某天，有位媽媽帶著6歲半女兒，偶然路過一個舞蹈培訓班，孩子同意去上一次體驗課。到了上課時發(fā)現(xiàn)，其他孩子年齡都大一點，且已上了一段時間課。孩子看到她們的動作自己沒學過，也跟不上，情緒就很不好，根本不愿意參與其中。這位媽媽提議進屋看別人跳，孩子也不去，一直在教室外玩耍并不時偷看別人跳，而且說：“我不想學，我都不會，我來就是想玩這里的玩具的?！毕抡n后，這位媽媽想讓老師看孩子的基本情況，但她終究不肯合作。而當這位媽媽建議回家時，她女兒也不肯走，直到下課才走。事后，孩子說那些動作她做不到，怕學不好，就不想學了。

這位媽媽說女兒去試聽舞蹈課，結果孩子怕做不到而不學，她始終沒有批評孩子，事后也沒再提過舞蹈班的事情。這位媽媽在這點上做的不錯，值得表揚。但是，這對很喜歡聽著音樂自編自跳的6歲半女兒來說，也恰是媽媽在前面處理和引導不當，很可能失去孩子的一個發(fā)展機會。在引導孩子興趣方面，確實需要一些技巧，不能“嚇”到孩子。

對某些父母不懂的孩子興趣，往往會求教于專業(yè)人士。如果父母“功利性”不強，會借孩子發(fā)現(xiàn)感興趣的東西，或創(chuàng)造機會讓孩子“偶遇”。這樣，孩子的學習雖然還是家長期望的，但已經(jīng)由“父母要自己學”轉化為“我自己想學”，這兩者差異之大，會使孩子在學習持久性和成績上有非常大的差異。所以，讓孩子學，不如讓孩子自己想學。參見《衡山派掌門莫小貝的興趣班》。

對年齡合適的孩子，上什么興趣班，先征求他們的意見，是非常尊重孩子的表現(xiàn)。而當孩子不愿意學的時候，家長不勉強，同時也是尊重孩子。只是對后者，家長已經(jīng)是浪費一次機會了，因為孩子由“有興趣”發(fā)展到了“沒興趣”，這就需要父母認真反思，到底是什么原因，讓孩子出現(xiàn)了轉變，難道只是孩子易變，有沒有是家長沒養(yǎng)好孩子的趣？參見《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣(續(xù)) 》。

在讓孩子學一些需要花費大量時間和精力的“課程”時，家長不能以自己的能力去衡量孩子水平，你認為簡單，對孩子可能就是極其復雜。所以，就算孩子答應上一些興趣班，也不能只鼓勵而不說難處。早一點給孩子打“預防針”，明確說明要學習內容的難點和困難，孩子反而會有一種斗志，當孩子恰當?shù)膱猿志湍堋磅庺~跳龍門”。

另外，家長對一些興趣班也要考核，且選擇同齡、同水平的孩子一起學習。某些機構為了錢，允許孩子中途插班，這是一種很不負責任的做法，對某些從來沒有接觸的孩子來說，也是不公平和頗受打擊的。所以，讓孩子和高出自己水平一大截的其他孩子一起學習，這會讓孩子感到恐懼和自卑，快速打消自己的積極性，導致沒有興趣了。

這位媽媽說女兒自尊心很強，不想落后，但做不好就會發(fā)脾氣、放棄，做好了就會興致勃勃的讓他們看，也很喜歡在別的小朋友或別人面前表現(xiàn)。從孩子的角度，這是非常正常的表現(xiàn)，是人都希望把自己美好的一面展示給他人。另外，往好的說，孩子做不好就發(fā)脾氣，是自尊心較強和有上進心的表現(xiàn)，而往壞的說，這也是為了滿足家長的需要。

但是，孩子喜歡表現(xiàn)，往往是家長歷次“鼓勵”的結果。孩子知道怎樣做能得到成人的贊許，是一種社會化習得產(chǎn)物。同樣的，孩子沒有做好而感到“丟人”，通過發(fā)脾氣來發(fā)泄自己的負面情緒，這也是家長歷次表現(xiàn)出嘲笑、不喜的結果。因為在孩子做的過程中，家長過度重視和強調結果，而忽視孩子最重要的東西：在過程中的努力。參見《人生本是過程結果并不重要》。

