語文科

今年整個高考的語文試題在測試的內(nèi)容和形式上和以往的高考相比，更新的部分很少。評卷情況顯示，考生答卷整體成績略低于去年?？忌诘谒摹⑽孱}失分較多，尤其是第四題對詩歌意境的分析中失分最為嚴(yán)重。往往因為考生未能理解詩中有關(guān)意象的象征意義而把握不住詩歌的意境，。第五大題現(xiàn)代文閱讀第19小題失分也較多。古詩文題目的難度比過去略有下降，但與往年相比，古詩文鑒賞的得分呈逐年穩(wěn)步下降的趨勢。而古詩文在中學(xué)語文教材中所占的比例卻在逐年上升，古詩文教學(xué)又與近年來不斷升溫的青少年傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德教育有著密切關(guān)系，這種巨大的反差，說明中學(xué)古詩文教學(xué)的任務(wù)還是十分艱巨的。

今年學(xué)生在散文閱讀和語言應(yīng)用等方面測試的及格率較低。這說明學(xué)生的閱讀能力和語言的運(yùn)用能力還是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步提高。

從今年學(xué)生的作文情況看，總體的作文的水平很不理想。其中對題意理解不透的人很多，滿分的人很少。內(nèi)容空洞無物的作文很多。語言邏輯混亂的作文也很多。今年作文的平均分只有37分，大多數(shù)考生都是35??45分之間。滿分的作文在50人以下，因為是三評，所以，最后只有很少的人得滿分。

今年作文反映出來的突出問題有如下幾點(diǎn)：第一，審題能力不高，對題意的理解不夠全面和準(zhǔn)確，主要表現(xiàn)是：立意若即若離，“天使”對象的選擇不恰當(dāng)，對歷史人物及其材料的采用，生搬硬套；對“天使”與“雕琢”兩個層次的問題顧此失彼。第二，語言表達(dá)上，文句不通十分突出，邏輯混亂（下句不搭上句，下段不搭上段）。第三，作文內(nèi)容幼兒化。第四，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)生全文抄襲背好的文章；有的照搬備考模擬題。

還必須指出，話題作文固然為考生提供了寬廣的想象和思維空間，但并非漫無邊際，并非可以離開話題所限制的內(nèi)容范圍任意書寫，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。

從今年考生答卷的情況，反映出我省考生語文基礎(chǔ)知識、文字應(yīng)用能力還是較為薄弱，因此，中學(xué)語文教學(xué)仍然要把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在首位，尤其是閱讀能力、思維能力等，一定要下功夫訓(xùn)練和提高。在作文練習(xí)中，必須關(guān)注身邊的人和事，必須關(guān)注現(xiàn)實生活。另外，高中階段議論文的寫作非常重要，但近年高考卷很少見到高水平的議論文。一些學(xué)生連一個簡單的道理都不能講清楚卻熱衷于去抄錄一些花花草草的文句。這種傾向必須引起注意。

（語文評卷組副組長?華師大文學(xué)院副院長??教授??謝飄云）

數(shù)學(xué)卷

今年的高考數(shù)學(xué)卷有如下4個特點(diǎn)：穩(wěn)定結(jié)構(gòu)框架，降低總體難度；承舊大綱傳統(tǒng)，向新課標(biāo)過渡；貼近教材內(nèi)容，強(qiáng)化函數(shù)思想；注重知識銜接，滲透高數(shù)理念。

對今年高考數(shù)學(xué)試題的解答情況作一個一句話的總結(jié)就是“基礎(chǔ)較好，進(jìn)步很大，熟練不足，創(chuàng)意偏弱”。全卷平均分比去年有所提高.?“基礎(chǔ)較好，進(jìn)步很大”，固然來自于廣大中學(xué)教師和學(xué)生多年來教學(xué)和備考的努力，然而也與今年降低難度，提高平均分的命題宗旨有關(guān)，而在答卷中所暴露出來的“熟練不足，創(chuàng)意偏弱”，將是我們需要面對的問題。

依據(jù)今年高考情況分析，我省的中學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)下列五個訓(xùn)練：

