????語(yǔ)文

體現(xiàn)時(shí)代色彩強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用

主講：省高中語(yǔ)文特級(jí)教師、市教育局教研室副主任朱昌元

A.“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)”部分

語(yǔ)言文字應(yīng)用的語(yǔ)料選擇將體現(xiàn)時(shí)代感和新鮮度，注重走進(jìn)時(shí)代，走進(jìn)生活，會(huì)從反映政治、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等時(shí)鮮報(bào)道中選取，像2010年涉及人機(jī)大戰(zhàn)、地溝油、短信詐騙、遺址保護(hù)、世博園零碳館等當(dāng)時(shí)最熱門的話題，以此凸現(xiàn)試卷的時(shí)代特色與生活實(shí)感。

語(yǔ)言文字的應(yīng)用應(yīng)重視在特定語(yǔ)境中的對(duì)話描寫和心理刻畫(huà)，重視自薦書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、合同、開(kāi)場(chǎng)白、答謝詞等應(yīng)用性短文的寫作，包括改錯(cuò)。這些題型能很好地體現(xiàn)語(yǔ)文新課改對(duì)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的要求，適合考查語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的要求。

語(yǔ)言文字應(yīng)用的最后一題，也即第7題傾向于情境題，會(huì)比較開(kāi)放，具有鮮明的生活與時(shí)代氣息，并滲透一定的哲理意義。

B.“現(xiàn)代文閱讀”部分

選文仍為一小一大。小選文由先前的科技說(shuō)明文閱讀漸向文化性、藝術(shù)性短文靠攏。兩道選擇題著眼于“概念、句子的理解”與“篩選、整合文中的信息”；表述題由兩道減少為一道，分?jǐn)?shù)也相應(yīng)減了3分，傾向于“分析結(jié)構(gòu)，把握思路”或“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，有一定的難度。

大選文會(huì)在中國(guó)當(dāng)代文化哲理散文與外國(guó)小說(shuō)文本中二者選一，因?yàn)樯⑽南騺?lái)是語(yǔ)文教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的“當(dāng)家”體裁之一，《外國(guó)小說(shuō)欣賞》則是浙江1A選修模塊。設(shè)題以表達(dá)題為主，由分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)、探究依次由易入難?！霸~語(yǔ)在文中的作用”分析在2010年高考和2011年樣卷中都有所體現(xiàn)，需加注意。選用外國(guó)小說(shuō)考查，有人質(zhì)疑不能很好地體現(xiàn)小說(shuō)文本的文體特點(diǎn)。如果選用外國(guó)小說(shuō)，或許今年的試題會(huì)涉及“小說(shuō)體裁特征”的內(nèi)容，應(yīng)引起注意。

C.“古詩(shī)文閱讀”部分

該板塊分為四大題，分別為文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、《論語(yǔ)》探究、古詩(shī)文默寫，總體應(yīng)與2010年高考卷無(wú)異。

文言文閱讀材料的選用，近幾年浙江卷顯得比較靈活。人物傳記與寫景狀物敘事交替出現(xiàn)，但以后者居多，2008年的《白居易傳》也非出自正史，也就是說(shuō)浙江卷的文言選文偏好從個(gè)人文集中選材，這是一個(gè)值得注意的地方。2010年各省市自主命題卷文言材料來(lái)源也已不再局限于二十四史、《資治通鑒》等正史，如福建卷：《茗柯文二編》、湖北卷：《歐陽(yáng)文忠公集》、湖南卷：《陳亮集》、江西卷：王安石《臨川文集》、廣東卷：謝蕡《后鑒錄》、山東卷《堯峰文鈔》等。

