是幾個(gè)因素的疊加。每個(gè)父母都知道孩子最終要走入社會(huì)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)拒絕別人，將使孩子受益終生?？蛇@些技能對(duì)成人來(lái)說(shuō)，都不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以，當(dāng)孩子遇到不合理的要求，來(lái)向家長(zhǎng)求助時(shí)，大家一定先要傾聽孩子，用共情認(rèn)同其情緒，找出不敢拒絕的原因。參見《當(dāng)孩子向你尋求幫助的時(shí)候》。

父母只有找到孩子不敢拒絕的背后原因，才有可能進(jìn)行針對(duì)性提供幫助，并提供一些技巧和家庭訓(xùn)練。但是從另外的角度來(lái)說(shuō)，教孩子大膽地拒絕別人之前，無(wú)論孩子拒絕他人的要求，還是滿足要求，都要尊重他們的選擇，給孩子充分自主的權(quán)力。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆涌赡艹蕴澚耍椭鲝垺耙匝肋€牙”，否則很難學(xué)會(huì)友好地與人相處。