一是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。要在高考上取得佳績，不僅僅在于“做難題”，更在于“拼速度，拼熟練”，因此，要求加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的熟練掌握和靈活運(yùn)用訓(xùn)練。特別是有更多模塊式技巧的知識儲備。二是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在考試的環(huán)境中，沒有教師解析題目，學(xué)生要有足夠的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀能力。要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，不僅僅為了考試，也是新課標(biāo)自主學(xué)習(xí)精神的體現(xiàn)。三是表達(dá)訓(xùn)練。今年考生答卷暴露的問題就是,不少考生，甚至是水平較好的考生不能準(zhǔn)確地表達(dá)出所思考的數(shù)學(xué)意義，或者是對一些嚴(yán)格要求的格式隨心所欲。這是平時疏于嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生知道，不要滿足于懂得，而且要善于準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)，而這種表達(dá)的范本應(yīng)該是教材，而不是某一本參考書。四是計算訓(xùn)練。相對來說，高考試題的計算量正在下降，然而，由于心理緊張，步驟混亂，造成的計算錯誤是一個值得重視問題。計算的訓(xùn)練在于不僅要會算，還要會簡明地算。五是創(chuàng)意訓(xùn)練。不論從選拔人材的要求，還是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，數(shù)學(xué)試題都必須考查學(xué)生的創(chuàng)新意識。不要把技巧和創(chuàng)新思維都?xì)w類為“奧數(shù)”，創(chuàng)意訓(xùn)練正是我們在過去數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，而現(xiàn)在需要加強(qiáng)的方面。

（華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師?柳柏濂）

英語科

今年廣東省高考英語試題與全國統(tǒng)考的命題項目基本一致，由聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達(dá)六大題組成，其中聽力部分仍和去年一樣，增加了“聽取信息”部分。

總體而言，全卷的組合較為合理，命題比去年更規(guī)范，難度適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度。其中“聽力”、?“單項填空”、?“短文改錯”和?“書面表達(dá)”各題比去年略為容易一點(diǎn)。“聽取信息”部分，體現(xiàn)出命題的改革思路，特別是體現(xiàn)了《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中注重學(xué)習(xí)策略之中的交際策略，使考生“能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息”的意圖?！岸涛母腻e”題的覆蓋面較廣，包括詞法、句法、和行文邏輯等方面的錯誤，考生必須從整體的語篇層面對題文總體理解，才能較好地完成改錯的任務(wù)。

從考生答卷的情況來看，錯誤較為明顯的題目答對率較高，如79小題，有些考生在其它題目答錯的情況下仍能答對，因而區(qū)分度估計不高；又如81和84小題也有類似情況。78小題較多考生雖能看出comfortable?應(yīng)為副詞，但卻因拼寫錯誤而失分，同樣會有區(qū)分度不高的問題。

“書面表達(dá)”題設(shè)計了一個讓考生根據(jù)圖示寫一篇英語短文描述今昔通訊方式的變化，以及這些變化給人們生活帶來的影響。題目有一定的開放性和靈活性，有利于考生按照自己的英語水平自由發(fā)揮，從評分情況來看，也比去年略有提高。不足之處是，這樣的命題容易造成考生猜題，不宜多用。題目本身重點(diǎn)不夠突出，從參考答案來看，“這些變化給人們生活帶來的影響”顯然是重點(diǎn)，題目卻以?“以及”引出，放在最后，使部分考生未予重視，而主要談?“今昔通訊方式的變化”。另外，題目中的兩個英文字Before和Now?有誤導(dǎo)作用，造成部分考生失分。

（英語科評卷組副組長??華南師大外文學(xué)院教授??伍小龍）

物理科

今年廣東物理試卷設(shè)計仍然是以知識為載體，重點(diǎn)考查物理學(xué)科的主干知識和基本能力，題目立意較新穎，尤其是實驗題設(shè)計新穎，重點(diǎn)考查實驗原理、實驗過程及學(xué)生在物理實驗中的獨(dú)立思考能力、動手能力和知識的遷移能力，對克服學(xué)生在實驗的復(fù)習(xí)中單純從習(xí)題中找答案或者“在黑板上做實驗”的不良傾向有較好的導(dǎo)向作用。試卷還特別重視物理知識在生產(chǎn)、生活實踐和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，有多個題目均與實際相結(jié)合；注重考察考生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，有多個題目的完成都需要有良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力為支撐；注重考察考生用文字和圖像準(zhǔn)確表達(dá)物理思想與物理過程的能力。

全卷沒有偏題、怪題，所考的內(nèi)容均是考試大綱所列出的考點(diǎn)，沒有超綱。試卷覆蓋了考試大綱列出的所有17個章節(jié)，涉及到86個知識點(diǎn)，試卷中知識點(diǎn)覆蓋率占考試大綱中的76.8%。試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。今年的物理試卷重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度以及過程與方法的考查，對中學(xué)物理實施素質(zhì)教育具有良好的導(dǎo)向作用。

