某天，我在小區(qū)的托管班里，看到幾個(gè)孩子正在看作文的范文。我問(wèn)他們?yōu)槭裁纯催@些作文選，他們說(shuō)看了這個(gè)作文就寫(xiě)的好，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)就高。再問(wèn)是誰(shuí)讓看的，都說(shuō)是老師、家長(zhǎng)讓看的。當(dāng)我問(wèn)孩子們看了是否真的有用時(shí)，孩子異口同聲說(shuō)：“太有用了！”

范文意為教學(xué)中作為模范的作文，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。當(dāng)孩子寫(xiě)作文有所欠缺時(shí)，優(yōu)秀范文就應(yīng)運(yùn)而生了，范文就像一個(gè)公式，只要數(shù)據(jù)帶進(jìn)去就可以了。于是乎，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)在考核和分?jǐn)?shù)的壓力下，自然選擇了能快速見(jiàn)效的東西，比如作文的范文，孩子通過(guò)模仿和照抄，自然是大有長(zhǎng)進(jìn)且是“天翻地覆”的變化！

有朋友會(huì)說(shuō)，孩子按照范文來(lái)寫(xiě)作文，這不是好事嘛，至少是沒(méi)有壞處！孩子通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，是他們最重要的一種學(xué)習(xí)方式，能快速讓孩子進(jìn)步的方法，為何不用？這種觀點(diǎn)表面看起來(lái)好像是沒(méi)有什么錯(cuò)，許多人也比較認(rèn)可這點(diǎn)，故而在當(dāng)前情況下是很有市場(chǎng)的。可是這樣做，真的沒(méi)有問(wèn)題嗎？我井中月個(gè)人意見(jiàn)，這樣做是明顯的急功近利，拔苗助長(zhǎng)。

在繼續(xù)談?wù)摓槭裁粗埃蚁日f(shuō)說(shuō)孩子畫(huà)畫(huà)的事情。父母都希望孩子有自己的長(zhǎng)處，以便未來(lái)在競(jìng)爭(zhēng)中保持一定優(yōu)勢(shì)。鑒于孩子學(xué)美術(shù)能陶冶性情，培養(yǎng)美術(shù)修養(yǎng)、結(jié)構(gòu)認(rèn)知、審美等多方面的能力，也能增強(qiáng)孩子的自信心、注意力、模仿力、想象力、形象思維等能力，并激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，所以，盡管并不指望孩子成為藝術(shù)家，但學(xué)也就學(xué)了。

孩子學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)然沒(méi)有壞處，但問(wèn)題是你準(zhǔn)備讓孩子如何去學(xué)？按照現(xiàn)在比較流行的觀點(diǎn)，都不太主張上來(lái)就讓孩子學(xué)技法和模仿名畫(huà)，而是先讓孩子通過(guò)涂鴉，充分發(fā)揮自己的想象力。因?yàn)楫?huà)畫(huà)是藝術(shù)，而非工業(yè)的流水線。一幅畫(huà)，如果沒(méi)有作者的情感和想象力在里面、不能體現(xiàn)作者的理解和表達(dá)，那即便技法再嫻熟，也不能算是有意義有價(jià)值的作品，且越到后面，水平也就越難以提高。

回到孩子的作文上來(lái)，其實(shí)寫(xiě)作本身也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，道理也是和畫(huà)畫(huà)一樣的。孩子通過(guò)模仿范文寫(xiě)作文，短期內(nèi)必然見(jiàn)到很好的效果，畢竟那些范文肯定是結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順、主題鮮明的，確實(shí)有值得孩子學(xué)習(xí)的地方?？墒侨绻諒?fù)一日，總是照搬范文的模式，那孩子寫(xiě)作文就難以跳出固有的套路。就算是再去背新的模板，也仍然擺脫不了新瓶裝舊酒的問(wèn)題。孩子的創(chuàng)作如果不是來(lái)源于生活和真實(shí)的感受，那么不是淪為“現(xiàn)代仿品”，就是假大空的套話，自然也就缺乏打動(dòng)心靈的力量。

