評(píng)析人：

浙江省嘉興高級(jí)中學(xué)?政治特級(jí)教師　李兆田

浙江省寧海中學(xué)?政治特級(jí)教師　陳方梁

浙江省教育廳教研室?高中部主任　周百鳴

浙江省嘉興教育研究院?歷史高級(jí)教師　戴加平

浙江省教育廳教研室?地理特級(jí)教師　李小冬

浙江省紹興市教研室?地理高級(jí)教師　湯國(guó)榮

2006年全國(guó)高考文科綜合試題充分體現(xiàn)了高考命題的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并體現(xiàn)了課程改革的理念。試題的總體結(jié)構(gòu)、題型、題量、三門(mén)學(xué)科所占的分值都保持穩(wěn)定，整卷難度適中并具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。

一、重視基礎(chǔ)

重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，取材和設(shè)題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。如第9～11題要求考生把握地方時(shí)與區(qū)時(shí)的概念、時(shí)間與經(jīng)度的計(jì)算技能，第36題(1)、(2)小題考查了重要地理事物的空間記憶能力，第14～19、21、22題著眼于對(duì)基本史實(shí)、基本歷史概念和基本歷史線索的考查，第26、27、30、31、34題考查的都是政治學(xué)科的基本概念和基本觀點(diǎn)，第39題(6)、(7)小題直接考查了經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的基本理論。

二、凸現(xiàn)能力

1.獲取和解讀信息的能力。地理學(xué)科試題均以圖表形式呈現(xiàn)信息，如第6～8題考查對(duì)表格信息的處理能力、第36題考查對(duì)區(qū)域分布圖和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的信息處理能力，同時(shí)試題間的信息關(guān)聯(lián)度增強(qiáng)，前一題的判斷結(jié)果成為后一題解題的關(guān)鍵信息。解讀史料和歷史地圖并獲取有效信息分析解決問(wèn)題是歷史學(xué)科的重要能力，如第37題對(duì)中華文明發(fā)展史、第20題對(duì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)圖、第39題對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后通商口岸分布圖的考查，都鮮明地體現(xiàn)了這一特色。第38題(1)小題分析圖8顯示的經(jīng)濟(jì)信息，主要考查考生對(duì)圖表的解讀能力，圖表的設(shè)計(jì)不同于往年，更貼近學(xué)生的實(shí)際。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。如第1～2題、第9～11題、第39題需要分別調(diào)動(dòng)和運(yùn)用“我國(guó)三大谷物的分布特點(diǎn)”、“哈爾濱的緯度”、“城市主要區(qū)位因素”等知識(shí)；第13、23題都需要將相關(guān)歷史知識(shí)放在特定的歷史背景下才能得出正確結(jié)論，第37題(2)小題只有掌握相關(guān)史實(shí)且具備較強(qiáng)概括能力才能對(duì)“豐富發(fā)展中華文化”這一問(wèn)題作出較好回答；第28～31題考查了知識(shí)遷移能力，尤其是第24、25題以活潑的趣味智力測(cè)試形式出現(xiàn)，考查了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.描述和闡述事物的能力。如第36、39題分別考查了對(duì)“地表環(huán)境特點(diǎn)”、城市區(qū)位特點(diǎn)、城市共同地理因素的表述和闡釋能力，第37題考查了“遼、金‘行漢法’?”的原因和內(nèi)容概述能力，第38題考查了企業(yè)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的闡述能力。

4.論證和探討問(wèn)題的能力。如第3～5題“雪線高度與降水量、氣溫關(guān)系”和第36題(4)小題“沙塵暴的季節(jié)分布特點(diǎn)以及自然原因”，考查了考生對(duì)地理問(wèn)題的探究能力；第37題(4)小題“從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”考查了考生的歷史思維能力和探究能力，第39題(2)小題“通商口岸的開(kāi)放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響”考查了考生的歷史辯證思維能力；第38題(3)小題要求考生從整體上把握事物，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，要注意能源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，既要尊重客觀規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能只強(qiáng)調(diào)一面，否定另一面。

三、貼近時(shí)代

關(guān)注人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，體現(xiàn)了文明發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)安全的主題。注重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，洋溢時(shí)代氣息。如考查了“能源消費(fèi)”、“改革開(kāi)放政策和實(shí)踐”、“人民代表大會(huì)制度”、“中華文明”、“取消農(nóng)業(yè)稅”、“十一五規(guī)劃綱要”、“修改個(gè)人所得稅法”、“叢飛先進(jìn)事跡”、“沙塵暴”等。同時(shí)，也較好地體現(xiàn)了課程改革理念。如地理學(xué)科試題倡導(dǎo)生活化地理，強(qiáng)化問(wèn)題探究能力；歷史學(xué)科試題突出了文明發(fā)展史和專題史的形式，汲取了近年來(lái)我國(guó)史學(xué)界的研究成果；政治學(xué)科的趣味智力題，貼近學(xué)生，活用知識(shí)。

此外，學(xué)科間的綜合有所加強(qiáng)，尤其突出的是第36題(5)小題和第39題(1)、(6)小題。建議試題材料可以更豐富多彩，生動(dòng)活潑，極個(gè)別問(wèn)題的考查還可以與中學(xué)教學(xué)實(shí)際更貼近。