從考生答題情況看，今年的實驗題（尤其是第12題即電學(xué)實驗題）得分較低，主要表現(xiàn)在不少考生對物理實驗原理的理解不夠準(zhǔn)確，用文字表達(dá)物理過程的能力不強(qiáng)，對物理實驗的步驟的順序重視不夠，如有的考生基本上把完成試題要求所必需的步驟寫出來了，但順序卻不對，而順序的不對很可能會導(dǎo)致實驗失敗，這就自然影響了得分。不少考生不注意審題，也是導(dǎo)致得分不高的原因之一。如第13（2）題，要求計算風(fēng)力發(fā)電機(jī)的葉片的長度，題目中給出的已知量均是約數(shù)，題目設(shè)問也是“約為多少”，可不少考生仍然精確地去計算，這自然是要多花時間，對于有時間限制的考試，就可能影響整卷的解答。另外，考生答題不規(guī)范也是導(dǎo)致失分的原因之一，有些考生在答題時沒有任何文字運(yùn)算或文字說明，直接就代入數(shù)據(jù)運(yùn)算，一旦運(yùn)算錯誤，因從解答上無法看出考生的物理思想，自然就會影響得分。

從今年的物理試卷看，要想在高考中獲得好的成績，中學(xué)教學(xué)仍然是應(yīng)該堅持按照考試大綱要求，扎實做好“雙基”教學(xué)，重視學(xué)生文字表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、實驗?zāi)芰?、知識遷移能力等基本能力的培養(yǎng)，切忌讓學(xué)生陷于題海。

（物理科評卷組長?華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院副院長、教授?博士生導(dǎo)師??熊建文?）

化學(xué)科

今年化學(xué)試卷試題新穎，以“重視三基，回歸課本，聯(lián)系社會生產(chǎn)與生活實際，突出能力考查，保持連續(xù)性和相對穩(wěn)定性，難度有所上升，背景材料陌生度比去年大，但起點(diǎn)高落點(diǎn)低”為基調(diào)，突出了向“新課標(biāo)、新課改”的平穩(wěn)過渡與“保持試題相對穩(wěn)定”并重的原則。以《考試大綱》中所確定的內(nèi)容范圍和能力要求為依據(jù)，著力體現(xiàn)出化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力立意的特點(diǎn)，是一份以學(xué)生為本的高質(zhì)量試卷，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用，同時也符合新課程改革及高考改革方向。有利于高校選拔合格新生，有利于促進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于推動課程改革。

今年試題有以下特點(diǎn)：一是試卷結(jié)構(gòu)、題型穩(wěn)定，試題內(nèi)容穩(wěn)中有新，有一定的開放性。試卷題目提供信息量和難度較去年略有加大，試題有一定的條件開放、結(jié)論開放性，有利于考生發(fā)揮出真實水平，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實、能力不強(qiáng)的考生難拿高分。二是試卷對不同層次的考生區(qū)分度好。試題題目新穎，原創(chuàng)度高，區(qū)分度好，基礎(chǔ)扎實，重視研究型學(xué)習(xí)和重視實驗探究的學(xué)生容易獲得高分，而用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練出來的學(xué)生不一定能拿高分。這對中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有很好的導(dǎo)向性，體現(xiàn)了公平性與選拔性。三是注重對基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法和能力的考查。全卷起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，滲透著“注重三基與能力考查”的思想，以化學(xué)主干知識為依托，著力體現(xiàn)出化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力立意的特點(diǎn)，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)有很好的教學(xué)導(dǎo)向性。四是注重創(chuàng)新思維考查。試題體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合，試題的STSE特征體現(xiàn)在許多情景都是有廣東特色，體現(xiàn)化學(xué)與STSE的密切聯(lián)系以及在生產(chǎn)生活中應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。

從考生答卷情況看，大部分題目得分結(jié)構(gòu)合理，分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)正態(tài)分布，區(qū)分度好。優(yōu)秀考生表現(xiàn)突出，答題時的語言表述言簡意賅，思路清晰，思維嚴(yán)謹(jǐn)。反映出考生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與思維能力，能很好地運(yùn)用已學(xué)知識分析、解決新問題。這些學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中，注重方法及能力的養(yǎng)成，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)視角和化學(xué)科學(xué)思維方法，去觀察生活、生產(chǎn)和社會中各類有關(guān)化學(xué)問題，有良好的心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)策略。

