編者按：

昨日，由楚天金報同華師一雙威遠(yuǎn)程教育有限公司聯(lián)合舉辦的“高考命題趨向與備考復(fù)習(xí)研討會”召開，來自華師一、北京以及武漢市教科院的各科名師，就9門考試學(xué)科，探討了明年高考命題走勢，同時提出科學(xué)的備考復(fù)習(xí)建議。此次研討會全程錄像，將在華師一空中學(xué)校（）進(jìn)行播放。

[語文]多元化命題趨勢突出

華師一附中特聘專家、國家高考專家王自如

據(jù)預(yù)測，2006年語文高考備考仍以“考綱”為方向，以考查“能力”為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。受今年全國卷變化的影響，明年湖北省語文卷可能會有微調(diào)。試卷結(jié)構(gòu)可能有所調(diào)整

全國2005年語文高考試卷在第一、二卷的分值上進(jìn)行了調(diào)整，一卷從過去的42分減至30分，第二卷由108分增至120分，減少了客觀題分值，增加了主觀題分值；而湖北省語文卷的分值仍沿用了一卷42分、二卷108分的做法。自主命題的各省\(包括湖北省\可能在2006年做出反應(yīng)。但全國卷只是外在的題型、賦分、板塊等方面略有變化，而圍繞“考綱”的“考點內(nèi)容”、“考查能力”這一核心內(nèi)容沒有變化。自主命題省份的命題趨勢

明年將是湖北省實行自主命題的第三年，結(jié)合其他自主命題省份命題的亮點，估計命題可能有如下趨勢。

1.語言類試題

（1）加大主觀題的命題權(quán)重，體現(xiàn)能力立意的命題思想2005年，相當(dāng)多的省份將語言知識題由6道改為5道或4道，相應(yīng)增加了語言表達(dá)的主觀試題。福建卷借鑒上海卷的模式，取消了客觀題型。再如浙江卷、天津卷將漫畫引入了高考卷，都很具創(chuàng)新性。

（2）有多元化傾向，體現(xiàn)大語文精神今年自主命制的14套試題，從考點選取到題型設(shè)置都呈現(xiàn)出多元化特色。主觀題可謂包羅萬象，如江西卷考了寫節(jié)日或生日賀詞，全國卷考了寫請柬，北京卷考了寫新聞評論，浙江卷考為漫畫設(shè)計廣告詞?？梢哉f，第六大題成為了“試驗田”，教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

（3）強(qiáng)化語言題的選拔功能2005年大多數(shù)省市的語言題都呈現(xiàn)梯度明顯、選拔功能強(qiáng)化的態(tài)勢，不少題具有很強(qiáng)的區(qū)分度。

2.現(xiàn)代文閱讀

（1）以科技類文章為主現(xiàn)代文閱讀第一卷單項選擇題，2005年16套題中只有北京、上海、遼寧使用的是社科類文章，其他省市使用的都是科技類，“小閱讀”呈現(xiàn)以科技類文章命題為主的趨勢。

（2）題量減少一道2005年語文卷試題總量削減，有客觀題題量減少的趨勢，有5套試卷的小閱讀已經(jīng)削減為3道。

3.文言文閱讀

（1）選材廣泛多年來，教育部考試中心一直選用正史書籍中的人物傳記作為文本材料，2005年全國卷的3套題采用的分別是唐以前的《北史》、《史記》、《漢書》選文，北京卷選用《呂氏春秋》，天津卷選用《莊子》，湖北卷選《聊齋志異》，湖南選了歐陽修的散文。正史“一枝獨秀”的局面不再。

（2）主題多元化多年來文言文表達(dá)的主題多為忠勇、愛民、簡居、清廉，從各省市文言文的具體選材來看，主題和人物性格呈現(xiàn)多元化的趨勢。

（3）新題初現(xiàn)今年部分省市題打破了文言文多年固有的題型，以斷句形式考查考生文言句讀和語句理解能力。

（4）考查范圍略增2005年有的省市試卷考查突破了考綱規(guī)定的18個虛詞，學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)以18個虛詞為主，適當(dāng)擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍。

對于教師和學(xué)生而言，一方面要全面復(fù)習(xí)，不遺漏考綱中規(guī)定的任何一項考查內(nèi)容；另外，還應(yīng)認(rèn)真研讀16套題中出彩的試題，吸收其他省份有益的經(jīng)驗。

（記者趙莉通訊員付婕采寫）?

