【前言】?聽過李易真公開課的人，有人贊其為“真正的演講大師”，也有人諷刺他“好像在搞傳銷”。和李易真合作過的人，有人說他是“一個很配合的老師”，也有人說“我都快被他煩死了”。這些看似矛盾的特點恰如其分地在這個年輕老師身上結(jié)合，用“老師”稱呼他而不是“大師”、“達人”、或是“李總”，是因為他說：“‘老師’是一個純潔干凈的字眼，表達了一種需要承擔的義務(wù)?！北酒凇稖瓕ＴL》帶你走進李易真，一探勵志演講家是如何煉成的。去李易真老師部落看看>>

在采訪李易真之前，他才剛剛?cè)腭v滬江名人社，部落主頁的粉絲人數(shù)也不過百人。在開講了幾場《演講與口才》的公開課之后，李易真這三個字幾乎成了公開課到場人數(shù)的保證。凡是他的公開課，開場前十分鐘就已經(jīng)爆滿，如果登錄得晚一點或者網(wǎng)絡(luò)狀況差一點，就很有可能擠不進公開課教室，只能等著看公開課回顧了。

李易真現(xiàn)在最強的社會屬性是“演講家”，無論是他從事的領(lǐng)域、所獲的榮譽、還是參與過的社會活動，都和演講口才密切相關(guān)。聽他演講、上課、回答問題，始終是風(fēng)風(fēng)火火、熱情洋溢，似乎什么也難不倒他，永遠也不會有說話卡殼的時候?！澳阍谘葜v中有沒有遇到過語塞的情況？你會怎么處理呢？”本想用這個問題讓李易真“語塞”一把，沒想到他不緊不慢地回答道：“演講中被提問時的語塞有兩種原因，一是不知道答案，二是知道答案不知道如何呈現(xiàn)，而這兩種問題都可以通過訓(xùn)練后從容應(yīng)對?！彼e了一個例子“假設(shè)在班級選舉中，有人質(zhì)問‘某某某，你剛來怎么一下子就能當上班長呢？’這是典型的挑釁，而巧妙轉(zhuǎn)移的方法是，首先要面帶微笑，然后認真地回答‘我是先來到這個班級，然后再當上班長的，這明明是兩下子，哪里是一下子??？’”李易真總是能很快地給出答案，而且語速快得由不得你半點分心。

敏捷的思維、犀利的口才，這樣的能力或許會讓人覺得李易真從小就有志于此，從小就開始訓(xùn)練了。實際上，演講并不是他最初的選擇。從小就英語能力出眾的李易真，自大二起就開始當兼職英語老師，做英漢雙語翻譯，在接觸了越來越多的中國人、外國人之后，他意識到“中國現(xiàn)在的語言教育有神化英語的傾向。能說流利英語的中國人在說漢語時卻捉襟見肘、詞不達意?！边@讓李易真產(chǎn)生了一種憂患意識，他說：“我現(xiàn)在的志向是復(fù)興母語、提高國人語商、普及演講口才能力，為國民素質(zhì)提升和民族形象優(yōu)化貢獻一份力量是最有意義的。”

我是一個有用的人，我還能幫助別人

要想了解一個人，童年是一個繞不開的話題。李易真曾在多種場合講述過自己的童年，可大多是以一句“苦難的童年和命運多舛的人生經(jīng)歷”來概括的。

李易真出生在山東招遠一個偏僻的農(nóng)村，后來到城里去上學(xué)，很長時間都一直受到同學(xué)的冷眼，直到他開始學(xué)習(xí)英語?！拔覍W(xué)英語特別用功，特別快，也學(xué)得特別好，每次考試都拿第一。就是這些第一讓我發(fā)現(xiàn)自己可以不受家庭出身和外界環(huán)境的影響，從而找到了自信的來源。”后來，李易真以優(yōu)異的成績考入重點高中后，他突出的英語成績依然讓他成了同學(xué)老師口中的“英語天才”。說到這里，似乎他的童年并沒有多少曲折。