從考生作答情況來分析，反映出部分考生的化學(xué)學(xué)習(xí)存在以下幾方面不足：一是學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實。答題過程中提取信息缺失或不完整。答題思路不夠清晰，在答題紙上書寫時順序和內(nèi)容零亂?？忌幕瘜W(xué)知識基礎(chǔ)不扎實；化學(xué)計算能力相當(dāng)薄弱。二是語言表達(dá)不完整、化學(xué)術(shù)語書寫不規(guī)范、審題不細(xì)導(dǎo)致失分。三是處理信息能力差。多數(shù)題都涉及實驗，丟分主要是抓不住題目中給出的信息要點(diǎn)，回答問題不著邊際，思維不完整。四是有關(guān)計算缺乏整體性思維，不能將整個題目作為整體來思考。

從今年評卷的情況看，中學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下問題：一是加強(qiáng)對學(xué)生的扎實的基礎(chǔ)知識與技能的教學(xué)。二是中學(xué)教學(xué)必須擯棄題海戰(zhàn)術(shù)，切實做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為本，改變死記硬背的應(yīng)試教育模式。重視“研究型學(xué)習(xí)和重視實驗探究”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思維能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)。今年高考沒有過難題目，但區(qū)分度好，實驗題繼續(xù)保持開放特色，有較多的原創(chuàng)型題目，試題也適度開放，讓“重視研究型學(xué)習(xí)和重視實驗探究的學(xué)生，容易獲得高分”；讓“勤學(xué)苦練，用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練出來的學(xué)生，難得高分但也不會低分”，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有很好的導(dǎo)向性，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)不能只靠搞“‘題海戰(zhàn)術(shù)型’、‘經(jīng)驗型’、‘灌輸型’的教學(xué)”來獲得好成績，必須按照新課程的理念，重視研究型學(xué)習(xí)和重視實驗探究培養(yǎng)學(xué)生能力，將學(xué)習(xí)知識與應(yīng)用知識有機(jī)統(tǒng)一起來，培養(yǎng)中學(xué)生積極思考、敢于創(chuàng)新的精神。三是加強(qiáng)對學(xué)生的接受信息、理解、整合信息的能力以及分析問題和解決化學(xué)問題的能力和實驗與探究能力的培養(yǎng)。注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力的培養(yǎng)。四是切實落實化學(xué)新課程三維教學(xué)目標(biāo)。重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。五是加強(qiáng)知識在科學(xué)、技術(shù)和社會和環(huán)境（STSE）中的應(yīng)用教學(xué)。

教學(xué)過程中，重視對實驗現(xiàn)象或生產(chǎn)實踐結(jié)合起來一起考查的訓(xùn)練，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，重視綠色化學(xué)與保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（化學(xué)評卷組組長?華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長??教授??陳紅雨）

政治科

今年的高考政治試題，總的來說有這么幾個特點(diǎn)。第一，試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試題形式較去年略有變動，試題難度總體較去年有所增加。第二，試題所選材料很多涉及了時政熱點(diǎn)問題及重大理論問題，試題通過各種形式引導(dǎo)考生關(guān)注這些問題并運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析與評價，試題反映了我國的國家意志和主流價值觀，具有積極、正面的價值導(dǎo)向。第三，試題一方面以高中政治教材為基礎(chǔ)，另一方面又不完全跟著教材走，在試題中出現(xiàn)了一些粗看似乎教材上沒有但細(xì)看又可以理解的材料，這就較去年增加了一定的難度，有利于考察學(xué)生的分析理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，有利于優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮，有利于拉開差距。第四，試題具有一定的廣東特色。

從考生答題情況看，大部分考生都能對有關(guān)問題進(jìn)行回答，對所涉及到的相關(guān)原理有所了解，但是，能夠完整、全面地對有關(guān)材料進(jìn)行分析從而準(zhǔn)確到位地答出相關(guān)原理的并不多，一些考生遇到任何一個題目都不加分析和選擇地答出所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)或哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡單堆砌。還有一些考生不對題目作認(rèn)真細(xì)致的分析，一見到題目中出現(xiàn)沒有學(xué)過的概念就放棄答題。因此，總的來說，高分考生不太多。

