按：本文是對《實戰(zhàn)模擬：孩子只愛看卡通動漫書好嗎？》的總結(jié)，感謝各位朋友的參與，很多評論寫的非常好，對本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！

場景：有位媽媽說她上小學三年級的女兒，字也認了不少，只是很喜歡看卡通動漫類的書，對純文字的書卻不很感興趣。巧的是，最近孩子成績有點下降。于是，這位媽媽很擔心，生怕看了這些書耽誤時間。如果你遇到這樣的情況，你會怎么辦？

井中月解答：

每個父母都注重孩子的閱讀，也期盼孩子喜愛閱讀。于是乎，在孩子還沒有出生的時候，不少家長已經(jīng)采購了許多兒童繪本。這是非常好的，在孩子還沒有識字以前，通過繪本講故事、童話，遠比文字書要好的多。但孩子識字了，只愛看卡通動漫書怎么辦？

現(xiàn)在許多孩子，特別是那些愛閱讀的孩子，讀書都是從繪本開始的。一般情況下，孩子自5-6歲開始識字，到小學三年級基本能讀懂給孩子寫的文字書。所以，這個時期是一個很關鍵的階段，是由原來以圖畫為主的書籍，開始向以文字為主的書籍轉(zhuǎn)換。孩子最終是否能喜歡讀文字書籍，并養(yǎng)成習慣，就要看父母的引導了。

如果孩子到了小學三年級，還是喜歡看繪本，或卡通動漫書，許多家長就著急了，因為別的孩子都喜歡讀文字書，父母感覺孩子落后了。加上一些家長認為這些書籍，沒有什么內(nèi)容，對孩子閱讀沒有提高，故而會采取限制、禁止等手段，或明或暗的逼迫孩子改看文字類書籍。其實，這是在攀比的情況下，采取了最不恰當?shù)慕逃Ｊ?。參見《案例分析：好教育要適應孩子的節(jié)奏》。

不能否認，文字類書籍有大量的內(nèi)容，也是孩子獲得間接經(jīng)驗知識的主要來源。可是想讓孩子真正喜歡上文字類書籍，首先需要父母正確了解自己的孩子，別總進行不恰當?shù)臋M向?qū)Ρ龋黄浯危枰_看待繪本或卡通動漫書，別以為這些“書”不是書；再次，更不能采取簡單粗暴的方式，來對待對“書”已經(jīng)有一定興趣的孩子！

從了解自己的孩子角度，有幾點需要注意：

第一，每個孩子都是一個獨立的個體，父母在教育孩子上，即不能拔苗助長，也不能任其雜草叢生。每個孩子的發(fā)展進程是有規(guī)律的，且每個發(fā)展階段是遞進的，但自己孩子比常規(guī)低時，父母要學會等待，也許明天孩子就喜歡了。父母要仔細觀察自己的孩子，不能因為有同齡孩子已經(jīng)讀了許多經(jīng)典著作，就強迫自己孩子去讀。參見《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》、《教養(yǎng)壞習慣：按照標準養(yǎng)孩子》。

第二，父母要了解自己孩子的記憶類型。存儲在長時記憶中的信息，可分為言語編碼和表象編碼。言語編碼是通過對詞加工，按意義、語法關系、系統(tǒng)分類等方法把言語材料組成“組塊”，幫助記憶。表象編碼是利用視覺形象、聲音、味覺和觸覺形象組織材料，幫助記憶。一般人對信息的編碼，往往是將兩種方式結(jié)合起來，互相補充。

兩種編碼方式各有其特點，一般認為大腦的左腦管語言、右腦管表象。但是，恰是每個人是不同的，也存在個體差異，有些人偏向言語編碼，有些偏向于表象編碼。那些傾向于表象編碼的孩子，天生對圖像敏感，接受程度快，這是他們的長處。所以，某些孩子喜愛繪本或卡通動漫書，就是非常可以理解的了。

