【漢語】老外與小麥系列故事 之四
時間: 10月22日(星期一) 20:00 - 21:00
主講老師: 小麥
公開課地點: CCTalk方言大廳

講師介紹：
小麥老師，上海師范大學(xué)對外漢語本科專業(yè)，4年外漢教學(xué)經(jīng)驗，授課風格幽默輕松，親和力強。性格隨和，標準KOP一枚。
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視頻回顧：

課堂提要：
對外漢語課堂教學(xué)的組成
1. 教師
什么樣的老師是好老師？
300小時只能算是入門，不被學(xué)生投訴就算贏了。
最終目標：10000個小時的理論

2. 學(xué)生（因材施教）
歐美：喜歡問問題，喜歡給確定的答案（哪里，哪兒），不要回避學(xué)生的問題，
日韓：偏語法，記筆記
華僑：理解力強，學(xué)習要求高，流動性大
課前準備：姓名，性別，哪國人，年齡，背景（工作？學(xué)生？富二代？），學(xué)習周期，學(xué)習理由（短期旅游？準備考試的？太太班？旅游的？）

3. 教學(xué)法
18世紀“語法翻譯法”→ 19世紀末20年代初“直接法”→ 20世紀30年代“自覺對比法”→ 40年代“聽說法”→ 50年代“視聽法”→ 60年代“自覺實踐法”→“認知法”→“人際法”→ 70年代“交際法”（重點）---交際法的分支：任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)：
以完成任務(wù)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行對話性的互動，進而達到語言習得的目的。
特點：以意義為中心，注重信息溝通，活動具有真實性而且活動量大。
步步精心，環(huán)環(huán)相扣（舉例：買東西）
1.布置課外作業(yè)，分組2-3人一組，每組一類東西（水果，衣服，文具，包），防止學(xué)生不做作業(yè)，老師自己也準備一點
上課是一種謀略。什么時候需要埋伏筆，什么時候需要為后面的活動做鋪墊，什么時候需要設(shè)個圈套把學(xué)生推進去，然后再把他拉出來。都需要設(shè)計。

法無定法
各種教學(xué)法都嘗試一下，找到自己最擅長、學(xué)生最容易接受的。
好的老師能把枯燥的方法教得生動有趣，而一個沒有經(jīng)驗的老師能把一個精心設(shè)計的好游戲給毀于一旦。

（互動）演繹法&歸納法
1. 演繹法deduction（從一般到特殊）：好，同學(xué)們，今天我們來看“把字句”，把字句主要有三種結(jié)構(gòu)，第一種結(jié)構(gòu)是，比如說：我把杯子摔碎了。第二種結(jié)構(gòu)是XXXX，舉例來說，XXXX。
2. 歸納法induction（從特殊到一般）：好，同學(xué)們，請你們把課文里所有的把字句找出來，（寫在黑板上）例句：我把杯子打碎了。你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？一樣的地方或者不一樣的地方？
你們自己都是學(xué)習語言的學(xué)生，請你站在老外的角度，試想一下那種效果比較好？
必須是第二種：原因很簡單：有課堂互動。好，但是是不是說明第一種方法就是不好的方法，不能在課堂上用？“法無定法”，關(guān)鍵看你用在什么地方。歸納法比較適合新課，演繹法比較適合復(fù)習課。所以不一樣的方法都有用武之地。

根據(jù)以下一些因素考慮適用的教學(xué)法：
學(xué)生情況與需求（學(xué)習目的？國籍？）；
規(guī)模（私課？班課？小班？大班？幾個人？偶數(shù)？奇數(shù)？）
等級（初學(xué)者？初級？中級？高級？）
課程類型（聽力，口語，寫作，閱讀）
?
講練比例：
5:5????? 4:6????? 3:7

4. 教材
教材會對學(xué)生產(chǎn)生影響。
老師知道，語法就那么幾個點，初級的話題就那么幾個，對有經(jīng)驗的老師來說，教材不是那么的重要。但是教材會對學(xué)生產(chǎn)生心理的暗示，這堂課是有趣的，還是無聊的，內(nèi)容是有用的，還是沒有實用性的。

推薦一些經(jīng)典教材和出版社&常用的工具書：
現(xiàn)代漢語詞典（最新版）；現(xiàn)代漢語；外國人實用漢語語法（北語）；
對外漢語教學(xué)語法釋疑201例（商務(wù)印書館）吐血推薦！
實用對外漢語:重點難點詞語教學(xué)詞典（北大）磚頭一樣厚的書

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