[數(shù)學(xué)]淡化技巧，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法

華師一附中特級教師?羅道珍

近兩年的高考數(shù)學(xué)命題變化不大。從2005年數(shù)學(xué)高考的特點，能觸摸到明年高考的一些趨勢。

2005年考試大綱的變化

1.試題強(qiáng)調(diào)考試的選拔性，使優(yōu)秀學(xué)生的水平得以充分體現(xiàn)，但是又區(qū)別于競賽。

2.對計算能力的要求更具體，也更高，這一點在湖北卷上很明顯地體現(xiàn)出來。

3.大綱最重要的修改是強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)思想方法的考查，調(diào)整了對能力的要求。

A、在知識與能力上，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這是數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一；對支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，保持較高的比例和一定難度；重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系和思維過程。

B、淡化特殊技巧，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)有四大思想方法，分別是函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類和整合、化歸與轉(zhuǎn)化。

C、堅持?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用，增加對向量、概率、導(dǎo)數(shù)的知識應(yīng)用。這就要求學(xué)生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)問題。高考復(fù)習(xí)建議

1.復(fù)習(xí)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能的落實?？忌⒁獾氖?，考試大綱是準(zhǔn)則，莫讓難題沖淡了基礎(chǔ)，并且還要重視所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。

2..構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，在知識交匯點上深入下去。

3.提高計算能力。在復(fù)習(xí)中，計算所用的定理、公式、法則必須熟練掌握，以便在考試中尋找合理、簡捷的計算途徑。

4.思維能力的培養(yǎng)?？忌谶@幾輪的復(fù)習(xí)中，要學(xué)會把知識轉(zhuǎn)化成能力，只有深刻理解知識內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化能力才能更強(qiáng)。此外，考生還要把研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的重要方式。

5.閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)。從歷年來的高考閱卷情況來看，部分考生因為不重視表述造成失分，因此，考生要能準(zhǔn)確應(yīng)用文字、符號、圖形來表述數(shù)學(xué)問題。

6.重視新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

（記者邵娟采寫）

[英語]突出語篇強(qiáng)?調(diào)應(yīng)用注重交際

華師大一附中英語特級教師????王柏樹

綜觀2005年全國16套高考英語試卷，其命題繼續(xù)堅持了穩(wěn)中有變的指導(dǎo)思想和突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際的原則。試題更加注重學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，總體難度降低。

試卷趨勢

聽力：題材廣泛，涉及上學(xué)、就餐、購物、旅游、看病、打電話、求職、家庭生活、時政新聞等常見的生活內(nèi)容，容易被考生理解。

備考建議：聽力提高不可能一蹴而就，而應(yīng)選好材料長期訓(xùn)練。讀準(zhǔn)音素，提高音變能力，熟悉音變現(xiàn)象，掌握重讀、弱讀、連讀、失去爆破等規(guī)律。

單項填空：近幾年該題型幾乎所有試題都設(shè)置了微型語境，置語法知識的考查于情境之中，于豐富多變的題干之中。從題目的設(shè)置特點看，幾乎沒有單句型題干，而更多地運(yùn)用了并列句、復(fù)合句、省略句型的題干。

備考建議：除了要查漏補(bǔ)缺，掌握基本知識，還要盡量選做語境化、綜合性強(qiáng)的好題，以培養(yǎng)語感。單純的語法題可以少做，有些偏題、怪題、鉆牛角尖的題不做。

完形填空：從2005年全國各地高考試題來看，完形填空題材選自多種文體，有記敘文、說明文、夾敘夾議文等，文章選材更貼近學(xué)生生活。填空的設(shè)置以實詞（名詞、動詞、形容詞、副詞類）為主，干擾項設(shè)計周密。設(shè)項與語法結(jié)構(gòu)無關(guān)，重在詞匯辨析和文章干擾，半數(shù)左右選項需要考生逾越句子層次理解或推斷。

備考建議：應(yīng)注重詞匯的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，以實詞復(fù)習(xí)為主線，掌握常用語的用法、短語及固定搭配。要以動詞復(fù)習(xí)為重點，注重積累習(xí)慣用法。練習(xí)該題型時，可以通過“跳讀”和“邊讀邊猜”等技巧，整體理解短文，把握主要內(nèi)容、作者的基本觀點和態(tài)度等。仔細(xì)搜尋字里行間隱藏的解題線索，最后要復(fù)讀全文，檢查驗證。

