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作者：天津特級(jí)教師?俞聲弟?

一、NMET設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想?

1、命題原則歷年保持一致?

NMET的設(shè)計(jì)為兩大部分，即：語(yǔ)言知識(shí)題和語(yǔ)言運(yùn)用題。語(yǔ)言知識(shí)題的命制原則為：保證知識(shí)覆蓋面，盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素，如：時(shí)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，從句，情態(tài)動(dòng)詞，冠詞，代詞和跨文化交際等內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用題的命制原則為：?

(1)語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、并盡可能不同的情景中運(yùn)用；例如：?

John?shut?everybody?out?of?the?kitchen___________he?could?prepare?his?grand??
????surprise?for?the?party.(NMET2002)?

A、which?B、when??

C、so?that　D、as?if　(C)?

(2)語(yǔ)言必須適合具體的交際行為；例如NMET2003，第6段聽(tīng)力材料?

W：Morning，Bob.Lateagain。?

M：Oh，I′m?so?sorry.I?can′t?tell?you?how?sorry?I?am.?

W：Uh，what′s?the?excuse?this?time??

M：Uh，I?must?have?turned?the?clock?offand?goes?back?to?sleepagain.?

W：Yeah.And?last?week?one?of?children?wasn′t?well.?

M：Yes，I?know.?

W：Um……?

M：Oh，Iam?really?sorry.I?promise?it?won′t?happenagain.?

Question：What′s?the?possible?relationship?between?the?womanand?the?man??

A、Wifeand?husband.?B、Doctorand?patient.?C、Bossand?secretary.?(C)?

(3)考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；例如：?

———Whatabout?havingadrink??

———__________.?(NMET2000)?

A、Good?idea　B、Help?yourself?

C、Goahead，please?

D、Me，too?(A)?

(4)語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。?

如2003NMET的閱讀理解中就涉及了諸如介紹里斯坦———達(dá)庫(kù)尼亞群島，小狗伴讀的教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)，推介費(fèi)馬定理等新書(shū)，日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)以及打印機(jī)、復(fù)印紙的科普知識(shí)等大量的內(nèi)容。?

2、題型結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定?

英語(yǔ)科所要考查的內(nèi)容比較明確，試卷題型結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。從2003年起，全國(guó)各省(自治區(qū)、直轄市)將全部采用這套試卷，并將聽(tīng)力部分計(jì)入英語(yǔ)科總分，使得其標(biāo)準(zhǔn)化程度更高。?

3、試卷難度幾年來(lái)基本一致?

測(cè)試專家認(rèn)為理想的難度系數(shù)應(yīng)該控制在0.55左右。?

二、NMET測(cè)試內(nèi)容?

語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查貫穿在試題的整體設(shè)計(jì)和各個(gè)小題(含語(yǔ)言知識(shí)題)的編制過(guò)程中。盡可能向考生提供真實(shí)可信，情景豐富的語(yǔ)言材料。例如：(NMET2003，第3段聽(tīng)力材料)?

M：Mum，I′m?watching?today′s?football?game?onarecorded?tape.If?you?happen?to??
????know?the?score，please?don′t?tell?me.?

W：OK.But?youare?not?going?to?like?it.?

Question：What?do?we?knowabout?motherand?son??

A、She?wants?to?tell?him?the?result?of?the?game.?

B、She?doesn′t?like?him?to?watch?TV.?

C、She?knows?which?team?he?sup?鄄ports.(C)?

語(yǔ)言運(yùn)用，一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4種能力，但由于實(shí)施條件的限制，目前的試卷還沒(méi)有口語(yǔ)部分。?

根據(jù)教育部有關(guān)文件，2003年全國(guó)各省均應(yīng)按30分的分值將該部分計(jì)入英語(yǔ)科總分。語(yǔ)言知識(shí)題包括語(yǔ)法、詞匯類單項(xiàng)題和完形填空題。語(yǔ)法詞匯類單項(xiàng)題2002年已減為15題。但需要明確的是，該類試題所占比重的減少，并非意味著不應(yīng)該繼續(xù)重視和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。如：?

1.We′re?going?to?the?bookstore?in?John′s?car.You?can?come?with?us_________you??
????can?meet?us?there?later.(NMET2003)?

A、but?B、and?C、or?D、then(C)?

2.———I?heard?they?went?skiing?in?the?mountains?last?winter.?

———It_____true?because?there?was?little?snow?there.(北京2002)?

A、may?not?he?B、won't?be?

C、couldn′t?beD、mustn′t?be(C)?

完形填空是綜合性題型，既考查詞匯知識(shí)，也考查閱讀理解能力。同學(xué)們要盡可能多地掌握動(dòng)詞詞組，形容詞，副詞并要通過(guò)語(yǔ)境應(yīng)用辨析能力來(lái)解題。尤其要關(guān)注首尾句的語(yǔ)篇信息。?

例1:In?this?small?town?there?was?not?a?single?man?of?importance?who?would?dare??
????to?have?a?house?keeper?younger?than?sixty，for?fear?of?what?people?might??
????say?36?.However，when?I?needed?a?housekeeper?I?chose?a?girl?called?Cathey，a??
????lovely?little?girl?of?seventeen?from?a?vil?鄄lage?37?the?coast.But?I?made?my??
????choice?38?.After?a?few?days'consid?鄄eration?over?the?matter?and?an?early??
????telephone?call?to?her，……(2003天津市模擬題)?

