????生物：處理好四種關系

????第一，課內(nèi)、課外的關系。立足課本，關注熱點，運用所學知識分析社會實際問題。

????第二，主干知識與非主干知識的關系?；A知識面要廣，主干知識點不能太
深。

????第三，注意高中與初中、高中與大學，以及舊課程與新課程內(nèi)容的銜接。

????第四，物理、化學、生物三個學科之間的關系，以本學科為主，兼顧相關學科。學科間綜合復習不宜安排過多的時間，尤其是不能追求形式上的綜合而無限擴展或加深本學科知識。

????(濟南市教學研究室?樊慶義)

????物理：

??　降低訓練難度

????目前的高三考生復習還存在求難、求全、求快、求多的狀況，這樣會造成食而不化，浪費時間和精力。另外還存在單一的講練模式和低層次重復操練等毛病。要解決這些問題，就得把練習難度降下來，強化基礎知識和基本技能訓練，不要把精力浪費在難題、偏題和怪題上。試題訓練要控制在中等難度附近，要強化學科知識的橫向聯(lián)系。這樣做的目的有三個。

????目的之一是查漏補缺：物理學科力學、電學、熱學、光學、原子物理五大板塊都是高考的必考內(nèi)容。目前的綜合訓練、模擬考試正是補缺的好機會。對于考試中出現(xiàn)的錯題不能就題論題，要查找相關的知識點，要對相似題目進行比較。

????目的之二是綜合提高：理綜考試首先是學科內(nèi)的綜合，其次才是跨學科的綜合。因此，復習上切不可本末倒置，做過多的跨學科訓練。理綜考試中綜合題的比例較低，只有不到10%，而且理綜試題有明顯的拼盤痕跡，即使綜合題，也只是形式上的綜合，實際仍然用單科知識分別做答，故在復習中要立足本學科，不要刻意追求多學科知識的交叉。

????目的之三是熟練掌握應試技巧：高考是選拔性考試，試題就得有坡度，解析就應有層次。所以在試卷解析過程中應力求條理清晰，因果明了，有理、有據(jù)、有結果，充分展示其思維過程。?(濟南市教學研究室?田序海)

????化學：

??　強化“雙基”復習

????首先，落實基礎知識復習。復習過程是一項系統(tǒng)工程，考生要注意復習規(guī)律的研究，打好學科知識的基礎，按照規(guī)律搞好基礎復習。概念、定理、基礎知識的理解和綜合應用環(huán)節(jié)都很重要。要學會從化學視角看其他問題、從其他視角看化學問題，在認識、分析、思考、歸納綜合中提高“雙基”的應用能力。?

????其次，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹認真的科學態(tài)度。相當一部分考生在審題和答題中存在若干習慣問題，如審題不仔細、觀察圖示抓不住要點、化學用語使用不規(guī)范等等。所以在復習中，考生要養(yǎng)成良好的思維習慣，掌握正確表述方法，尤其要進行多向思維。在得出解決問題的一種方法之后，進一步深入思考，是否還有其他方法，哪一種方法更為簡便可行，從而訓練思維的發(fā)散性和收斂性。

????第三，切實加強實驗教學。對于化學實驗題，考生往往失分較多?，F(xiàn)在的實驗復習一些考生大多還停留在“記”實驗狀態(tài)，或機械的動手不動腦地做“照方抓藥”實驗，按指定步驟完成操作，這種實驗復習方式落后于高考實驗命題的發(fā)展。考生應多爭取機會自己動手進行實驗操作。(濟南市教學研究室?樊勃生)?

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