語(yǔ)文　形成語(yǔ)文應(yīng)試的核心素質(zhì)

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師楊金水

一、既要關(guān)注2005年湖北卷，更要關(guān)注2005年的全國(guó)卷和各地題。

2005年國(guó)家考試中心所命三套試題，試卷結(jié)構(gòu)和要求有較大變化，如I卷30分（減少12分），字音、字形選考一個(gè)，沒有考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；科學(xué)文閱讀減少了3分；II卷120分（增加12分），翻譯增加2分，詩(shī)歌鑒賞增加2分，默寫增加1分；散文閱讀22分，增加了4分；多項(xiàng)選擇題也改為簡(jiǎn)答題。了解這些變化，有利于備考。

二、既要關(guān)注考點(diǎn)的訓(xùn)練，更要關(guān)注素養(yǎng)的形成。

各考點(diǎn)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的共同要求是：有思想，善思考，會(huì)表達(dá)，可以將其稱作“語(yǔ)文應(yīng)試的核心素質(zhì)”。

（1）有思想。

形成思想，需要廣泛閱讀，需要深入閱讀，要有集中、深入而系統(tǒng)的訓(xùn)練，不能孤立做題，更不能淺嘗輒止。

按照話題的方式廣泛瀏覽大量時(shí)文，才能開闊思路，感受當(dāng)今時(shí)代的最新言語(yǔ)，了解當(dāng)今社會(huì)的新人物、新事件、新觀念，這是獲得思想的有效途徑。

（2）善思考。

語(yǔ)文試卷中許多題目可以理解為考查不同的能力，但究其實(shí)質(zhì)都是在思維的縝密上下功夫。思維縝密了，就可以得分；思維不縝密，就無(wú)法得分。

如何才能縝密呢？這需要我們平時(shí)設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，進(jìn)行有價(jià)值的思考，不斷推敲捶打，思維自然就會(huì)縝密起來(lái)。

（3）會(huì)表達(dá)。

語(yǔ)文能力最終要通過完善的表達(dá)展示出來(lái)。反復(fù)推敲，反復(fù)修改，養(yǎng)成習(xí)慣，是完善表達(dá)的重要途徑。

三、在讀寫訓(xùn)練中關(guān)注語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，在語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練中強(qiáng)化思想的積累，完善表達(dá)。

語(yǔ)文基本功的形成應(yīng)建立在高效讀寫的基礎(chǔ)上。寫應(yīng)規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字；寫應(yīng)推敲文字，錘煉表達(dá)，做到文從字順，表意到位。

語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練功在平時(shí)，在大量高效的讀寫中訓(xùn)練效率。

四、了解命題的技巧，形成明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

有命題的技巧，就會(huì)有相對(duì)應(yīng)的解題技巧。讓學(xué)生明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)著制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高學(xué)生的得分率極為有效。

數(shù)學(xué)　改變舊觀念適應(yīng)新考試

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師孔峰

新洲三中高級(jí)教師尹惠民

一、依據(jù)新的《考試大綱》，改變舊觀念，適應(yīng)新考試。

今年全國(guó)絕大多數(shù)城市進(jìn)行新課程卷的考試。新課程卷在命題的觀念、考試內(nèi)容、考試要求、考試思想和方法上均有較大的調(diào)整，使原有的知識(shí)板塊發(fā)生了變化。在教學(xué)及復(fù)習(xí)階段，要把握這些變化，調(diào)整和改進(jìn)原有的復(fù)習(xí)模式，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別是新增加內(nèi)容知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)與傳統(tǒng)知識(shí)的聯(lián)系和滲透。

二、應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練。

2005年高考試卷湖北卷，無(wú)論是文科還是理科，在選擇題、填空題和解答題的起始題設(shè)計(jì)上，均控制其絕對(duì)難度，立足考查基礎(chǔ)知識(shí)和技能，即使是一些綜合題，在設(shè)問上亦注意由淺入深循序漸進(jìn)，也就是說“入口易，深入難”。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，基本訓(xùn)練一定要以課本中一些例題和習(xí)題為素材，克服“眼高手低”的毛病。

三、擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高解題速度和正確率。

學(xué)生應(yīng)不斷總結(jié)解題規(guī)律以提高自身素養(yǎng)。一是在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)一題多解。二是在復(fù)習(xí)中用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)同一問題從不同側(cè)面加以分析。

四、有意識(shí)地提高運(yùn)算能力，增強(qiáng)自信心。

高考命題一再?gòu)?qiáng)調(diào)“多思考一點(diǎn)，少寫一點(diǎn)”，但絲毫沒有消弱對(duì)運(yùn)算、能力的考查，事實(shí)上強(qiáng)調(diào)以邏輯思維能力為核心，通過邏輯思維指導(dǎo)計(jì)算。在考試中思維到位了，但由于計(jì)算水平不高而導(dǎo)致不能成功解題的大有人在。只有平時(shí)的計(jì)算準(zhǔn)確率高，學(xué)生才會(huì)自信，才能以正常的心態(tài)去面對(duì)緊張的考試，從而取得優(yōu)異成績(jī)。

