北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長章政講了個(gè)小笑話，課堂里笑成一片。

這是一堂有關(guān)創(chuàng)業(yè)的選修課，經(jīng)濟(jì)學(xué)家章政面對來自北大不同院系的40多位同學(xué)講述他眼中的“企業(yè)家精神與創(chuàng)新”。這堂課，跟北大學(xué)生每天要上的數(shù)百門選修課貌似沒有太多不同，除了教室角落里一直工作著的那臺攝影機(jī)和筆記本電腦。

通過攝像機(jī)的鏡頭和互聯(lián)網(wǎng)，全國50多所學(xué)校的學(xué)生們坐在黑龍江、海南、四川學(xué)校的教室里，跟著北大的同學(xué)一起聽課，一起笑。

“只有在線教育，才能凝聚天南海北這么多人一起上課?！迸硖煺f。

類似的圖景，在大洋彼岸的美國也在上演著。可汗學(xué)院，一家美國的在線學(xué)校，每天有來自全球的數(shù)百萬學(xué)生，通過YouTube來學(xué)習(xí)它所錄制的學(xué)習(xí)短片。

有人說，互聯(lián)網(wǎng)在改變教育，一場教育變革即將拉開序幕；更有人將2013年的中國稱之為“中國在線教育元年”。

“這不再是柏拉圖或我祖父母那個(gè)時(shí)代的星球了，事實(shí)上，現(xiàn)在，這是你學(xué)習(xí)的星球。”美國人柯蒂斯·J·邦克在他那本著名的《世界是開放的：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何變革教育》這樣寫道。

一場靜悄悄的革命

“個(gè)人感覺這門課，對比以往我接受的教育經(jīng)歷，有很多很好玩的地方?！迸硖焓恰皠?chuàng)業(yè)咖啡”項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。這位80后北京大學(xué)畢業(yè)之后，負(fù)笈歐洲，留學(xué)歸國后來到友成基金會，開始了在線教育的嘗試。

“創(chuàng)業(yè)咖啡”的課程一學(xué)期32個(gè)學(xué)時(shí)，由于是在線教育，可以利用視頻直播、遠(yuǎn)程互動等新技術(shù)，一學(xué)期的課上下來有很多新鮮的嘗試。

去年“創(chuàng)業(yè)咖啡”的課堂上，彭天請到了2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)得主孟加拉的鄉(xiāng)村銀行家穆罕默德·尤努斯來講了一堂課。“當(dāng)時(shí)他對著鏡頭講了一段課程，接著把這個(gè)東西發(fā)給我們，我們經(jīng)過處理和制作完成的這個(gè)課，效果非常好?！迸硖旎貞浀?。

2011年10月，創(chuàng)業(yè)咖啡項(xiàng)目啟動，當(dāng)時(shí)全國有11所高校參與。隨后，像滾雪球一樣，越來越多的學(xué)校參與進(jìn)來。截止到目前，全國18個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）共有58家高校、孵化器和社會組織開展參與，覆蓋3000名師生。其中，既有北大、武大這樣的名校，也有荊楚理工學(xué)院、云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的普通學(xué)校。

“在線教育作為遠(yuǎn)程教育第三代形態(tài)，已成為近年來國際教育變革的主力?！北贝蠼逃龑W(xué)院副院長、教育技術(shù)系主任尚俊杰說?？珊箤W(xué)院的迅速崛起，可視作是這場變革中的標(biāo)志性事件。

2006年9月，一個(gè)人，一臺電腦，孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)建了可汗學(xué)院（Khan Academy）。如今看來，這是個(gè)多少有些傳奇色彩的故事。最初，可汗從哈佛大學(xué)工商管理學(xué)碩士畢業(yè)，在一家基金公司做分析師。2004年，可汗上七年級的表妹遇到了數(shù)學(xué)難題，向他求教。兄妹兩人通過遠(yuǎn)程視頻聊天軟件、互動寫字板進(jìn)行交流。后來可汗錄制一段10分鐘的講解視頻放在YouTube網(wǎng)站上，供表妹和她的同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，結(jié)果很受孩子們的歡迎。

此后，可汗錄制的視頻內(nèi)容越來越多，涉及到關(guān)于數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等各個(gè)科目。后來，他正式創(chuàng)立了非營利的可汗學(xué)院。2010年，可汗學(xué)院獲得了比爾·蓋茨慈善基金及谷歌公司的贊助，將現(xiàn)有的教學(xué)視頻翻譯成西班牙語、法語、俄語、漢語等10余種語言，從而一躍成為全球在線教育的佼佼者，惠及全球近千萬學(xué)生。

到目前為止，可汗學(xué)院已開出3500多門課，并開始跟美國十幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行合作，今年可汗學(xué)院的課程在全美20多所公立學(xué)校被采用。

同樣的軌跡，也在其他在線教育的嘗試者身上重現(xiàn)：

2010年5月，開放式在線教育網(wǎng)站Udemy創(chuàng)建，并在2個(gè)月內(nèi)擁有2000門課程1萬名注冊用戶；2012年2月，計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)Udacity創(chuàng)建，一個(gè)月內(nèi)9萬名學(xué)生注冊，覆蓋190多個(gè)國家；2012年4月Coursera、edX創(chuàng)建，現(xiàn)在已有數(shù)百萬學(xué)生。