2011年樣卷選文取自《北史·裴仁基傳》，是否能成為浙江卷“回歸”正史的一個(gè)信號(hào)？

古詩(shī)詞鑒賞早些年就已打破唐詩(shī)一統(tǒng)的局面，由詩(shī)而詞而曲，從學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解來(lái)看，似乎對(duì)詞曲的把握比較好，單從降低難度方面來(lái)看，詞曲應(yīng)是較好的選擇。2011年樣卷選了清朝朱彝尊（嘉興人）的詩(shī)。明清時(shí)期的詩(shī)詞近年來(lái)所考不多，今后應(yīng)加以注意，特別是本省名家的作品。浙江卷的古詩(shī)鑒賞設(shè)題連續(xù)幾年保持一致，即兩道題基本格局為“一填空一表述”，樣卷也大致采用這一形式，估計(jì)今年高考也不會(huì)有明顯改變。

《〈論語(yǔ)〉選讀》的閱讀探究題會(huì)得到適當(dāng)強(qiáng)化，很可能由一題增加到兩題，小閱讀減下來(lái)的分?jǐn)?shù)加到這里。

《〈論語(yǔ)〉選讀》的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)《論語(yǔ)》思想精髓的融會(huì)貫通，避免刻板機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，突出傳統(tǒng)文化古為今用的原則，加強(qiáng)儒家思想與當(dāng)今社會(huì)生活的聯(lián)系。課后的知識(shí)短文大多出自術(shù)有專攻的名家之手，能準(zhǔn)確闡釋孔子的核心思想，應(yīng)反復(fù)閱讀、汲??；課后的練習(xí)題應(yīng)加強(qiáng)消化和鞏固，以期較為完整地把握孔子思想的主要內(nèi)容。

D.“作文”部分

2011年的作文命題會(huì)延續(xù)2009、2010年的新材料作文形式，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)兼顧單則與多則哲理型、文化型的材料，注重將平時(shí)的閱讀積累融入寫作表達(dá)，注重文化建構(gòu)與情感體驗(yàn)，傾向于寫自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，抒發(fā)真情實(shí)感。

長(zhǎng)期以來(lái)，高考作文抄襲、套作與宿構(gòu)十分盛行。為此，作文采用提供材料加直接命題的方式，能在一定程度上避免材料作文與話題作文帶來(lái)的過(guò)于寬泛的問(wèn)題，同時(shí)也可防止直接命題帶來(lái)的機(jī)械刻板。作文材料和題目會(huì)有必要的限制，這些限制，可使抄襲套作原形畢露，從而引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)沿著積極、健康的方向前進(jìn)。

英語(yǔ)

穩(wěn)中有變重基礎(chǔ)講應(yīng)用

主講：省高中英語(yǔ)特級(jí)教師、市教育局教研室高中英語(yǔ)教研員諸才章

今年是我省實(shí)施新高考的第三年，縱觀前兩年不難看出，高考英語(yǔ)試卷一直秉承以考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力為主的宗旨，同時(shí)注重語(yǔ)言所承載的思想內(nèi)涵。那么，2011年的浙江省高考英語(yǔ)考試說(shuō)明能給我們帶來(lái)哪些啟示呢？

一、循序漸進(jìn)，穩(wěn)中有變

1.考試性質(zhì)、考試內(nèi)容與要求、試卷結(jié)構(gòu)，與前兩年相比沒(méi)有變化，這說(shuō)明2011年的英語(yǔ)高考試卷仍將延續(xù)前兩年的試卷特點(diǎn)，考查考生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力。

2.閱讀要求、詞匯量與書(shū)面表達(dá)。今年的閱讀理解部分明確指出：要求考生根據(jù)所提供的4~5篇閱讀材料的內(nèi)容（不少于1800詞），從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。由此可見(jiàn)，與往年相比，閱讀文章的總篇數(shù)存在由原來(lái)的5篇調(diào)整為4篇的可能性。而且，在考試說(shuō)明提供的參考樣卷中，最后一篇D篇的篇幅明顯加長(zhǎng)，總詞數(shù)竟達(dá)到1025個(gè)，選用的英語(yǔ)文章比較原汁原味，幾乎保持原文風(fēng)格。

另外，今年要求的詞匯量在2010年2600個(gè)詞的基礎(chǔ)上調(diào)整為2700個(gè)左右。在100個(gè)新增詞匯中，派生詞和轉(zhuǎn)化詞就占了一半以上。如：disagreement,mountainous,motiva-tion,original,questionnaire,scholarship,unfortunately,warmth等。