在高中政治科的學(xué)習(xí)與備考上應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：第一，要養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外大事的習(xí)慣，熟悉時政熱點(diǎn)問題。第二，要堅持理論聯(lián)系實際，能準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)原理分析相關(guān)材料。第三，認(rèn)真審題，仔細(xì)分析材料。第四，增加閱讀面，擴(kuò)大知識面。

（政治科評卷組長、華南師大政治與行政學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師胡澤洪?）

歷史科

今年歷史試題最突出的特點(diǎn)是充分地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，努力探索出新的命題思路，具體表現(xiàn)在以下六個方面：第一，依照歷史課程內(nèi)容來命題，而不是單純依照歷史教材內(nèi)容來命題。如第15題選擇題，要求考生選擇出1952年《人民日報》元旦社論中出現(xiàn)的高頻率詞匯；第26題材料題考查的是西周的飲食制度；第29題以《四庫全書》這樣的小知識點(diǎn)為切入口，命制出一道中西文化對比的大題。隨著歷史教材編撰的“一綱多種”化趨勢，嚴(yán)格依照教材內(nèi)容來命題已變得難以操作，因此，超越教材來靈活命制試題是一個必然的趨勢。第二，努力挖掘傳統(tǒng)題型的功能。從2005年開始，材料題的命題思路確定為題目的答案只能從材料中尋找。今年材料題都繼承了這一思路。此外，選擇題的功能也得到新的挖掘。第三，材料題和問答題的界限被逐漸淡化。今年的三道問答題，都提供了全新的背景知識，問答題材料化的傾向明顯。第四，中國史與外國史的考查內(nèi)容趨向融合。歷年的高考試題都是把中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史三者分開的，而今年的試題出現(xiàn)了把三者合并的趨向。最典型的是第29題，通過對比《四庫全書》和《百科全書》，綜合了中國古代史、中國近代史和世界史的知識。今后，命題者會更多地考慮政治史、經(jīng)濟(jì)史和文化史的內(nèi)容平衡，而不是追求中外史內(nèi)容的平衡。第五，配合新課程的體例結(jié)構(gòu)，較多地從專題史的角度來命制試題。高中歷史新課程的體例全部由專題來呈現(xiàn)。專題史與舊課程完整的學(xué)科體系不同??它更強(qiáng)調(diào)某一歷史事物在一定的歷史時期內(nèi)發(fā)展演變的過程。在今年的6道主觀題中，有4道題目是依據(jù)這一思路來命制的。第六，進(jìn)一步完善開放性試題的評分技術(shù)。從2005年開始，一種新的評分方法SOLO層次評分法開始運(yùn)用到高考命題中。今年，這種評分技術(shù)臻于完善，這是我省命題技術(shù)進(jìn)步的一個顯著標(biāo)志，它既有利于體現(xiàn)新課改的理念，也有助于高考閱卷評分更趨客觀、科學(xué)、公正。學(xué)生答題的情況要比預(yù)想中的好，教師的評卷操作也沒有太大的障礙。

考生答卷存在的主要問題有：不適應(yīng)新的命題思路，把教材的內(nèi)容生搬硬套；歷史概念不清，如把“維新派”等同于“革命派”，把“三民主義”等同于“三權(quán)分立”；理解歷史材料、分析歷史問題的能力較差。

（華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院?副教授??黃牧航）

生物科

今年生物學(xué)科試題的題型結(jié)構(gòu)與去年完全相同，符合考試大綱規(guī)定的題型及分?jǐn)?shù)比例的要求。全卷難度適中，沒有偏題、怪題，沒有超綱的題目。試題的基本特點(diǎn)是：重視基礎(chǔ)知識，覆蓋面廣，突出學(xué)科的核心主干內(nèi)容；注重能力考核，對考生的生物學(xué)圖、表的應(yīng)用能力和分析能力的要求有所提高；注重生物科學(xué)史的滲透；關(guān)注生物科技與社會生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。試題適度體現(xiàn)了新課程的基本理念，有利于向2007年新課程高考的平穩(wěn)過渡。

從答題情況來看，部分考生的基礎(chǔ)知識還相當(dāng)薄弱，對生物學(xué)的專有名詞掌握不牢，甚至卷面上出現(xiàn)生物學(xué)專有名詞的錯別字；考生的試驗設(shè)計能力普遍較差；運(yùn)用圖、表及分析圖、表的能力尚需要提高；相當(dāng)高比例的考生對簡答題的回答不夠精練，沒有答在點(diǎn)子上。