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，在生活習(xí)慣、待人處事、日常行為、遵守規(guī)則等方面，孩子是一定要通過(guò)模仿，和不斷的重復(fù)來(lái)習(xí)得的。然而，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)，是與之不同的。在孩子具備思考和辨別能力之前，最好先不要學(xué)“抄”和模仿。否則會(huì)扼殺孩子的想象力，自由表達(dá)的能力，以及孩子珍貴的天生的創(chuàng)造力。這就像是照著圖片培育盆景，縱使形狀和姿態(tài)再優(yōu)美，也缺乏自由生長(zhǎng)的野性、靈性，和蓬勃的生命力了。

當(dāng)然，我從來(lái)不否認(rèn)名畫(huà)和好文章的學(xué)習(xí)價(jià)值，畢竟這都是人們認(rèn)可和值得稱(chēng)頌的藝術(shù)品，所以對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很重要的事情就是挑選好的作品，以及做相應(yīng)的“解讀”！對(duì)任何真正的藝術(shù)品，包括自然界的鬼斧神工，只要父母自己能夠有發(fā)自?xún)?nèi)心的，真實(shí)的感受，不論是喜悅、振奮、同情、失落，甚至痛苦，只要能夠表達(dá)出來(lái)，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。真正的大師之作和傳世經(jīng)典，不在于技法的華麗，而是其中蘊(yùn)含的思想和傳遞。

對(duì)于藝術(shù)品的解讀，不僅能讓孩子明白什么是美好的事物，也讓孩子學(xué)會(huì)去靜心的觀察和用心的體會(huì)。在這點(diǎn)上，并不是要求父母有多高的藝術(shù)水準(zhǔn)和眼光，只要能把自己對(duì)美好的真實(shí)理解表述出來(lái)就可以。不過(guò)父母要切記一點(diǎn)，千萬(wàn)不要滔滔不絕的對(duì)孩子講什么作者生平、作品名稱(chēng)、技法流派……。孩子即使真的對(duì)藝術(shù)有興趣，也會(huì)被你這樣教條枯燥的說(shuō)教嚇跑的。

所以，家長(zhǎng)倒是可以自己去看那些優(yōu)秀的范文，然后自然的在生活中套用，讓孩子明白好文章應(yīng)該如何寫(xiě)。比如孩子還沒(méi)有上三年級(jí)時(shí)，若父母看過(guò)三年級(jí)語(yǔ)文中的《爬天都峰》以后，某次帶孩子爬山，就可以活學(xué)活用，讓孩子知道怎么描寫(xiě)山的高和陡，以及孩子登山前后的思想變化。等孩子學(xué)到這篇文章以后，許多事情會(huì)恍然大悟。

不能否認(rèn)的是，家長(zhǎng)不給孩子看范文，自己也需要“耐得住寂寞”。因?yàn)楹⒆优d趣和能力的培養(yǎng)，都不是一天兩天的事情。也許孩子在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，作文的成績(jī)都沒(méi)有明顯提高。但是只要父母能夠秉持信念，堅(jiān)持安靜的“輸入”，那么早晚你就能看到讓人驚喜的“輸出”。這里面最忌諱的就是父母繃不住，又祭出范文這個(gè)法寶，逼著孩子重新回到老路上來(lái)，那可就半途而廢了。

孩子的學(xué)習(xí)，如果只憑記憶，雖然進(jìn)步神速但難于大成；而善于思考的孩子，開(kāi)始慢但能腳踏實(shí)，堅(jiān)實(shí)的積累，未來(lái)能掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，那么好成績(jī)自然指日可待。所以，教育的根本是“授人以魚(yú)不如授人以漁”，孩子會(huì)創(chuàng)造而非簡(jiǎn)單模仿，絕對(duì)比短期提高學(xué)習(xí)成績(jī)要有價(jià)值。