從樣卷中的書(shū)面表達(dá)來(lái)看，今年書(shū)面表達(dá)開(kāi)放性將進(jìn)一步增大，要點(diǎn)提示部分只給出簡(jiǎn)短扼要的關(guān)鍵詞?？忌谶@些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上提煉要點(diǎn)、擴(kuò)展信息、注重信息與信息的邏輯關(guān)系，并有效組織語(yǔ)言。

二、要求明確、考點(diǎn)清晰

今年的考試說(shuō)明對(duì)每個(gè)部分的能力考查提出了以下具體的要求：

1.聽(tīng)力測(cè)試：要求考生能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白與對(duì)話?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）獲取具體的事實(shí)性信息；（3）對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單判斷；（4）理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.閱讀理解：要求考生能夠讀懂書(shū)、報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于一般性話題的短文以及公告、說(shuō)明、廣告等（生詞量不超過(guò)3%），并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.書(shū)面表達(dá)：要求考生根據(jù)提示完成所規(guī)定的任務(wù)?？忌鷳?yīng)能：(1)清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思；（2）有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

以上這些要求，明確了不同題型考什么、如何考，為英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)迎考中如何指導(dǎo)考生解題，如何獲得最大的收益指出了明確的方向。

三、試卷展望與復(fù)習(xí)對(duì)策

今年的英語(yǔ)試卷仍將遵循注重基礎(chǔ)、突出語(yǔ)篇、結(jié)合語(yǔ)境、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用等原則。試卷對(duì)基礎(chǔ)的考查，不只停留在對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)單再現(xiàn)上，還注重考查考生社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，即交際用語(yǔ)是否恰當(dāng)、得體、是否達(dá)到交際目的。在選材上，還會(huì)在兼顧英語(yǔ)的人文性和工具性等特點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和考生的情感體驗(yàn)，測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，閱讀量較大，能力要求較高。

為此，在高考前的最后階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面：

1.掌握基本語(yǔ)法，把握深度難度。從近幾年的高考試卷難度來(lái)看，對(duì)考生的語(yǔ)法考查還是有一定的要求，但是所涉及的都是基礎(chǔ)語(yǔ)法，而不是難題、偏題。因此，老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中要把握語(yǔ)法的難度和深度，做到有的放矢。同時(shí)，在《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中，關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)也提出了相關(guān)的要求，老師們應(yīng)該仔細(xì)研究其中的信息。

2.熟悉語(yǔ)言特點(diǎn)，關(guān)注題型變化。近幾年的高考越來(lái)越注重語(yǔ)言特點(diǎn)的考查。語(yǔ)言的生活化、實(shí)用性、時(shí)代感以及語(yǔ)言使用的得體性在高考試卷中越來(lái)越有體現(xiàn)。因此，老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生多讀語(yǔ)言地道的英語(yǔ)閱讀材料，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)英語(yǔ)考試說(shuō)明透露的信息，老師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，盡可能地讓學(xué)生適應(yīng)有變化的題型。

3.合理分配時(shí)間，完善解題技巧。由于詞匯量要求增加，閱讀篇幅的加長(zhǎng)（特別是D篇），信息可能會(huì)分布更散，學(xué)生解題時(shí)需要的時(shí)間則會(huì)更多。因此，每個(gè)題型的做題時(shí)間的合理分配問(wèn)題也要引起老師和學(xué)生的重視。其次，老師在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需完善學(xué)生的解題技巧，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶還是比較機(jī)械的。而現(xiàn)在的高考試卷中考查機(jī)械記憶的題目越來(lái)越少了。

數(shù)學(xué)