李易真繼續(xù)說道：“我高二的時候患上了強迫癥，上課無法集中精力，想象著各種夸張景象，比如別人用刀子割自己，然后無法控制地想象刀割的疼痛感，怎么都停不下來。隨著癥狀越來越嚴重，我就開始背著身邊所有人自殘，拿刀子割傷自己的手腕，靠著自殘的疼痛感來清醒頭腦集中精神?！鄙眢w上的痛苦，李易真并不在乎，他害怕的是因強迫癥而導(dǎo)致的成績下滑，幾乎要斷送了他“通過行動來改變命運”的理想。因此，在最絕望的時候，他曾一度想要自殺。

直到一次意外的經(jīng)歷，令李易真豁然開朗，這才逐漸擺脫強迫癥的陰影：“在一個大雪天，我中午騎車回家吃飯?？吹揭粋€老奶奶摔倒在地上，就趕緊把老奶奶扶起，并堅持送她回家。下雪天路很難走，又要過好幾個陡坡，這段路很長，也走了很久。我一邊走一邊擔心著上學(xué)要遲到，但又不放心老奶奶一個人回家。一直把她送到了家門口，還再三叮囑老奶奶的家人要好好照顧老人?！?/p>

李易真花了很長時間來描述當天惡劣的天氣，自己是如何心急如焚地回家，又是如何冒著風(fēng)雪往學(xué)校趕。他把每一個細節(jié)都記得那么清楚，甚至記得母親塞給他的午飯是饅頭?！拔乙宦凤w車騎回學(xué)校，感受著風(fēng)吹過臉龐的刺痛。我覺得老天不公，又覺得現(xiàn)實殘忍，還為自己感到委屈，一路上汗水、雪水和淚水交匯在一起。那一瞬間，我突然清醒了過來。扶起摔倒的老奶奶讓我覺得原來我還是個有用的人。即使我成績不好了，即使考不上大學(xué)了，即使我要失敗了，即使我要死了，我也還是一個有用的人，我還有價值，我還能幫助別人?！?/p>

來滬江上公開課，感覺很爽

現(xiàn)在李易真正在通過滬江公開課幫助更多的人。他對公開課的評價極高，“來滬江上公開課，感覺很爽。我覺得滬江公開課是目前規(guī)模最大、人氣最旺、服務(wù)最周到的網(wǎng)上公開課。滬江擁有一群熱情好學(xué)的滬友，積極性高、互動性好，敢講、肯講。而‘不敢講、不會講、不能講、不善講’正是大多數(shù)國人在演講口才訓(xùn)練中遇到的最多的問題。滬江公開課開了一個好頭，讓眾多想要提高口才和演講能力的網(wǎng)友能夠通過免費的網(wǎng)絡(luò)講座，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的演講知識?！?/p>

至于如何才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)來提高演講口才能力，李易真提出了兩點建議：第一是要科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，第二是要和線下的操練緊密結(jié)合。演講是一種技能，是肌肉記憶，必須要通過操練來強化和內(nèi)化效果。因此他建議立志于提高演講和口才能力，優(yōu)化溝通技巧的朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)他本人與滬江網(wǎng)校合作推出的網(wǎng)絡(luò)課程，真正做到科學(xué)系統(tǒng)和實戰(zhàn)操練相結(jié)合。

擁有多年英語教學(xué)經(jīng)驗的李易真還不忘提醒網(wǎng)友要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)英語。他給廣大網(wǎng)友歸納總結(jié)了網(wǎng)上學(xué)外語的“三步走”：第一步要對自己的能力模塊進行定位分析。根據(jù)個人的需求不同來取長補短、查缺補漏。第二步要精選優(yōu)選資源。在網(wǎng)絡(luò)資源豐富乃至泛濫的情況下，建議選擇比較專業(yè)的網(wǎng)站，比如滬江網(wǎng)、滬江網(wǎng)校、滬江部落，既可以擁有線下學(xué)習(xí)的歸屬感，也可以獲取滬江給予的專業(yè)支持和指導(dǎo)，有問題也可以向滬江網(wǎng)邀請的各位名師求教，獲得專業(yè)的有針對性的答復(fù)。第三步就是要自律和堅持。在完成了前兩步之后，還需要對自己進行有效的自我管理，并持之以恒地進行學(xué)習(xí)，這樣才能獲得讓自己滿意的學(xué)習(xí)成果。