閱讀理解：把考生對語篇的領(lǐng)悟能力作為檢測的重點。文章內(nèi)容趨向現(xiàn)代化、貼近生活、貼近時代。測試主題越來越重視現(xiàn)實生活的熱點問題，如環(huán)境保護(hù)、時事政治、科技成就、廣告等。語篇結(jié)構(gòu)趨復(fù)雜化，文字難度加大，且隱含信息較多，生詞較多。同時也增加了新題型，更加注重閱讀理解的歸納、推理及運(yùn)用知識解決問題的能力。

備考建議：根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖和態(tài)度；重視構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，多種渠道增加詞匯量；拓寬知識面，豐富自身閱歷。

短文改錯：體裁趨向記敘文，說明文和議論文很少。考查重在名詞單復(fù)數(shù)、動詞人稱、時態(tài)、語態(tài)、形容詞和副詞的誤用、代詞的誤用、從句引導(dǎo)詞的誤用或漏用等。

備考建議：練習(xí)中首先通篇理解，再整句分析，逐行找錯，答題要規(guī)范。

書面表達(dá)：綜觀歷屆試題，提供材料的形式主要是圖表、圖畫和提綱，越來越注重書信、日記、通知等文體的選用。（記者劉輝采寫）

[地理]學(xué)科特性和運(yùn)用功能增強(qiáng)

華師一附中高級教師?喻文瀾

強(qiáng)化運(yùn)用考查是趨勢

今年湖北省文綜地理試題具有很強(qiáng)的學(xué)科特性和運(yùn)用功能，這也是地理高考走向成熟的表現(xiàn)。2005年文綜地理學(xué)科，體現(xiàn)了試題鮮明的時代性和社會性；突現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性思維特征；強(qiáng)化了對考生綜合分析問題能力的考查，如考查了對圖表資料的解讀和運(yùn)用能力，對地理規(guī)律、原理的理解能力及知識遷移能力，對地理信息的提取、判斷、推理、歸納、分析的能力。

近年來地理命題的演變

近幾年的地理高考考題，有四個方面是一直沒有變化的：（1）強(qiáng)調(diào)對學(xué)科主干知識的考查沒變；（2）不回避已考查過內(nèi)容的命題思路沒變；（3）學(xué)科內(nèi)為主、跨學(xué)科為輔的綜合態(tài)勢沒變；（4）跨學(xué)科試題的設(shè)計套路沒變。

另外，每年的試題變化主要體現(xiàn)在四個方面：（1）主干知識內(nèi)部板塊考查的重心有所轉(zhuǎn)移；（2）跨學(xué)科綜合題的切入點不斷演變；（3）社會熱點介入呈現(xiàn)由顯到隱的變化；（4）非選擇題設(shè)問及解答形式有變化

今后高考的命題方向

可以明確地說，文科綜合能力測試的考試評價目標(biāo)應(yīng)該不會有大的調(diào)整，具體如下：

1.獲取和解讀地理信息

具體為，高考考查學(xué)生提煉地理信息的有效內(nèi)容和價值，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析與整合；要求學(xué)生能夠組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，對綜合類的材料進(jìn)行解讀。

2.調(diào)動和運(yùn)用知識

要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，另外，要準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識和有關(guān)信息，認(rèn)識和說明相關(guān)的地理問題；能夠運(yùn)用已有知識進(jìn)行學(xué)科滲透，如運(yùn)用知識、原理，分析書本上沒有出現(xiàn)過的問題。

3.描述和闡釋事物

要求學(xué)生能夠正確表述地理現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋地理事物的特征；能夠正確闡述地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律；能運(yùn)用地理、歷史知識，對事物進(jìn)行跨學(xué)科的描述與本質(zhì)闡釋。

4.論證和探討問題

要求學(xué)生能夠運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法分析地理現(xiàn)象；能夠綜合運(yùn)用相關(guān)地理知識的原理和方法論證和探討問題，要求學(xué)生不拘泥于定向思維，要體現(xiàn)出創(chuàng)新思維。高考命題指導(dǎo)復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生要將地理學(xué)科知識體系和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步完善；特別要重視對地理圖像的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；要注重地理空間判斷能力的培養(yǎng)（如能看懂各種地圖、地形圖等）；注重地理語言表述能力的培養(yǎng)。

