4月1日晚八點(diǎn)半，一名汪姓旅日留學(xué)生回上海后，在浦東機(jī)場(chǎng)與前來(lái)接機(jī)的母親因?qū)W費(fèi)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，隨后連刺母親數(shù)刀。截至目前，汪母依然未擺脫生命危險(xiǎn)。汪姓留學(xué)生如此解釋刺母動(dòng)機(jī)："在機(jī)場(chǎng)的時(shí)候她還是說(shuō)沒(méi)有錢，要錢就一條命。"據(jù)悉，汪某留日五年，從不打工，生活費(fèi)完全由其母每月7000元的工資來(lái)支付。汪母"對(duì)兒子很呵護(hù)"。
"留學(xué)門"事件頻頻爆出，盡管這兩年有不少留學(xué)生涉案于人命事件，但唯有汪姓留日學(xué)生引起了如此強(qiáng)烈的社會(huì)反響。中華泱泱大國(guó)，5千年禮儀之邦，是容不得"弒母"之暴行。古語(yǔ)有"羊跪乳，鴉反哺"，獸猶如此，人何以堪？
而與此相似的事件"藥案"發(fā)生后，有論者試圖從成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)探尋藥的犯罪心理后，比如媒體人魏英杰指出，"篤信棍棒之下出孝子"的家庭教育使藥家鑫"蒙上了一層濃厚的灰色調(diào)"，"自私偏狹促使藥家鑫越界行兇"。
面對(duì)"弒母門"的發(fā)生，我們似乎更應(yīng)該從悲痛中超脫出去，而不應(yīng)游離于事件背后的誘因？事件的本身很簡(jiǎn)單，因錢生恨。真的就這么簡(jiǎn)單嗎？恐怕也未必，深層次的原因還是教育層面的問(wèn)題，是孩子在家庭教育及心理教育方面的缺失。
現(xiàn)在的小孩，心理太脆弱，弘成國(guó)際教育留學(xué)專家指出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，加之現(xiàn)在的孩子在父母過(guò)度溺愛(ài)的畸形環(huán)境下成長(zhǎng)，很容易使孩子心理扭曲，容易誤認(rèn)為所有的人，所有的事都要"順著他"，而一旦有丁點(diǎn)挫折便心生怨念，由此而見(jiàn)，"拔刀弒母"的惡性事件的發(fā)生也不足為奇。
心理教育對(duì)留學(xué)生來(lái)講很重要，弘成國(guó)際教育留學(xué)專家表示，因?yàn)榱魧W(xué)生在未來(lái)的幾年中身處異國(guó)他鄉(xiāng)，接觸不同膚色、不同語(yǔ)言、不同文化的學(xué)生。因?yàn)楸尘安町惗斐晌幕鲎?、語(yǔ)言沖突在所難免，如果這個(gè)時(shí)候沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)，沒(méi)有一個(gè)容忍度的話則就會(huì)很容易出現(xiàn)類似的事件。弘成國(guó)際教育留學(xué)專家指出實(shí)際上美國(guó)中小學(xué)很重視不同年齡的心理指導(dǎo)，有很多行為規(guī)范。上高中就要求參加100小時(shí)的義工（走入社區(qū)服務(wù)，對(duì)社會(huì)有初步的了解）；還有選修不同的技能課，"跟社會(huì)接軌"，高中畢業(yè)出來(lái)就可以有本領(lǐng)養(yǎng)活自己，成為獨(dú)立的人。也就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的"在美國(guó)孩子到了18歲，家里就不再給孩子提供任何經(jīng)濟(jì)資助，完全讓孩子成為獨(dú)立的個(gè)體，而孩子也羞于向家長(zhǎng)請(qǐng)求資助"。
美國(guó)對(duì)高等教育的最大貢獻(xiàn)則是服務(wù)社會(huì)的理念，孩子隸屬于整個(gè)社會(huì)，社會(huì)培養(yǎng)孩子，反過(guò)來(lái)孩子要服務(wù)于社會(huì)，這種服務(wù)是要建立在美國(guó)教育之上，這里不僅有高等教育、中等、初等教育，更有家庭教育。弘成國(guó)際教育留學(xué)專家稱，在美國(guó)讀大學(xué)，也不會(huì)脫節(jié)社會(huì)，二者是一個(gè)有機(jī)的整體，由于社會(huì)觀念的區(qū)別：在中國(guó)，孩子是父母的，父母為孩子的一切著想、一切為孩子著想。捧到手里怕摔著，含到嘴里怕化了，過(guò)于溺愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，也造成了孩子扭曲的心理。面對(duì)社會(huì)的種種現(xiàn)象，出現(xiàn)不適應(yīng)甚至過(guò)激行為在正常不過(guò)了。
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始加入留學(xué)大軍中，但是接連"暴行"事件的發(fā)生，我們似乎應(yīng)該在將規(guī)劃凌駕于留學(xué)之上，我們的學(xué)生是否適合留學(xué)？適合去哪個(gè)國(guó)家？什么時(shí)候去留學(xué)？心理是否健康？是否有自主能力？應(yīng)該好好的規(guī)劃一下，而不是一味的盲目跟風(fēng)。弘成國(guó)際教育留學(xué)專家舉例指出美國(guó)家庭的孩子，不少十三四歲就開(kāi)始計(jì)劃上大學(xué)，十五六歲開(kāi)始就周游世界，到貧窮的發(fā)展中國(guó)家鍛煉，成為全球社會(huì)的一個(gè)積極參與者，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感、自主能力，同時(shí)讓他們諳熟感恩的重要性。而這些在國(guó)內(nèi)是基本上不存在的，這條路是否值得國(guó)內(nèi)的孩子走，確實(shí)需要家長(zhǎng)、教育工作者乃至相關(guān)部門人員深思熟慮的去研究未來(lái)孩子發(fā)展的可行性。