“三個(gè)猜想”值得重視

主講：市教育局教研室高中數(shù)學(xué)教研員張曜光

今年的《考試說(shuō)明》比之去年，除樣卷外，文本上沒(méi)有任何改動(dòng)，只是理科樣卷的第19題由原來(lái)的概率統(tǒng)計(jì)大題改為數(shù)列大題，由于樣卷與實(shí)卷的高度相關(guān)性，我們可以引發(fā)三個(gè)猜想：數(shù)列如何由小題變大題？概率統(tǒng)計(jì)如何由大題變小題？文理科數(shù)列大題的關(guān)系如何？值得適當(dāng)重視，但從整卷的全局、知識(shí)的主干地位來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，即不要輕視削弱，也不必過(guò)分拔高。

教師在高考復(fù)習(xí)中居主導(dǎo)地位，進(jìn)入最后三個(gè)月的復(fù)習(xí)階段，我提三個(gè)建議：一、教師要正確對(duì)待高三教學(xué)的壓力，提高教與學(xué)的針對(duì)性和有效性。高效的課堂源于科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)源于有效的集體備課。要充分發(fā)揮備課組的力量，繼續(xù)高考的研究和考試說(shuō)明的研讀，不迷失考試的方向。這種研究和研讀既要有教師個(gè)人的理解，更要有備課組集體的理解，并要把這樣的理解體現(xiàn)到教學(xué)中。歷年的高考、樣卷有一定的規(guī)律，要找準(zhǔn)，使我們的教學(xué)與之吻合；教材整合要突出有效性，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)、教材中的重點(diǎn)和考試中的熱點(diǎn)；防止對(duì)考試說(shuō)明的過(guò)度解讀，要把精力集中到知識(shí)點(diǎn)的全面落實(shí)、主干知識(shí)的再落實(shí)、學(xué)生能力的提高上來(lái)。

二、要關(guān)注數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)的解題方法，同時(shí)也要注意糾正兩種傾向：一是要避免“重思路引導(dǎo)，輕有效的鞏固訓(xùn)練”?；A(chǔ)知識(shí)、基本方法的查漏補(bǔ)缺是必不可少的。目前，高考數(shù)學(xué)試卷中基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80%左右的分量，試題通常以基本知識(shí)和通性通法為載體，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上的，只有腳踏實(shí)地的鞏固雙基，才能占領(lǐng)“制高點(diǎn)”。在復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照《考試說(shuō)明》中的知識(shí)內(nèi)容和3個(gè)層次的要求，認(rèn)真仔細(xì)地梳理一遍，不能存在偏漏，對(duì)自己感到欠缺的知識(shí)和方法應(yīng)及時(shí)補(bǔ)習(xí)。二是要避免“重策略探討，輕必要的糾錯(cuò)過(guò)關(guān)”。復(fù)習(xí)課要從“選、講、練”三個(gè)維度去平衡把握，一節(jié)課的內(nèi)容不要貪多，既要抓好三基，又要抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化主干知識(shí)的訓(xùn)練。有些重點(diǎn)內(nèi)容是每年必考的，因而對(duì)這些內(nèi)容和相關(guān)的典型問(wèn)題在復(fù)習(xí)時(shí)要充分重視，反復(fù)訓(xùn)練，力求全面掌握，對(duì)各重點(diǎn)內(nèi)容的題型、梯度、難度及分值要認(rèn)真把握，拿出來(lái)的東西就要鞏固，提高高三常態(tài)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、二輪復(fù)習(xí)看水平，一要充分了解把握學(xué)情，學(xué)生缺什么？弱什么？教師心里要有數(shù)；二要把統(tǒng)籌安排放在重要地位，復(fù)習(xí)教學(xué)要制定比較詳細(xì)切實(shí)可行的計(jì)劃，避免教學(xué)的隨意性。

數(shù)學(xué)的核心是理性精神，創(chuàng)新能力來(lái)自知識(shí)積累、經(jīng)驗(yàn)積累和思維訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中首先要完成的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：時(shí)間花在什么地方更劃算？完成知識(shí)積累無(wú)法跨越，要提高數(shù)學(xué)能力需要經(jīng)常進(jìn)行反思，比如做完一個(gè)題目要反思的內(nèi)容應(yīng)該是：這樣做必要嗎？這樣做合理嗎？