另外，從近幾年的高考題來看，地理越來越重視學(xué)科知識的綜合。所以，在復(fù)習(xí)時也要注意培養(yǎng)綜合能力：如自然地理與人文地理的綜合、中國地理與世界地理的綜合、自然地理和中國地理及世界地理的綜合、人文地理和中國地理及世界地理的綜合、某章節(jié)內(nèi)容知識點的綜合、注意地理與政治和歷史學(xué)科綜合的交叉點和切入點。

（記者趙莉通訊員付婕采寫）

[歷史]考點有增刪?題材更鮮活

華師一附中高級教師?鄒桂琴

每年考點都有局部調(diào)整

每年的歷史高考大綱，在考點上總會或多或少地有所增刪，考點在當(dāng)年的考試大綱出來以前，都是不可預(yù)測的。但有一點可以肯定，每年的歷史高考題，都突出了對主干知識的考查，而主干知識一般不會發(fā)生太大的變動。

一般而言，刪除的考點多為與現(xiàn)實生活聯(lián)系不太緊密的知識點，增加的考點也多是聯(lián)系其他的知識點一起考查。所以，目前教師和學(xué)生還是應(yīng)踏踏實實教和學(xué)，暫且用不著去猜測哪些東西可能會考，哪些東西不會考。等考綱出臺后，再進(jìn)一步落實考點，才是比較明智的做法。

題材鮮活

從近幾年文科綜合的歷史試題來看，試題趨于“新鮮化”：即命題的材料越來越鮮活，不回避社會的熱焦點問題，不少考查某一知識點的材料動態(tài)感十足，讀來不艱澀，學(xué)生感到新鮮，有“小試身手”的欲望。如今年湖北省文科綜合的第37題就是一道典型的鮮活題。學(xué)生和老師還可參考一下近年來上海卷中的歷史考題，其中有不少“鮮活”的典范。

把握課本很關(guān)鍵

現(xiàn)在一些高三的新課還沒有結(jié)束，所以在上新課時要扎扎實實。如戰(zhàn)國七雄的地理方位，隋朝大運(yùn)河的三點、四段、五河的順序，若在上新課時沒有按規(guī)律記憶，以后復(fù)習(xí)就得花大功夫。

另外，要落實課本內(nèi)容，死記硬背不是最有效的辦法，光靠老師講也不行，必須動口、動手又動腦。在復(fù)習(xí)重點章節(jié)時，可將前后知識串在一起，啟發(fā)思考。比如在學(xué)習(xí)唐朝“貞觀之治”時，則可思考為什么要實行科舉制？實行科舉制的背景是什么？實行科舉制的積極作用有哪些？思路放開了，考慮問題就會更全面，可有效掌握新知識。

再次，教師和學(xué)生還是應(yīng)注意滲透政治、地理知識，為綜合打好鋪墊。如學(xué)習(xí)普法戰(zhàn)爭時，要注意阿爾薩斯、洛林的地下資源和歐盟組織的關(guān)系；學(xué)習(xí)法國歷史時，要注意法國地形特點等。

關(guān)注高考信息的來源

現(xiàn)在絕大部分高中仍在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，第一階段復(fù)習(xí)的目的主要是：疏通章節(jié)中的難點；篩選讀、講、練習(xí)的要點；理清基本線索；區(qū)分比較同類知識；穿插重難點問題，克服思維定勢，培養(yǎng)知識遷移和聯(lián)想能力；進(jìn)行適當(dāng)適量的專題訓(xùn)練，歸綱整理。

另外，教師和學(xué)生也要關(guān)注最新的高考信息。一般而言，高考信息主要來源于三個方面：一是《教學(xué)大綱》，是指導(dǎo)老師教學(xué)和學(xué)生高考的大綱；二是省、市教研室組織的有關(guān)備考會議，權(quán)威和有經(jīng)驗的行家們切磋交流后的結(jié)果具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和指導(dǎo)性；三是近3年的全國高考試題，特別是最近一年的試題，試卷中的題型、取材、風(fēng)格都對下一年的備考極具參考價值。（記者趙莉通訊員付婕采寫）