如果回顧遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史，不難看出，相對于過往通過書信郵件、電話、收音機(jī)、電視等媒介開展的遠(yuǎn)程教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)將遠(yuǎn)程教育變成了在線教育。這種從遠(yuǎn)程到在線教育的轉(zhuǎn)變不僅排除了距離作為受教育的一種障礙， 而且沖擊著建立在工業(yè)革命基礎(chǔ)之上的整個(gè)現(xiàn)代教育體系和教育方法。

教育的進(jìn)一步發(fā)展似乎正在經(jīng)歷著一個(gè)和傳統(tǒng)教育發(fā)展相反的過程，即在一個(gè)更高的層次上從集中逐漸走向分散的過程?！拔蚁胱尨蠹易⒁獾?，在教育這個(gè)領(lǐng)域中一場革命正靜悄悄地發(fā)生。”湯敏說。

中國試水在線教育

不久前，北京石景山區(qū)另一所小學(xué)則舉行了電子書包示范課。

所謂的電子書包，是指一部裝載了各種學(xué)習(xí)資料、閱讀工具、測試題庫在內(nèi)的平板電腦。據(jù)北京市教科院負(fù)責(zé)人介紹，今年北京市教委將全力推進(jìn)教材數(shù)字開發(fā)資源的試驗(yàn)，年內(nèi)則將完成京版紙質(zhì)教材的電子化開發(fā)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行整冊教材的高端電子化開發(fā)。

目前，北京市已在海淀、東城、大興等幾個(gè)區(qū)分別設(shè)立了試點(diǎn)學(xué)校，試點(diǎn)學(xué)校校內(nèi)已實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

這所學(xué)校的嘗試，不過僅僅是北京中小學(xué)數(shù)字化校園的一個(gè)探索而已。根據(jù)《北京中長期教育改革和發(fā)展綱要》，北京中小學(xué)將在未來逐步建立數(shù)字化校園，數(shù)字化教學(xué)是其中的一部分。

在線教育的試點(diǎn)，在上海、江蘇、浙江等東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份也漸次推開。上海市教委相關(guān)人士稱，未來三五年內(nèi)，上海市有可能出現(xiàn)“電子書包”完全取代紙質(zhì)課本的情況。

不僅基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，高等教育領(lǐng)域也頻頻試水在線教育。作為中國最老牌的遠(yuǎn)程教育學(xué)校，國家開放大學(xué)（原“中央廣播電視大學(xué)”），在2012年的更名成立儀式上，時(shí)任國務(wù)委員的劉延?xùn)|就明確提出，國家開放大學(xué)要致力于“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，完善以學(xué)習(xí)者為中心、基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程支持服務(wù)與面授相結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)建友好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

“我們現(xiàn)在一直在按照延?xùn)|同志的指示，在推這件事，包括學(xué)分銀行、立交橋等制度建設(shè)，承擔(dān)了部里面的一些重要課題?！眹议_放大學(xué)校長辦公室相關(guān)人士透露。

今年的全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁亦明確表示，未來中國教育要面臨的主要挑戰(zhàn)就包括“如何加快教育信息化硬件、軟件建設(shè)，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化？”

據(jù)教育部內(nèi)部人士透露，今年教育部將啟動實(shí)施寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通的計(jì)劃，提速國家數(shù)字教育資源中心以及共享服務(wù)平臺的建設(shè)。

“領(lǐng)導(dǎo)也覺得，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使東部沿海的很多優(yōu)質(zhì)教育資源共享到中西部地區(qū)，是短時(shí)期縮小東西部教育差距的好抓手?！鄙鲜鼋逃績?nèi)部人士稱。

不過，與國際上在線教育發(fā)展一日千里的圖景有所不同，國內(nèi)教育領(lǐng)域人士對于未來在線教育能扮演什么樣的角色，線上教育是否會取代線上教育進(jìn)而導(dǎo)致教育的整個(gè)形態(tài)發(fā)生天翻地覆的改變，一些人還是持有不小的懷疑態(tài)度。

北大教育學(xué)院副院長、教育技術(shù)系主任尚俊杰給出了一個(gè)具體例子：云南大理的一所普通中學(xué)，近年來開展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，在課堂上取消老師講授，而是集體收看另外一所重點(diǎn)中學(xué)老師的上課視頻。據(jù)這所學(xué)校的校長反饋，過去3年的試驗(yàn)，看視頻的實(shí)驗(yàn)班跟普通班的成績沒有什么差異。

“當(dāng)然，這里只拿成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果小孩子沒有真的老師，對其他的有沒有影響，這點(diǎn)不知道。”尚俊杰表示，“如果以后全中國教語文、教數(shù)學(xué)的只有一個(gè)最優(yōu)秀的老師來教，其他人都看錄像，我個(gè)人覺得不可取代?！?/p>