閱讀理解在試卷中占分值比重較大，原因在于閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是大部分學(xué)生接觸英語(yǔ)的最直接途徑，且題型較適合于大規(guī)?？荚?。試卷中會(huì)出現(xiàn)一些未補(bǔ)注釋漢語(yǔ)，但不太影響對(duì)考試內(nèi)容理解的生詞。如：Penguinsare?very?usual?birds。Theyare?funny?looking，likealittle?man?with?black?suitsand?white?shirts。另外，閱讀理解還將從多個(gè)層面來(lái)考查同學(xué)們對(duì)不同體裁、不同題材的短文的閱讀理解能力；如：整體，細(xì)節(jié)，具體，抽象，字面，深層，概括，推斷等。?

短文改錯(cuò)題是綜合性題型，試題均在上下文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，側(cè)重考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)能力，測(cè)試對(duì)寫(xiě)作要素的一些相關(guān)語(yǔ)法要素，詞匯要素，修辭要素等掌握的情況。所以，如果不能正確理解短文，將難于答對(duì)試題。?

寫(xiě)的考查是通過(guò)試卷中的書(shū)面表達(dá)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。高考英語(yǔ)試卷中的書(shū)面表達(dá)題不是傳統(tǒng)意義上的作文，它要求考生在給出的特定情景下，按照特定的要求進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。?

總之，2004年英語(yǔ)科《考試大綱》對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的考查超出了簡(jiǎn)單識(shí)記的范圍，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力也將得到最佳的結(jié)合。如：She?can′t?help________the?house?because?she′s??
????busy?makingacake.(Shanghai97′)?

A、to?clean　B、cleaning?

C、cleaned?D、being?cleaned?(A)?

三、復(fù)習(xí)策略?

(一)詞匯復(fù)習(xí)思路要注意全面，要把注意力放在最基本、最常用的詞語(yǔ)，記憶時(shí)不要只注意每個(gè)單詞的第一或前幾個(gè)釋義，要全面了解。如：subject它的解釋有：1.主題topic2.課程course3.主語(yǔ)the?opposite?of?an?object4.服從于…liable?be?subject?to如：The?product?is?subject?to??
????change?due?to?technological?advances.?

(二)2004年的《考試大綱》中對(duì)于改錯(cuò)題有如下的表述：“錯(cuò)誤的類型包括詞法，句法，行文邏輯等”。?

1、從詞法的角度解題?

(1)冠詞是歷屆NMET短文改錯(cuò)中考查頻率極高的一類詞，2、名詞的考查點(diǎn)為：?jiǎn)螖?shù)———復(fù)數(shù)；可數(shù)———不可數(shù)；名詞作修飾語(yǔ)等。3、動(dòng)詞的考查點(diǎn)為：時(shí)態(tài)；語(yǔ)態(tài)；常用動(dòng)詞的用法和搭配等。4、代詞的考查點(diǎn)為：添加/刪減；性別；代詞的格；代詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)；人與物等。5、介詞6、形容詞，副詞及其他?

2、從句法的角度解題?

句法考查的范圍很廣，但比較多的是考查從屬句的引導(dǎo)詞。?

1)Let?us?wait?to?see?until?we?haveany?chanceafter?graduation.If/whether———NMET2002?

2)I?live?in?Beijing，where?is?the?capital?of?China，which———NMET97?

3、從行文邏輯的角度解題?

所謂行文邏輯就是考查上下文的連貫理解能力。所以，改錯(cuò)題中也可能出現(xiàn)要求通過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)境的理解來(lái)得出正確的答案。有些句子單獨(dú)看，語(yǔ)法上似乎并沒(méi)有錯(cuò)誤，但上下文不符合邏輯習(xí)慣。常見(jiàn)的語(yǔ)境也是有一定規(guī)律，此時(shí)的考查點(diǎn)往往在時(shí)態(tài)的問(wèn)題上。?

4、從主謂一致角度解題?

Now?my?pictureand?the?prize?is?hanging?in?the?library.(2000)are?

考生要走出下列復(fù)習(xí)的誤區(qū)：?

(1)熱衷于只側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的考查題型，這類題型經(jīng)常出現(xiàn)在“單項(xiàng)選擇”和“完形填空”以及“改錯(cuò)”三個(gè)題型中，之所以成為誤區(qū)是因?yàn)檫@種題型只是在測(cè)試考生的語(yǔ)言知識(shí)，而沒(méi)有測(cè)試考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而與NMET考綱的宗旨背道而馳。?

(2)缺乏把語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合的綜合能力，受“思維定式的干擾”比較嚴(yán)重。?

這里“思維定式的干擾”指的是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)單再現(xiàn)。?

(3)只重視習(xí)題量的積累，不會(huì)精選題目，盲目做題，忽視了通過(guò)高質(zhì)量精選的習(xí)題的訓(xùn)練達(dá)到質(zhì)的提高。?

(4)缺乏語(yǔ)言相關(guān)的微技能的訓(xùn)練，如：閱讀過(guò)程中如何猜測(cè)生詞的詞義，如何找出主題句，如何聯(lián)想，概括，推測(cè)和判斷。??