從評卷情況來看，高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：（1）加強(qiáng)探究性教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識傳授，突出學(xué)科核心內(nèi)容的融會貫通，切實提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；（2）加強(qiáng)生物學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)實驗設(shè)計能力、實驗結(jié)果的分析理解和圖、表制作能力。（3）加強(qiáng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語描述生物學(xué)的現(xiàn)象。

（生物科評卷組副組長?華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授?李娘輝）

地理科

今年地理科試題總體遵循《考試大綱》的要求，考查內(nèi)容體現(xiàn)了以學(xué)科的主體知識和基本地理能力為主，以實踐應(yīng)用為重點(diǎn)的特點(diǎn)。題目在一定程度上體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育新課程改革的方向，滲透了新課程的理念，能起到積極正面引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)的作用。

今年試題的特點(diǎn)：一是從文字、圖表的閱讀量增多。很多題目都需要從所給的文字、地圖、統(tǒng)計圖表、數(shù)據(jù)表格中獲取相應(yīng)的信息，進(jìn)行處理，回答問題要求有較高的地理綜合性思維能力。試卷提供了大量的信息，要求考生從散亂或雜亂的材料中提取有用信息，并迅速進(jìn)行清理歸納，從事實中歸納出地理的基本原理。二是加大對地理能力的考查。題目普遍以考查地理能力為主，單純的知識性強(qiáng)、僅憑記憶的題目減至最低。命題意圖明確，滲透新課程的理念，正面引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)中的活動教學(xué)、探究式教學(xué)和加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，具有積極的導(dǎo)向作用。三是自然地理與人文地理原理兼重，在一道題目中，既有自然因素，又有人文因素，例如綜合性較強(qiáng)的題有32⑷、33⑵、34⑴⑷，合計分值為28分，占有較大比重。四是地圖、示意圖、統(tǒng)計圖多變式。圖表的數(shù)量增加，也有一定的變化。例如，圖2氣候類型統(tǒng)計圖、圖6某地近地面水汽壓等值線圖、圖10某地地形示意圖，都不是通常常見的圖型或圖例。、圖表的內(nèi)容也復(fù)雜得多，例如表2某鄉(xiāng)的資料，都不是可以一目了然的。需要考生有知識遷移的能力。
　
五是非選擇題普遍具有開放性。題目能體現(xiàn)開放性思維，題量也大增，重在考查考生分析、綜合、概括的能力。這使猜題似已無多大意義，重要的是回答問題的方法和可能設(shè)定的答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。

從考生答卷暴露出的問題看，中學(xué)在教學(xué)中應(yīng)注意以下問題：加強(qiáng)學(xué)生地理基本知識和基本技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握地理概念；注意培養(yǎng)學(xué)生的地理圖表分析處理能力，使學(xué)生能從圖表中提取信息并能迅速進(jìn)行歸納；抓住新課標(biāo)的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法；

應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生地理綜合思維的能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，避免死記硬背。

（地理科評卷組組長華南師大地理科學(xué)學(xué)院院長、教授??徐頌軍）

英語（2）科

英語（2）包括了筆試和口試兩個部分，全部試卷采用雙評，誤差超出預(yù)定范圍的試卷進(jìn)行第三評，確保評卷的準(zhǔn)確性和公平性。

2006年英語（2）在試卷結(jié)構(gòu)方面仍然沿用了前兩年的結(jié)構(gòu)，由聽、讀、寫和說四大部分組成，其中說部分采用計算機(jī)輔助“人機(jī)對話”考試形式，單獨(dú)組織。從評卷場反饋的信息來看，今年英語(2)的命題質(zhì)量較高，尤其難度把握得很好，較好地區(qū)分了不同水平段的考生；作文要求考生就他們自己熟悉的“學(xué)生時期”發(fā)表評論，主題貼近考生的生活經(jīng)歷，每個考生都能找到話題寫；今年的口語考試使用了兩套試題，評卷結(jié)果表明：這兩套試題是平行的，符合命題的要求。

