有一次，和幾位對孩子教育很花心思的父母閑聊，還真別說，他們許多的教育理念是很正確的，比如尊重、認(rèn)同孩子，善于觀察孩子和正確引導(dǎo)孩子的興趣等等。可是，說到孩子的玩伴問題，這些父母未免有失偏頗了，呵呵。

某些懂“教育”的父母，已經(jīng)形成了一個圈子，在生活習(xí)慣方面也很相似，孩子各方面也接近。所以，在孩子玩伴的問題上，除了幾個自己認(rèn)可的小朋友以外，對其他的“看不上”的都表現(xiàn)出排斥的態(tài)度。與此同時，也免不了對那些他們不喜歡的孩子，貼上一些不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)簽，例如某某喜歡欺負(fù)人，某某品行不好，或某某太嬌氣之類的。所以，孩子能夠和一群小朋友在一起玩的時間，除了學(xué)校課間休息以外還真不多。參見《亦正亦邪的給孩子“貼標(biāo)簽”》。

人是社會性動物，孩子也是一個社會人，未來終究要進(jìn)入和融入社會。而孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，也是在相對受保護(hù)的小社會中，學(xué)習(xí)如何與人打交道，而人際交往的重要性絕不比知識的學(xué)習(xí)差。對孩子來說，犯錯和接觸錯誤，也是一種非常重要的學(xué)習(xí)。他們正是在不斷犯錯的過程中學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗，以掌握相對規(guī)范的社會行為準(zhǔn)則，這樣才能學(xué)會思考、風(fēng)險判斷和約束自己。參見《故意犯錯既是挑戰(zhàn)也是享受》。

童年期孩子是很看重同伴的，這是他們社會性發(fā)展的非常重要的途徑之一，也為孩子未來的人際關(guān)系奠定了良好基礎(chǔ)。如果為了保護(hù)孩子，家長就讓孩子遠(yuǎn)離所謂的“壞孩子”，是一種不很明智的做法，等于從一個極端走到另外一個極端。因此，如果孩子在童年沒有各種玩伴，是很可怕的事情！

孩子實際上是生活在兩個世界里，一是包括父母和成人在內(nèi)的成人世界，二是同伴世界。同伴關(guān)系在孩子人格和社會性發(fā)展中，起著成人無法取代的獨特作用，他們逐漸認(rèn)識自己在同伴中的形象和地位，滿足他們歸屬感，以及愛和尊重的需要。特別到小學(xué)以后，其歸屬感從家庭開始向伙伴轉(zhuǎn)移，他們需要伙伴的支持、友誼，從中獲得安全感和精神寄托。參見《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》。

進(jìn)入小學(xué)以后，父母對兒童的控制力量減弱，孩子與父母呆在一起的時間明顯減少，而父母也開始更多的關(guān)心學(xué)習(xí)問題。從二年級開始，孩子通過非?；钴S的活動交往和各種集體組織的交流，他們開始按照接近的關(guān)系、外在因素相似性以及個人需求的雷同性等，組成團(tuán)伙并經(jīng)常在一起活動。于是，開始出現(xiàn)了與伙伴協(xié)同的社會交往趨勢。

例如，通過與同伴交往，可學(xué)到許多從成人那里學(xué)不到的東西，促進(jìn)孩子社會認(rèn)知和社會交往技能發(fā)展。如恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制情緒，以及遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、組織能力、協(xié)商能力、仲裁與排解紛爭能力、善于察言觀色、解讀他人的情緒、分析能力等。而這些能力都不是孩子與生俱來的，是在與同伴玩的過程中，不斷的學(xué)習(xí)、競爭、上當(dāng)、摔打、模仿、鍛煉的。

也許大家會說，如果孩子只和父母認(rèn)可的“好孩子”玩，不是也可以嗎？這也就是說，學(xué)齡孩子是否只要接觸幾個長期的伙伴就可以？答案是“否”！因為當(dāng)孩子接觸面過小，或幾個孩子的品質(zhì)很接近，那他們遇到錯誤的機(jī)會和錯誤的種類就比較少，等到有一天進(jìn)入真正的社會，看到以前從未遇到的事情，必然影響他們的世界觀，有時候甚至是顛覆性的！參見人類社會是一個社會交往的社會，誰也不能脫離社會獨存。孩子作為人類的成員之一，從出生后到獨立，就是從“自然人”轉(zhuǎn)變成為“社會人”的過程。孩子未來想成功或適應(yīng)社會，其基礎(chǔ)是人際交往。如果孩子沒有被欺負(fù)過，或欺負(fù)過別人，那很難學(xué)會正確與人相處和掌握各種人際關(guān)系，甚至是很難識別謊言。孩子只有經(jīng)歷了，才能有直接的體驗。

孩子想獲得真實的生活體驗，掌握與人相處的能力，那他們的玩伴必須要有各種類型的人，并且要有一定的數(shù)量。說到這里，一定會有家長來挑戰(zhàn)：我們成年人都知道物以類聚、人以群分，那把孩子分成群，為什么不行？這個問題其實很簡單，我們成年人懂得物以類聚，也懂得要離那些品行低下或者帶有危險性的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這正是因為我們自己從小經(jīng)歷了交往、友誼、觀察、協(xié)作、競爭、背叛、欺騙……，再加上認(rèn)知的積累，才能夠去甄別和判斷人的性格和品性。參見《孩子未來成功基礎(chǔ)是人際交往》。

但如果一個小孩子從小在社會交往上就被過度保護(hù)，那么他將如何學(xué)到這一社會生存能力呢？在人際交往上過于單純的孩子，成長到青春期，一旦接觸到一個看似勇敢仗義的社會混混，說不定還會打心眼里羨慕、崇拜，甚至被吸引。在孩子成長過程中，越早吃的虧，越是小虧；越晚摔的跟頭，越是大跟頭。

也許有的父母認(rèn)為，孩子還小，等孩子大了以后，人際交往能力自然會提高。其實這是一個誤區(qū)，如果孩子不能在受到相對保護(hù)的學(xué)校里面學(xué)會人際交往，進(jìn)入開放的社會，人際交往能力差的孩子往往無法結(jié)交朋友，反而變得自卑，或富有攻擊性。孩子是要在正確的時間學(xué)習(xí)正確的東西，有些教育時機(jī)失去了，可就是永遠(yuǎn)地失去了。

父母想保護(hù)自己的孩子，是非?？梢岳斫獾?。但保護(hù)不能是圈養(yǎng)，否則就是對孩子的過度保護(hù)。溫室里面的樹長的再好，也是盆景，遇到自然界的風(fēng)雨雷電，其夭折的幾率很大。而在自然環(huán)境中生長的“小樹”，只要父母勤于護(hù)理和驅(qū)蟲，且在冬季增加一些支柱進(jìn)行防風(fēng)，基本都是可以成才的。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？參見《如何給你的孩子找個玩伴？》。

所以，家長要積極地予以協(xié)助和引導(dǎo)，幫助孩子建立良好的伙伴關(guān)系。對于一些退縮、害羞的孩子，父母更應(yīng)創(chuàng)造良好的條件，教給他們?nèi)绾胃玫嘏c人交往。父母不能因為自己的期望，或為了某種目的，使孩子的童年失去伙伴。孩子的童年就那么幾年，孩子真正幸福的童年，是他們在學(xué)習(xí)和生活中，體驗到了喜怒哀樂！沒有哀，孩子很難明白什么是喜！

那如何給童年期的孩子找到玩伴？預(yù)知后事如何，且聽下回分解，呵呵。