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在博文開始,我想先說兩個關(guān)鍵詞,一個是“認(rèn)識”,一個是“把握”。本文所談的,僅僅是孩子如何“認(rèn)識”更多單詞。毫無疑問,“認(rèn)識”單詞,不等于“把握”單詞。關(guān)于“把握”單詞的方法,我會在下一篇博文里敘談。

學(xué)單詞,就像交朋結(jié)友。剛一開始,先了解對方一些基本情況,比如姓名、電話、住址,雙方就算初步認(rèn)識了。至于對方的脾氣秉性,那還必須在工作、生活中交往幾年,才能有更深入的把握。

知道對方的姓名、電話、住址,相當(dāng)于知道單詞的發(fā)音、形式和意義。我舉個例子,孩子遇到 tiger 這個詞,首先要耳聽 tiger 的發(fā)音,根據(jù)發(fā)音,孩子觀察 tiger 的拼寫形式,還要知道 tiger 的意義是“老虎”。孩子明白單詞的“音、形、義”,就算認(rèn)識了單詞。

記單詞之前,先要把發(fā)音和拼寫聯(lián)系起來。有的孩子,記單詞的時候,既不出聲念,也不在心里默念,而是一味地在紙上寫單詞,把 computer 在紙上寫 10 遍,這不是記單詞的辦法,而是記漢字的辦法。漢字是方塊字,講究一筆一劃地寫;而英語是拼音文字,先要通過其發(fā)音,進而掌握其拼寫。

讓孩子認(rèn)識更多單詞,有一個前提,就是讓孩子養(yǎng)成“耳到、口到、手到、眼到”的記憶習(xí)慣。拿單詞 computer 來說,孩子先要“耳到、口到”,孩子應(yīng)該邊聽邊念 computer 的發(fā)音。接著,是“手到”,孩子用筆把 computer 按照發(fā)音拼寫出來。最后是“眼到”,拼寫完 computer 之后,孩子要把單詞反復(fù)看幾遍,記住 computer 的樣子。按照上面的流程,孩子調(diào)用各種感官,加深了對單詞的印象。>>李岑老師的節(jié)目<<

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