小馬哥不止一次說過，騰訊只會(huì)搭建微信的平臺(tái)和規(guī)則，至于具體怎么玩還要靠大家發(fā)揮想象力。在見識(shí)了各種奇思妙想的微信公眾賬號(hào)后，來自蘇州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)再次顛覆了微信的玩法。該專業(yè) 6 名大二的同學(xué)利用微信公眾賬號(hào)和微信官方提供的開發(fā)接口，搭建了一個(gè)簡易的英語課堂互動(dòng)系統(tǒng)，將微信引入課堂教學(xué)。再次詮釋了什么叫“只有想不到，沒有做不到，讓微信飛起來！”

由于英語課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，于是來自蘇州科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的大二學(xué)生王彥云和同學(xué)一起組建了一個(gè) 6 人團(tuán)隊(duì)（基本為 92 后，情何以堪吶~），利用微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)了一套簡易的英語課堂互動(dòng)系統(tǒng)，將社交的實(shí)時(shí)性和參與性引入課堂。整個(gè)互動(dòng)系統(tǒng)由三部分組成，分別是學(xué)生的微信端、老師的手機(jī)控制端和課堂大屏幕，這三者之間，利用微信公眾賬號(hào)“移動(dòng)語言學(xué)習(xí)”進(jìn)行互動(dòng)。

（公眾賬號(hào)和學(xué)生微信端的顯示，可以參與大屏幕的互動(dòng)）

首先是學(xué)生的微信端，每個(gè)同學(xué)在關(guān)注“移動(dòng)語言學(xué)習(xí)之后”，都會(huì)提示和學(xué)號(hào)進(jìn)行綁定。綁定之后，可以在課堂上利用微信和老師進(jìn)行互動(dòng)（互動(dòng)的結(jié)果顯示在課堂大屏幕上）。課堂上老師提出的問題，學(xué)生可以直接用微信將答案回復(fù)給老師；也可以通過微信進(jìn)行小組討論；另外每節(jié)課不同的 Presentation 可以通過微信提交；甚至是一些閱讀填空類的作業(yè)都可以通過微信進(jìn)行提交。當(dāng)然作為一個(gè)公眾賬號(hào)，還能接收到各種上課信息，如提醒大家?guī)潮窘滩?，或者臨時(shí)更換上課教室什么的。簡而言之，利用了這套系統(tǒng)，同學(xué)和老師的互動(dòng)可以通過微信完成，同學(xué)之間的討論和互動(dòng)，也可利用微信完成。

（老師移動(dòng)端的顯示，可控制大屏幕和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)）

其次是老師的手機(jī)控制端，老師的移動(dòng)控制端其實(shí)是一個(gè)特定的網(wǎng)站（基于微信公眾賬號(hào)進(jìn)行開發(fā)的），老師通過手機(jī)，平板等移動(dòng)設(shè)備訪問該網(wǎng)站，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)如上圖所示的控制界面，可以控制課堂大屏幕。通過該控制端面，老師可以發(fā)起一個(gè)問題到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生利用微信回復(fù)答案、收集學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、控制大屏幕上的消息墻、查看小組討論的情況等等。之前提到的學(xué)生可以利用微信提交答案和作業(yè)，而老師則可利用這個(gè)控制端，選取某個(gè)同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外有時(shí)候英語課堂需要視頻教學(xué)，老師的控制端還可以進(jìn)行頻播放狀態(tài)、字幕中英切換、隱藏字母中的關(guān)鍵詞等功能。

（課堂大屏幕的顯示，由老師利用手機(jī)進(jìn)行控制）

課堂大屏幕則可以將老師和同學(xué)的互動(dòng)狀況展現(xiàn)出來，利用教室的投影儀將畫面投射到幕布上。本質(zhì)上課堂大屏幕也是基于微信二次開發(fā)的一個(gè)網(wǎng)頁，由老師通過手機(jī)端進(jìn)行控制，學(xué)生通過微信進(jìn)行互動(dòng)。課堂大屏幕分為 MrQ、Video、WritePad、Group 和 PPT 四個(gè)部分組成，其中 MrQ 是課堂收集問題的模塊，有點(diǎn)類似“微博上墻”的概念，使用它老師只需要描述一個(gè)討論的話題，然后同學(xué)們將答案用微信發(fā)送上去即可；Video 則是英語演示視頻，老師可以在移動(dòng)端進(jìn)行播放控制和字幕切換控制；Group 是同學(xué)的小組討論（同學(xué)已經(jīng)利用微信公眾賬號(hào)完成分組），老師可以根據(jù)顏色的深淺看出每個(gè)小組討論的情況；WritePad 是一個(gè)記事本；而 PPT 則可以播放演示文稿，這些均是通過老師的手機(jī)移動(dòng)端進(jìn)行控制。

總的來說，這個(gè)微信課堂互動(dòng)系統(tǒng)分為三個(gè)部分，分別是學(xué)生的微信端、老師的手機(jī)控制端和課堂大屏幕。在課堂上，學(xué)生可以全程利用微信回答問題，參與小組討論、提交作業(yè)、和老師進(jìn)行互動(dòng)；而老師可以利用手機(jī)控制端查看學(xué)生的上課情況，把控整個(gè)互動(dòng)的節(jié)奏；然后有一個(gè)大屏幕可以連接老師和學(xué)生的互動(dòng)，并將互動(dòng)情況展示出來。

王彥云表示，現(xiàn)在大班教學(xué)課堂氣氛沉悶，老師輻射范圍有限，難以了解掌握某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而利用微信這樣的社交方式，則可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的分享知識(shí)和交流想，并且社交的參與性、實(shí)時(shí)性是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，因此想到利用微信公眾平臺(tái)開發(fā)這樣一套課堂互動(dòng)系統(tǒng)?，F(xiàn)在“移動(dòng)語言學(xué)習(xí)”這個(gè)微信公眾賬號(hào)已經(jīng)有超過 2000 個(gè)粉絲，全校至少有 4 個(gè)英語大班在使用這套系統(tǒng)。在英語課堂上引入微信互動(dòng)之后，課堂的氣氛明顯比之前活躍得多。王彥云表示，接下來將為不同的老師定制他們比較感興趣的功能。

微信的玩法千奇百怪，但將微信作為社交方式引入課堂教學(xué)還前所未見。王彥云表示，和現(xiàn)在很火的“在線教育”相比，他們的這套系統(tǒng)專注于課堂互動(dòng)，畢竟用技術(shù)改變現(xiàn)在的教學(xué)模式還太激進(jìn)，但互動(dòng)是教育的基礎(chǔ)，社交的實(shí)時(shí)性參與性是課堂討論的理想狀態(tài)，而微信又恰好可以同時(shí)滿足社交性和互動(dòng)性兩大特征。除了繼續(xù)完善現(xiàn)有的平臺(tái)，以及為不同的老師開發(fā)差異化的功能外，王彥云和他的團(tuán)隊(duì)還在嘗試進(jìn)一步將微信和教育相結(jié)合。