今年的評卷結(jié)果表明，今年英語（2）的考生在以下幾個方面有明顯的進(jìn)步：一是聽寫能力得到較大的發(fā)展?？忌郧爸荒軝C(jī)械地逐詞聽寫，現(xiàn)在有很多考生已經(jīng)具備了意義重構(gòu)能力，也就是，考生能夠從聽力中獲取必要的關(guān)鍵詞語，然后根據(jù)自己的語言結(jié)構(gòu)和意義知識重新生成句子；二是在寫作中，考生的語言表達(dá)能力有了較大的進(jìn)步。句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和復(fù)雜度高過往年；三是在“人機(jī)對話”口語考試中，考生的明顯進(jìn)步體現(xiàn)在語音語調(diào)。大多數(shù)考生基本上能夠按照要求進(jìn)行“模仿”朗讀，語音語調(diào)和流利程度都比往年更“標(biāo)準(zhǔn)”，而且遇到生詞可以根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行朗讀。

考生在考試中也暴露出不少的問題，具體表現(xiàn)為：在寫作中，考生的審題不夠仔細(xì)。試題要求考生就“學(xué)生時期”的某一方面發(fā)表觀點(diǎn)，但是大多數(shù)考生只能泛泛而談，不能就某一明確的主題作具體且深入的討論；在口頭作文中，很多考生只是簡單地翻譯試題中的中文提示，還比較缺乏根據(jù)情景編故事的能力；“漢語式”英語還時?？梢姡热纾涸诶首x和口頭表達(dá)中不少考生按照地方方言的音調(diào)“說”英語、在語言表達(dá)中使用漢語式的用詞習(xí)慣和句式結(jié)構(gòu)等。

從我省英語（2）的改革和今年的評卷情況來分析，英語（2）考試對中學(xué)英語教學(xué)具有以下幾個方面的啟示：

（1）通過考試題型改革，促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。英語（2）自改革以來，引進(jìn)或開發(fā)了一些新題型（比如：聽寫、讀寫結(jié)合的寫作任務(wù)以及口試中的模仿朗讀等），這些題型對英語教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。這些年廣東考生的英語語言能力得到明顯的進(jìn)步，尤其在語言產(chǎn)出能力方面。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語語言能力。英語（2）重點(diǎn)測試考生的語言應(yīng)用能力，但是語言應(yīng)用能力必須建立在語言基本功的基礎(chǔ)之上。所以，英語（2）也包括了一些語言基本功的測試，比如，英語詞匯和英語語音語調(diào)等?？荚嚱Y(jié)果表明，考生的語音語調(diào)成績與其整體的口語能力成正相關(guān)關(guān)系。它對教學(xué)的啟示是：加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是提高語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

（3）重視考試的內(nèi)容，而不是形式。中學(xué)流行的備考策略以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，老師和學(xué)生更多關(guān)心的是題型。但是題型只是一種形式，考試是通過這種形式來考查考生的特定能力。在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，我們必須正確理解每種考試題型所考查的是什么能力。

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)英文學(xué)院教授???????曾用強(qiáng)）

綜合能力測試

今年綜合科試題主要特點(diǎn)：一是考主干知識，知識的覆蓋面較大。選擇題試題設(shè)計涉及多個知識點(diǎn)，主干知識的覆蓋面較大。例如第4題地理題，第7、8題歷史題，第18題生物題，第33（3）題化學(xué)題等等。二是與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)廣東地方特色。試題選材的背景大多選擇學(xué)生日常生活中的事件，主題和課題的內(nèi)容也是學(xué)生熟悉的話題，并且充分體現(xiàn)了廣東的地方特色。例如試卷的第13題關(guān)于儲蓄的問題，第16題關(guān)于青少年偏食的問題，旅游問題，以及玫瑰花的保鮮問題，背景材料都貼近廣東學(xué)生的生活，讓考生感覺親切。三是試題設(shè)計體現(xiàn)新課程“科學(xué)探究”的新理念?！懊倒寤ūｕr”的探究性課題，通過“提出問題，進(jìn)行推測；查閱資料，獲取信息；設(shè)計實驗，實施探究；分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論”等4個科學(xué)探究完整的步驟來呈現(xiàn)試題，落實了新課程科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式。四是試題素材體現(xiàn)教育價值功能。例如，第15題政治題通過寓言的人生啟示考查最高理想與共同理想的關(guān)系；第20題生物題以地中海貧血癥為背景考查遺傳的知識，向考生傳達(dá)了婚檢重要性的意識；“關(guān)愛生命”的主題更是以生命存在的條件、生命的奧秘以及生命的脆弱等內(nèi)容反映了生命的重要性、公平性，體現(xiàn)了關(guān)愛生命的正確的價值觀。五是閱讀量較大，學(xué)科間綜合程度比往年大，試題有一定的難度。2006年綜合能力測試試卷的形式活潑生動，共由15個圖構(gòu)成，充分考查了考生閱圖，從圖中獲取信息的能力。同時，試題的閱讀量相對2005年的試題有所增長。?“玫瑰花保鮮”的課題有3科綜合，且綜合程度大。所以，試題有一定的難度。