體制障礙亟待破局

“現(xiàn)在國內(nèi)的在線教育并沒有觸及到教育最重要的部分，如基礎(chǔ)教育、高等教育領(lǐng)域?！北贝蠼逃龑W(xué)院副院長、教育技術(shù)系主任尚俊杰表示。

對于尚俊杰的判斷，多位從事在線教育領(lǐng)域的人士都表示了認(rèn)同。究其原因，還在于目前體制機(jī)制所存在的障礙。

首先是先前學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制在中國尚未建立起來。所謂的先前學(xué)習(xí)評價(jià)，是指對成人非正式學(xué)習(xí)所獲得的知識、技能或能力加以測評、認(rèn)可并授予相關(guān)證明的一種評價(jià)方式。美國對先前學(xué)習(xí)評價(jià)通常用PLA（Prior Learning Assessment）一詞來表述。

在美國，早在上個(gè)世紀(jì)70年代就成立了成人和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)委員會（Council for Adult and Experiential Learning，簡稱“CAEL”），這個(gè)機(jī)構(gòu)并非隸屬政府教育主管部門，而是一個(gè)全國性的非營利組織，其職能就是負(fù)責(zé)制定先前學(xué)習(xí)評價(jià)政策，制定大學(xué)水平學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)各個(gè)機(jī)構(gòu)開展先前學(xué)習(xí)評價(jià)。

“我們國內(nèi)現(xiàn)在還沒有這樣的機(jī)構(gòu)，沒有人能對一個(gè)人的先前學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，所以學(xué)分銀行制度的建立應(yīng)該是個(gè)基礎(chǔ)工作，先從受教育者已有的教育履歷算起?！眹议_放大學(xué)校長辦徐明軍表示。

據(jù)他介紹，“學(xué)分銀行”制度，是將一個(gè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的時(shí)間從過去固定學(xué)習(xí)制變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制。只要學(xué)生完成一門課，就可得到相應(yīng)的學(xué)分并進(jìn)入到“學(xué)分銀行”中。此外，當(dāng)他參加技能培訓(xùn)、考證也可以計(jì)算學(xué)分，然后按全部應(yīng)得學(xué)分累積。

更為關(guān)鍵的是，這項(xiàng)制度還允許學(xué)生不按常規(guī)的學(xué)期時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以像銀行存款零存整取一樣，如果你學(xué)習(xí)實(shí)踐中斷了，幾年后可以再接續(xù)起來，過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷仍舊可以折合成學(xué)分，存儲于“學(xué)分銀行”中。

在徐明軍看來，如果沒有“學(xué)分銀行”制度支撐的話，未來在線教育在中國的發(fā)展，只能幻想一個(gè)美好的未來，而缺乏實(shí)質(zhì)性的制度土壤。

“現(xiàn)在這個(gè)事，主要是成教領(lǐng)域推動，現(xiàn)在是成人教育、繼續(xù)教育這個(gè)在做，在推動互認(rèn)。但是對于普通高校，尤其是那些優(yōu)質(zhì)高校，一般沒有特別大的興趣去做。”有熟悉情況的相關(guān)人士表示。

據(jù)悉，教育部去年已經(jīng)委托國家開放大學(xué)進(jìn)行包括學(xué)分互認(rèn)在內(nèi)的“學(xué)分銀行”制度建設(shè)的專題研究，預(yù)定在今年年內(nèi)結(jié)題。目前，主要的思路是“先從成人教育領(lǐng)域的小系統(tǒng)內(nèi)推動，先實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，然后爭取向普通高校推進(jìn)。”

“很容易就想明白，如果未來一個(gè)三本院校的學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)修北大課，拿到北大的學(xué)分，學(xué)分積累夠了，甚至能夠拿北大的畢業(yè)證，這會對北大這樣的名校造成怎樣的沖擊？”上述人士表示。

“可能在我們現(xiàn)有的教育體制下，很難承認(rèn)這個(gè)學(xué)分?！睖粽f。在他看來，在線教育在中國的推廣，學(xué)分互認(rèn)是個(gè)關(guān)鍵。但他對此頗有信心，認(rèn)為隨著時(shí)間的推移，很多高校會改變此前的立場，縱身躍入在線教育的洪流，“因?yàn)槿澜绲内厔荻际沁@樣的”。

不過，目前來看，打破學(xué)分互認(rèn)的堅(jiān)冰，并非易事。

國外數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前通過MOOC（massive open online courses “大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課”）拿到學(xué)分的人非常少，學(xué)習(xí)成功率僅為5%。就是在美國這樣在線教育發(fā)展迅疾的國家，包括美國開放教育資源聯(lián)盟在內(nèi)，其受到美國教育委員會承認(rèn)學(xué)分的只有5門課程，而且還是剛剛得到承認(rèn)的。

“無論是國內(nèi)，還是從國外經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)分互認(rèn)，最終建立起‘學(xué)分銀行’制度，都是在線教育發(fā)展的基石?！眹议_放大學(xué)的徐明軍表示。

對此，教育部的今年的年度工作重點(diǎn)中也有提及，強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資源、平臺以及學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)化制度建設(shè)”。