第三，對某些以聽覺或動覺觸覺型為主要學習方式的孩子來說，三年級左右他們能看卡通動漫類的書籍，已經(jīng)是很好的表現(xiàn)了，是克服了自身許多難處而實現(xiàn)的，很值得表揚和贊許的。所以，對這兩類孩子，不能要求他們和視覺學習型孩子一樣，而是要根據(jù)孩子的興趣來逐步培養(yǎng)，過度要求反而會使他們更加厭倦讀書。

從書籍的角度，有幾點需要注意：

第一，卡通動漫類的書籍也是書，只是主體讀圖，文字用來輔助。在孩子認字不是那么多的時候，是非常符合他們的閱讀習慣和思維方式的。另外，也正是卡通動漫類的書籍文字少，書中主角的身體語言很豐富，并在場景上細致入微。許多成人也是很喜歡看此類圖書的，例如《父與子》、《丁丁歷險記》、《機器貓》等經(jīng)典名作。

第二，父母也別忽視卡通動漫類的書籍的作用，它們一樣也可以告訴孩子許多的事情。比如，這是這類書孩子很好理解，父母就可以選一些內(nèi)容比較生動和有吸引力的，讓孩子帶著一些問題去看，或把故事表演出來，或把里面的人物或場景畫下來，或書中解決問題的方法，有沒有更好的，等等，這些都能給孩子很好的生活教育。參見《繪本<我的兔子朋友>深層解讀》、《繪本解讀：<大衛(wèi)不可以>不可思議的講法》。

從培養(yǎng)孩子讀文字類書籍上看，有幾點需要注意：

第一，孩子愛不愛看文字類書籍，和父母是否也喜歡有密切的關系。家長的榜樣作用也是不可忽略的，如果家長自己不喜歡讀書，卻要求孩子去讀，孩子必定沒有良好的楷模，也很難于潛移默化愛上讀書。同時，父母也要想想，自己是否也喜歡卡通動漫類書籍，或是對孩子說過看不懂某些書，這些都會影響到孩子的讀書選擇。

第二，卡通動漫類書籍很直觀，孩子很快就知道某本書好看不好看。而文字類書籍，滿眼都是字，孩子根本就不知道說的是什么，這對剛開始學讀文字類書籍的孩子來說，是比較可怕的，立馬產(chǎn)生拒絕心理。所以，應該與孩子多討論書的內(nèi)容，必要時和孩子一起親子閱讀，讓故事內(nèi)容逐漸吸引孩子。

第三，禁止，或有條件地限制看卡通動漫類書籍，是有問題和不尊重孩子的。這樣很容易出現(xiàn)情緒和對抗，甚至孩子最后什么書都不愛讀了，和你期望適得其反。父母恰當?shù)淖龇ㄊ?，自己也要看孩子喜愛看的，然后找機會和孩子一起交流。當你們有了共同的語言，就可以讓孩子最大限度吸收可以吸收的東西。此時再推薦文字書，孩子也會信服和嘗試。參見《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣？》、《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣(續(xù))》。

第四，兒童教育需要循序漸進，既要教育走在孩子發(fā)展的前面，也要根據(jù)孩子的實際情況進行調(diào)整。在孩子閱讀方面，必定是要經(jīng)過多圖少字、有圖有字、少圖多字、純文字這幾個階段，如果跳檔孩子銜接必有困難。而每個階段的時間長短，可根據(jù)孩子來調(diào)整。所以，父母要根據(jù)孩子的興趣，提前準備好與孩子理解能力相匹配的書。參見《教育應走在孩子發(fā)展的前面》。

最后，大家要知道，孩子不管喜歡看什么類型的書，這種習慣一定要保護和珍惜。而三年級的孩子雖然認了不少字，但是文字閱讀能力還是有限的。只有當自己的孩子已經(jīng)具備一定的文字和理解基礎，父母才有可能從興趣入手，開始培養(yǎng)孩子讀文字書，找點孩子感興趣的文字書慢慢引導。當孩子有一天忽然感覺到文字所帶來的無窮魅力時，不用你督促也會去讀的。