五、不斷發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的自覺性。

要想在高考中取得較好的成績(jī)，沒有能力的提升是難以實(shí)現(xiàn)的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中更要克服重視結(jié)果而輕視過程的傾向，應(yīng)重視解題過程，不斷總結(jié)解題規(guī)律，不斷優(yōu)化解題過程，從而優(yōu)化解題思路，提高理性思維層次。

英語(yǔ)　聽讀寫，不變的復(fù)習(xí)重點(diǎn)

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師沈啟智

2006年命題仍會(huì)遵循“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，其定性仍為“語(yǔ)言實(shí)際能力測(cè)試”，并將繼續(xù)加大對(duì)此能力的考查力度。何謂“交際”？也就是說要在特定語(yǔ)境中考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，整套英語(yǔ)試卷就是一個(gè)又一個(gè)的大小語(yǔ)境，從中考查我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、聽

必須十分明確“聽”在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中無(wú)可替代的地位，這是加大語(yǔ)言輸入的最快捷有效手段。聽力訓(xùn)練中尤其要注意：

（1）錄音語(yǔ)速：需要多找機(jī)會(huì)聽聽與考試錄音接近的訓(xùn)練材料，做題或不做題都可以。

（2）材料選擇：強(qiáng)調(diào)時(shí)代氣息與文體背景。例如近年來(lái)考題中出現(xiàn)了若干平時(shí)少見的地名，需要在平時(shí)訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)言文化意識(shí)。

（3）設(shè)題：解題時(shí)注意，一般不會(huì)單純追求細(xì)節(jié)，而是考查選材的背景、談話或?qū)υ挼脑掝}中心、說話人彼此的關(guān)系與各自態(tài)度等。

二、讀

以“閱讀理解”大題為代表，對(duì)于閱讀能力的考查貫穿全卷，尤其體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）閱讀速度。高中畢業(yè)時(shí)每分鐘單詞數(shù)應(yīng)該達(dá)到70~80個(gè)，平時(shí)訓(xùn)練中一定要注意堅(jiān)持閱讀速度要求。

（2）選材背景。從運(yùn)用語(yǔ)言角度來(lái)看，所讀材料為自己所不熟悉是完全正常的，應(yīng)該有此心理準(zhǔn)備。

（3）選材的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。需要依靠平時(shí)的大量閱讀掌握、熟悉它們，考試中才能迅速突破，克服障礙，把握大意。

（4）詞匯能力。選材中仍可能保留一定數(shù)目的生詞，如前所述，平時(shí)培養(yǎng)處理詞匯的能力。考試中可能應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的各種情況，這也正是真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用中所需要的一種能力。

三、寫

對(duì)寫的考查體現(xiàn)在“短文改錯(cuò)”和“書面表達(dá)”中。語(yǔ)言的輸入決定語(yǔ)言輸出，怎樣寫出更為地道的英文，得到理想的成績(jī)？必須通過聽讀這類接受性的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)提高對(duì)于語(yǔ)言的感悟能力，即語(yǔ)言意識(shí)。

化學(xué)　重視實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大視野

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師蔡璽祥

一、2006年高考形勢(shì)展望

1．開放性試題是今年高考化學(xué)試題的一個(gè)重要特點(diǎn)，反響很好，估計(jì)會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．學(xué)科內(nèi)綜合的命題思路會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)。

3．由于學(xué)科試題題量較少，考試命題肯定仍會(huì)以主干知識(shí)為主進(jìn)行。

4．試驗(yàn)和計(jì)算有機(jī)結(jié)合。

5．與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的元素及化合物知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)數(shù)率與化學(xué)平衡、質(zhì)量守恒定律、元素周期律、電解質(zhì)溶液、安全知識(shí)等重要內(nèi)容應(yīng)引起重視。

二、復(fù)習(xí)備考建議

1．注意研究近幾年高考試題的命題趨勢(shì)。

2．重視實(shí)驗(yàn)。

3．化學(xué)計(jì)算是近幾年高考重點(diǎn)關(guān)注的部分之一，要注意研究今年高考試題中有關(guān)計(jì)算部分的試題特點(diǎn)。

4．要注意擴(kuò)大學(xué)生的視野。能源、新材料、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海洋資源、大氣資源、生態(tài)環(huán)境、安全知識(shí)等與生產(chǎn)、生活、科技密切聯(lián)系的領(lǐng)域是高考命題的切入點(diǎn)，學(xué)生要善于將這些內(nèi)容與中學(xué)化學(xué)所學(xué)過的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑，并通過這些內(nèi)容的訓(xùn)練培養(yǎng)思維的邏輯性、發(fā)散性和全面性。

物理　熱點(diǎn)作答顯現(xiàn)能力

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師陳繼明

武漢三中物理教研組長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師鄭維鵬

武漢六中物理教研組長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師劉榮華

一、高考失分原因

1．基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，獲取信息能力和審題能力較薄弱。

2．物理過程不順暢，建立模型能力較差。

3．物理圖像不清晰，運(yùn)用圖像能力較差。

4．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

5．解題不規(guī)范，表述不科學(xué)。

二、復(fù)習(xí)備考建議

1．研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，明確物理高考的內(nèi)容和要求，把準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

