2003年全國語文高考《考試說明》與2002年大體相當，變化的內(nèi)容是：刪減了5個側重于考查識記性的知識點和兩個文言虛詞。2003年北京高考語文《考試說明》是以2002年全國高考語文《考試說明》為藍本，結合北京市實際編寫的，因此，與全國《考試說明》也大體一致。兩個高考《考試說明》都體現(xiàn)了“能力立意”、“穩(wěn)中求變”、“穩(wěn)中求新”的命題原則。不同和變化有以下幾個方面：?

一、文學常識和名句名篇。2003年全國高考《考試說明》明確不考“中國重要作家的時代及代表作”，“外國重要作家的國別及代表作”，“文學體裁常識”，只考名句名篇的默寫。名句名篇的默寫主要是課后要求背誦的篇目，在此基礎上要求背誦一些課外的常見的名句。2003年北京《考試說明》明確了考試范圍，增加了透明度。指定了背誦和默寫的具體篇目：語文課內(nèi)古文8篇，詩詞曲20首。對“中外重要作家的基本了解”，只要求識記中國作家的時代，外國作家的國別。但“文學體裁常識”在考試范圍之內(nèi)。兩個《考試說明》的背誦默寫，都體現(xiàn)了語文課改的精神，既有利于考生不斷豐富語言的積累，又有利于把學生從漫無邊際的題海中解脫出來，切實掌握基礎知識和基本技能，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。?

二、古代詩文閱讀。全國和北京《考試說明》都把文言虛詞由20個減到18個，所不同的是全國《考試說明》刪掉了“然”、“矣”，北京《考試說明》刪掉了“何”、“乃”、“若”，增加了“哉”。北京《考試說明》還明確了文言實詞的考試范圍，教育部2000年頒發(fā)的《全日制普通高級中學語文教學大綱》(試驗修訂版)中要求重點掌握的150個文言實詞。并把文言作品的鑒賞與評價具體為古典詩詞的理解與鑒賞。?

三、“※”號的保留與取消。全國《考試說明》保留“※”號的知識點有標點符號，中外重要作家及作品，文學體裁常識，文言句式。明確指出上述內(nèi)容不在2003年考試范圍之內(nèi)。北京《考試說明》取消了表示不專門設題的“※”號，這意味著考試大綱中的知識點沒有輪空，都重要，都在考試范圍之內(nèi)，必須掌握。全面考查學生的語文基礎知識、語言表達能力和閱讀能力。取消“※”號，并不是要增加學生負擔，并不意味著今后高考會擴大范圍，而是表明考試內(nèi)容中的每項能力都是考生升入大學必須具備的，其目的是引導中學突破應試思維，培養(yǎng)學生的多種能力。?

四、作文評分標準。全國高考《考試說明》作文評分標準仍然分為基礎等級分數(shù)和發(fā)展等級分數(shù)，分別占50分和10分。高考閱卷時一般先按“基礎等級”的50分評定，然后根據(jù)作文的思想、文采、新意，酌情在“發(fā)展等級”10分內(nèi)加分。北京高考《考試說明》作文評分取消了“基礎”與“發(fā)展”的分割，從60分整體評定。?

五、題型示例。北京高考《考試說明》不再附“題型示例”，目的在于發(fā)揮高考引導中學教學的作用，注重學生能力的培養(yǎng)，糾正學生只關注題型，把備考變成針對某些題型進行技能化訓練的誤區(qū)，糾正觀念中的模式因素，糾正各種試卷在題型設計上的模式化、雷同化。再說，“題型示例”只是近幾年高考題的題型匯編，不能提供第二年高考中出現(xiàn)的新題型，不能準確及時地反映高考《考試說明》的變化。所以在北京高考《考試說明》后只是附錄了2002年北京春、夏兩套高考試題。實際上，高考試題每年都有創(chuàng)新，創(chuàng)新就要突破，突破就要變化。因此，改變“題型示例”的樣式是理所當然的。如2002年全國卷對“語言表達連貫”的考查就改變了多年一貫制的“選擇與上下文銜接最恰當?shù)囊豁棥钡目陀^題型模式，而采用了主觀題型考查。再如，仿寫，以前都是仿寫句子，2002年全國卷、北京卷不約而同地采用了詩歌作仿寫材料，頗有幾分“英雄所見略同”的意味，這一新題型成為當年高考試題的亮點。2002年北京卷默寫名言名句，則采用一種靈活的題型。題目以《鞏溪詩話》中的一段文字為底本，要求默寫杜甫《茅屋為秋風所破歌》的結尾部分，同時還要求解釋“少陵”、“為難”兩個詞語。這就把名句名篇的默寫與古代文學常識、文言詞語的解釋結合到了一起，有較強的綜合性。而這種題型在以往的“題型示例”中是沒有的。?

總之，今年全國、北京高考語文的《考試說明》將考試內(nèi)容的明晰與命題形式的靈活有機地結合起來，體現(xiàn)了重視素質(zhì)教育，注重能力培養(yǎng)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則。　?

《中國教育報》沈獻章??