當然，這里也牽涉到孩子目標的設立問題。對于學齡左右的孩子，他們求知欲極其旺盛，容易出現(xiàn)“好大喜功”。對一些孩子能力還不足的地方，千萬不要要求孩子能一步做到。比如，和孩子玩翻花繩，就算家長一步一步的教，但孩子手小協(xié)調性不足，難免翻不好。此時孩子沮喪地說不學，家長再怪罪孩子缺乏耐心，就再次刺激和強化孩子負面情緒。

比較好的做法是，把你期望給孩子的目標，拆分為數(shù)個小目標。由于孩子的認知能力不足，他們無法像成人那樣看清目標和結果之間關系。拆分小目標后，孩子相對容易完成的，而不是“遙遙不可及”和看不到“終點”，他們也就有興趣來進行挑戰(zhàn)，并獲得大量成功體驗和得到家長的贊許。比如，和孩子玩翻花繩前，最好先讓孩子練習拿穩(wěn)繩子。參見《讓你孩子實現(xiàn)成功的秘訣》。

這位媽媽說女兒看到其他小朋友會的事情，自己也想學，比如，看同班小朋友會翻跟頭她也想翻，沒經(jīng)過練習自然做不到。出現(xiàn)這樣的情況，往往是家長攀比的結果，那怕是簡單說“看誰誰都會，你要是也會就好了”，如果再加上家長看中孩子的結果，就會使孩子希望得到家長心目中“好孩子”標準，以完成別人也會的行為，獲得更多的關注和“愛”。

想解決孩子自己發(fā)起的“攀比”，一是要和孩子說清楚，是人都有缺陷，就是爸爸媽媽也不是完美的，許多事情也不會做；二是要鼓勵孩子展現(xiàn)自己的長處，做好自己能做好的事情，比什么都強；三是要勇于挑戰(zhàn)，只要是努力了，那怕失敗了也是非常值得稱贊的；四是要告訴孩子，每個人都不一樣，且你今天不會，并不代表明天你也不會。

有意思的是，這位媽媽說女兒喜歡嘗試，但不喜歡別人的幫助和指導，凡事她都要自己一個人練習，還故意把門關上不讓家長進。理論上說，任何人都不會拒絕善意的幫助，如果拒絕“外援”，不是這些幫助有代價，就是讓人感覺到“被施舍”，或打擾思路。所以，給孩子提供幫助，家長千萬不要有絮叨、進行比較、責備孩子笨、自己搶孩子活等表現(xiàn)。參見《案例分析：好教育要適應孩子的節(jié)奏》。

面對孩子的“問題”，比如喜歡表現(xiàn)自己、遇到困難退縮、不太喜歡別人幫助，這都是許多成人也有的問題，人之常情，不需要特別的大驚小怪。孩子之所以會這樣，也是向身邊成人學習的結果，家長也別指望孩子事事完美。每當孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，就像這位媽媽說的那樣，要接受孩子的負面情緒，讓他們感到家長能理解他們。同時，一個擁抱或低聲安慰，都能讓孩子快速恢復過來。

所以，既然孩子是家長的鏡子，發(fā)現(xiàn)孩子有不足的地方，家長首先要看自己是否也有類似的問題，想糾正孩子就需要先改變“原件”質量。與此同時，家長能堅持正確的教育理念也是很重要的，并在執(zhí)行過程中尊重、認同、接納孩子，對已發(fā)現(xiàn)的孩子興趣，要采取適當?shù)姆绞椒椒▉怼梆B(yǎng)”。如果初期不會養(yǎng)趣，那就盡可能減少打擊孩子興趣的行為。參見《有些鼓勵對孩子來說是誤導》。

最后，順便說一下，如果哪位朋友在育兒方面需要幫助和解疑，且愿意聽我嘮叨的，可以把孩子的情況詳細描述一下。當然，我最歡迎的是，家長自己先針對孩子的問題，進行思考和判斷，挖掘其背后的原因。吃別人嚼過的饃，雖然也可以充饑，但終究不如自己嚼的好，呵呵。來信請發(fā)zhangwork@，我盡可能回復。