2．認(rèn)真落實(shí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率。

3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。

4．注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題和解決問題的能力。

近幾年高考試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是以生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的有關(guān)情境為載體，對(duì)學(xué)生的能力加以考查，在大多數(shù)情況下，這些熱點(diǎn)問題僅僅是作為問題背景和素材。

生物　夯實(shí)主干知識(shí)重視技能訓(xùn)練

華師一附中教師、中學(xué)高級(jí)教師吳建階

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師付燕

一、高考失分原因

1．審題不仔細(xì)。2．答題不規(guī)范，隨意性大。3．基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。4．語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理能力較差。

二、復(fù)習(xí)備考建議

1．加強(qiáng)過程教學(xué)，提高領(lǐng)悟生命科學(xué)的能力。

對(duì)生物學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要注意層次性。譬如，認(rèn)識(shí)生命，我們應(yīng)從生物圈---群落---種群---個(gè)體---細(xì)胞---染色體---基因---分子這樣一個(gè)軌跡來(lái)復(fù)習(xí)，這種從宏觀到中觀再到微觀的復(fù)習(xí)步驟，對(duì)于梳理眾多的知識(shí)概念非常有幫助。

2．突出主干知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。

3．理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)盡量把知識(shí)與生產(chǎn)、生活相結(jié)合，加深對(duì)基本知識(shí)的理解。

4．重視技能訓(xùn)練，提高應(yīng)考技巧。重視文字表達(dá)技能和解讀圖、表技能的訓(xùn)練。

政治　夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)會(huì)歸納演繹

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師張祖濤

一、高考失分原因

1．基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

2．對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏必要的關(guān)注。

3．審題能力較差。

一是審題時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)不細(xì)致，審題時(shí)抓不住知識(shí)范圍和角度，運(yùn)用知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；抓不住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)不了題目主旨和意圖，思考方向出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。二是不善于從題目提供的背景材料中提取有效信息。

4．思維品質(zhì)較差。

一是邏輯思維能力較差，不能靈活運(yùn)用歸納和演繹相結(jié)合的方法分析問題，不善于進(jìn)行知識(shí)的遷移。二是辯證思維能力較差，思維存在片面性。5．表達(dá)能力較差。

一是表述不規(guī)范，非術(shù)語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重。二是表述缺乏條理性、邏輯性，層次不清晰。三是錯(cuò)字連篇，書寫零亂，字跡潦草。

二、復(fù)習(xí)備考建議

1．全面覆蓋與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。

2．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，搞好時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。

3．關(guān)注思維過程，重視思維方法訓(xùn)練，提高解題能力。

一是研讀材料、提取有效信息的能力。二是分析、解決問題時(shí)聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問題的辨證思維能力，以及歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維能力。三是構(gòu)建答案時(shí)科學(xué)運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。

歷史　歷史現(xiàn)實(shí)結(jié)合綜合運(yùn)用知識(shí)

漢口鐵中中學(xué)高級(jí)教師明道華

市教育科學(xué)研究院教研室副主任、中學(xué)高級(jí)教師曹松林

一、高考失分原因

1．在知識(shí)記憶的基礎(chǔ)性方面，主干內(nèi)容把握不牢。

2．在知識(shí)理解的綜合性方面，聯(lián)系比較水平較低。

3．在知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新性方面，融合舊知新識(shí)、提煉觀點(diǎn)的思路不暢。

二、復(fù)習(xí)備考建議

1．強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干知識(shí)的整體把握。

2．關(guān)注歷史問題在現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問題的歷史狀況。

3．注意歷史問題在政治、地理知識(shí)體系中的反映，運(yùn)用政治、地理知識(shí)解讀歷史問題。

地理　狠抓地圖突出學(xué)科特色

市教育科學(xué)研究院教研室教研員、中學(xué)高級(jí)教師余克四

一、高考失分原因

1．區(qū)域定位不準(zhǔn)確，區(qū)域知識(shí)掌握得不扎實(shí)。2005年高考不僅僅是通過經(jīng)緯網(wǎng)定位，還要通過對(duì)區(qū)域特征的分析綜合定位，這對(duì)學(xué)生的能力提出了較高要求，加大了定位難度，導(dǎo)致定位不準(zhǔn)確。

2．對(duì)自然地理要素的因果聯(lián)系理解不深，邏輯分析能力不強(qiáng)。

3．讀圖能力欠缺，不能提取解題的有效信息。

4．語(yǔ)言表達(dá)不科學(xué)，不規(guī)范。

二、復(fù)習(xí)備考建議

1．夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2．緊扣主干，突破自然地理和區(qū)域地理兩個(gè)重難點(diǎn)。

3．狠抓地圖，突出地理學(xué)科特色。4．講究規(guī)范，把握答題技巧。