考生答題存在的主要問題：一是基礎(chǔ)知識欠扎實。從考生答題的情況看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握并不理想，存在識記不全面、不準(zhǔn)確，理解缺乏層次性、系統(tǒng)性等問題。在表述答案時缺乏準(zhǔn)確性和完整性。例如第38題考查生命存在的有利條件，對于這種常識性的問題，學(xué)生答對率僅有35％左右。二是審題能力較差，不能準(zhǔn)確提取有效信息。很多考生在審題時不嚴(yán)謹(jǐn)不細(xì)致，審設(shè)問時抓不住知識范圍和角度，或者是審題時缺乏一定的理解能力，不能很好地抓住題眼和題意。例如第31題題目要求學(xué)生用概括的語言回答是哪兩類國家，而不是答具體的國家名稱，但是不少考生回答的是具體國家名稱，有些考生雖然明白回答的是國家的類型，但是沒有看清楚題目里面存在兩個分類標(biāo)準(zhǔn)，兩個限定條件“收入水平”和“空間距離”分別對應(yīng)兩個空，而是按照同一種分類標(biāo)準(zhǔn)把國家分為兩類，填上“歐洲”和“亞洲”。三是讀圖、據(jù)圖得出結(jié)論的能力差。今年的試題圖表語言豐富，考生的答題情況也反映出考生讀圖、從圖表中獲取信息的能力比較缺乏。第31題和43題（4），考生需要透過圖形看懂不同統(tǒng)計數(shù)字所隱含的意義，否則容易得出無效的結(jié)論。四是表達(dá)能力較差。有些考生要不表述不規(guī)范，非術(shù)語化現(xiàn)象嚴(yán)重；要不表達(dá)不夠簡潔；要不表述缺乏條理性、邏輯性，層次不清晰，特別表現(xiàn)在政治和歷史問答題中；要不書寫零亂，字跡潦草，書面不夠整潔，等等，致使失分。五是非智力因素失分嚴(yán)重。有些考生錯別字嚴(yán)重，例如第32題將將孫傳芳的“傳”寫成“陳”，將吳佩孚的“孚”寫成“夫”，將張作霖的“霖”寫成“林”，等等；有些考生計算結(jié)果錯誤，表現(xiàn)在物理計算題中，計算過程正確，但最后的計算過程卻錯誤；有些考生答題時將答案寫在錯誤的位置，個別考生作答的試題序號與答題卡上的試題序號不一致，例如將37題的答案作答在36題的位置。

對中學(xué)教學(xué)的建議

1、復(fù)習(xí)教學(xué)中要高度重視基礎(chǔ)知識。不能逃離“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法就永遠(yuǎn)都不可能將基礎(chǔ)知識的教學(xué)落到實處。從題海中跳出來，回歸教材，構(gòu)建好知識的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，從宏觀上、整體上把握學(xué)科知識，提煉學(xué)科的基本思想，掌握學(xué)科的基本方法，才能實實在在地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

2、復(fù)習(xí)中要把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來，特別是要把握主干知識與重大實際問題的相互關(guān)聯(lián)，用基礎(chǔ)知識之“矢”，射實際之“的”，反對進(jìn)行單純的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。

3、在平時的教學(xué)中，應(yīng)該把“閱讀和表達(dá)”兩種能力當(dāng)作統(tǒng)一體來培養(yǎng)。平時教學(xué)可以利用教材作為訓(xùn)練學(xué)生的載體，例如要求學(xué)生口述課本中一些重要的術(shù)語或句子，或者要求學(xué)生表達(dá)某段話、某種原理的基本意思。

4、答題的規(guī)范、文字的正確書寫、公式的正確計算，等等，都是答題中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。而這些細(xì)節(jié)的失誤往往又是由于考生的粗心或考場緊張所造成的。在日常的教學(xué)中，就應(yīng)該多向考生灌輸“考場細(xì)節(jié)決成敗”的觀念，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。要注意在考前對學(xué)生的考試心理合理地引導(dǎo)，培養(yǎng)考生良好的應(yīng)考心態(tài)和情緒。

（華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院教授??錢揚(yáng)義??地理學(xué)院副教授??甄堅偉）