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今天有媽媽問(wèn)，聽(tīng)到一種說(shuō)法：“給孩子講英語(yǔ)故事的時(shí)候，不能多說(shuō)中文。否則，就陷入了翻譯法學(xué)英語(yǔ)的老路，不利于保護(hù)孩子的英語(yǔ)思維。”

這位媽媽表示了自己的苦惱：本來(lái)給 8 歲的女兒講英語(yǔ)故事，挺愉快的，現(xiàn)在反而不知道該怎么講了。我鼓勵(lì)這位媽媽說(shuō)：“您就這么給孩子講，您覺(jué)得怎么自在，就怎么給孩子講，不要管口音，更別管中文影響孩子的英語(yǔ)思維?！?/p>

不知道還有沒(méi)有其他家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)類似的說(shuō)法？我在這里，根據(jù)自己在京港兩地的教學(xué)觀察，簡(jiǎn)要地表述三點(diǎn)。

第一、翻譯法學(xué)英語(yǔ)，包括過(guò)分重視單詞語(yǔ)法，不是中國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

第二、母語(yǔ)不優(yōu)秀的中國(guó)孩子，英文不可能優(yōu)秀。中文閱讀底子越深厚的孩子，我越容易培養(yǎng)她（他）非比尋常的英文閱讀理解力。

第三、“英語(yǔ)思維”，這一提法本身，非常虛，虛的就像安徒生筆下，那個(gè)皇帝身上穿著的新裝。所謂“英語(yǔ)思維”，不過(guò)是“英語(yǔ)熟練”的代名詞。孩子只要達(dá)到香港名校資優(yōu)生的英語(yǔ)熟練程度，就能對(duì)接美國(guó)私立高中，或者英美大學(xué)本科課程。?

我對(duì)這位媽媽說(shuō)，您和孩子一起讀英語(yǔ)故事書，會(huì)處處碰到理解難點(diǎn)。所以，首要的一步，就是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)?zhēng)妆槲业脑鏁x課程。我給孩子講讀原版書的目的，是幫助孩子把英語(yǔ)理解的“絆腳石”，變成日后孩子獨(dú)立閱讀原版書的“墊腳石”。您和孩子一起，先跟著我讀透兩本原版書，然后再按照我推薦的書單，給孩子布置一個(gè)英文小書架，讓孩子每天晚上臨睡前，花 20 分鐘，沉浸在原版書的世界里。

最后，我勸說(shuō)這位媽媽，不必四處張羅英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。正如我在微博里說(shuō)的：有的人，忙忙碌碌，頻繁求助各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇，收集各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，打聽(tīng)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。然而，最終收獲的，無(wú)非是殘缺不全的零碎資料，以及似是而非的學(xué)習(xí)理念。人必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)：我們不能躲進(jìn)理念的世界，就誤以為自己擺脫了弱??；我們不能躲進(jìn)各種論壇，就誤以為自己獲得了勇敢。>>李岑老師的節(jié)目<<

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