Linda Li（李夢(mèng)延），加拿大籍專業(yè)幼兒教育專家，十余年國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育及早教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲加拿大&美國(guó)學(xué)前教育及少兒英語(yǔ)教育資格認(rèn)證，加拿大YMCA幼兒園資深教育顧問(wèn)，多年豐富的家長(zhǎng)育兒咨詢經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)多個(gè)育兒雜志專欄特約育兒專家。

現(xiàn)任：鯡魚寶寶教學(xué)部總監(jiān)，鯡魚寶寶“家長(zhǎng)課堂系列講座”主講講師，鯡魚寶寶“一對(duì)一育兒專業(yè)指導(dǎo)”專家，鯡魚寶寶師資培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

今天是李老師在滬江的第三期講座，主題是"寶寶社交步步來(lái)"。

加德納博士提出"八大智能"，其中人際智能對(duì)應(yīng)寶寶社交，自我認(rèn)知智能對(duì)應(yīng)寶寶的情緒。這兩項(xiàng)都可以包括在情緒社交發(fā)展里。

孩子的社交活動(dòng)可以分為四個(gè)階段：非社交活動(dòng)、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。

1.非社交活動(dòng)（Solitary play）。非社交活動(dòng)就是沒(méi)有和其他小朋友有互動(dòng)，包括無(wú)心行為、旁邊行為和單獨(dú)游戲。表現(xiàn)為寶寶對(duì)任何玩具都拿起來(lái)隨便玩玩，沒(méi)有太多的探索意識(shí)或看別的孩子一起玩，自己不參與，經(jīng)常就是自己和自己玩。

2.平行游戲（Parallel play）。平行游戲是寶寶社交發(fā)展的第二階段，是指一個(gè)兒童在其他兒童旁邊玩，但并不是試圖去影響他人。這個(gè)階段大多發(fā)生在3歲之前。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這一階段的兩個(gè)孩子在一起玩，但是沒(méi)有語(yǔ)言和眼神交流。

3.聯(lián)合游戲（Associative play）。雖然也是自己玩，但是比平行游戲已經(jīng)有了很大進(jìn)步，他們之間偶爾會(huì)交換玩具，評(píng)論活動(dòng)，評(píng)論他人行為。聯(lián)合游戲中最主要的特性是孩子的共同目標(biāo)性不強(qiáng)。

孩子處在這個(gè)階段時(shí)，家長(zhǎng)需要做：

a.在適合孩子活動(dòng)環(huán)境下，創(chuàng)造孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。只有和孩子在一起，才有互動(dòng)的語(yǔ)言。

b.增加孩子和其他同齡伙伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。和同齡孩子人一起玩，對(duì)方可能會(huì)拒絕。遭到拒絕后，孩子會(huì)去想到別的方法，比如拿自己不喜歡的玩具去交換。孩子從中能學(xué)會(huì)怎么處理這些問(wèn)題。

c.示范切入伙伴游戲的方式。到了幼兒園里孩子想玩游戲的時(shí)候就知道如何去切入游戲，同時(shí)還能發(fā)展語(yǔ)言能力。如果孩子自己不愿意切入，家長(zhǎng)或老師可以幫助寶寶去嘗試，并鼓勵(lì)孩子反復(fù)練習(xí)。

4.合作游戲（Cooprative play）。這種游戲方式會(huì)出現(xiàn)在孩子4歲半以后到5歲時(shí)。在合作游戲中，參與的孩子都有一個(gè)共同目標(biāo)，還會(huì)制定游戲的規(guī)則，孩子們扮演不同的角色。

這些階段的寶寶，在肢體動(dòng)作、語(yǔ)言上都得到了很大提升，父母可以讓孩子多多參與同齡人的活動(dòng)。和同齡的孩子一起，天性能得到很大釋放。

家長(zhǎng)在日常生活中多于孩子溝通，多聽(tīng)、多讓孩子選擇，讓孩子做決定。還要給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。有條件多出游，讓孩子有機(jī)會(huì)和新環(huán)境中的人事互動(dòng)、擴(kuò)大視野。

父母還可以在家和孩子用手偶、玩具等玩角色扮演游戲，在游戲中交給寶寶一些社交技巧。

知道了孩子的這四種游戲模式，很多家長(zhǎng)也就能明白為什么孩子從家庭教育的環(huán)境到集體環(huán)境中，會(huì)出現(xiàn)如分離焦慮、排斥幼兒園、社會(huì)交往能力差的原因了。