2003年理科綜合《考試說明》調(diào)整的表現(xiàn)為：在能力考查上更加注重體現(xiàn)理科特點(diǎn)；在知識考查上體現(xiàn)與新的高中教學(xué)大綱的聯(lián)系性和過渡性；在題型上更加合理發(fā)揮選擇題和非選擇題的測試功能；在試卷題目結(jié)構(gòu)上增加了透明度；在試題難度上保持了穩(wěn)定性；總體上保持了相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性。具體變化體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：?

體現(xiàn)理科特點(diǎn)?

2003年理科綜合《考試說明》在“能力要求”和“考試內(nèi)容”中增加了突出理科綜合能力和知識兩方面的考查內(nèi)容。?

1.注重了定量的理性思維能力的考查。?

在物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的單學(xué)科考試說明中都有“應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理學(xué)科問題的能力”?！澳芰σ蟆敝械姆治鼍C合能力的目標(biāo)中，增加了“定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。包括用數(shù)學(xué)知識處理物理問題、化學(xué)計(jì)算，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面”。這些在過去幾年理科綜合的高考試卷中已有所表現(xiàn)，從這個(gè)意義上講，加入這一條能力目標(biāo)是對過去高考試題的說明，體現(xiàn)了理科綜合能力測試的研究還處在“從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去”的不斷完善和開發(fā)階段；同時(shí)也進(jìn)一步說明理科綜合對定量理性思維能力的考查目標(biāo)(定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律)和考查形式(用數(shù)學(xué)知識處理物理問題、化學(xué)計(jì)算，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面)。?

2.進(jìn)一步明確對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?

物理、化學(xué)和生物三個(gè)學(xué)科都是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭抢砜凭C合能力測試的命題方向之一。高考理科綜合試題中，實(shí)驗(yàn)試題所占的份量達(dá)到或超過了20%(2001年的分值為70分，2002年60分)，2003年的《考試說明》中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竽繕?biāo)沒有變化，但在考試范圍內(nèi)，對生物和物理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了補(bǔ)充和調(diào)整。?

生物學(xué)科增加了實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容，在前幾年的高考試題中有生物的實(shí)驗(yàn)試題，但《考試說明》中沒有規(guī)定其考試內(nèi)容，2003年增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(都是教學(xué)大綱規(guī)定的、課本上有的五個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)，這是強(qiáng)化了理科綜合考試中對生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)的考查，并強(qiáng)調(diào)了教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性。?

理科綜合《考試說明》中物理學(xué)科2002年考查的范圍規(guī)定的實(shí)驗(yàn)為17個(gè)，2003年為14個(gè)，刪除了4個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)增加了1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，刪除實(shí)驗(yàn)中3個(gè)是初中物理實(shí)驗(yàn)，1個(gè)高中物理實(shí)驗(yàn)，增加的1個(gè)是初中物理實(shí)驗(yàn)。(詳細(xì)內(nèi)容見本文后的《考試說明》的具體變化)。?

在知識的取舍上反映新教材的特點(diǎn)?

2003年理科綜合《考試說明》與2002年相比，三個(gè)學(xué)科在考試范圍上都作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，總體上的變化是：減少考試內(nèi)容，降低部分知識的要求。(未完待續(xù))?

《中國教育報(bào)》甘喜武??