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???? 隨著清華大學(xué)、北京大學(xué)陸續(xù)加入在線課程平臺(tái)edX，2013年6月3日上午9點(diǎn)，名為“大規(guī)模在線教育論壇”的研討會(huì)在清華大學(xué)的主樓接待廳二層會(huì)議室召開(kāi)，這次論壇云集了來(lái)自全國(guó)各地高等院校的校長(zhǎng)、海外名校的教師，edX等在線教育平臺(tái)的負(fù)責(zé)人等相關(guān)人士，共同探討"大規(guī)模在線教育"（Massive online open course,以下簡(jiǎn)稱MOOC）在中國(guó)和世界范圍內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)和遇到的問(wèn)題。

????? 1、中國(guó)MOOC的大格局

???? 上午的內(nèi)容主要是各方面主要負(fù)責(zé)人的發(fā)言，其中，清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧和教育部部長(zhǎng)助理林蕙青，都提出了中國(guó)的MOOC發(fā)展將是“政府支持，高校主導(dǎo)，企業(yè)參與”的格局。背后可能能預(yù)測(cè)的是政府方面會(huì)在學(xué)分認(rèn)證政策上，資金上予以支持，高校作為內(nèi)容制作和發(fā)布的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而企業(yè)將作為技術(shù)支持一起搭建中國(guó)的MOOC平臺(tái)。

????? 2、MOOC&SPOC

????? 上午來(lái)自伯克利大學(xué)的Armando Fox老師作為edX課程的代表澄清了廣泛流傳的關(guān)于MOOC的三點(diǎn)誤解，第一，MOOC會(huì)使很多老師失業(yè)，他舉了美國(guó)一個(gè)普通高校用edX的課程做上課輔助的例子來(lái)反駁，這一使用不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也同時(shí)體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師的價(jià)值。第二，MOOC會(huì)使大學(xué)課程質(zhì)量下降，他給出的數(shù)據(jù)是相反，學(xué)生的滿意度在使用MOOC后一直在提升，而且大數(shù)據(jù)能使整個(gè)世界都來(lái)“debug”這門(mén)課，有助于改進(jìn)老師的教學(xué)。第三，MOOC不能幫助那些需要高度和老師溝通的課程，他用自動(dòng)打分系統(tǒng)來(lái)解釋老師是不可替代的，但是自動(dòng)打分可以幫助老師篩選常見(jiàn)的問(wèn)題，從而提高效率。

????? 接著，他提出了“SPOC”的概念（small private online course）他的SPOC模式實(shí)際上是同時(shí)在大學(xué)和edX上開(kāi)課，把運(yùn)營(yíng)的重心放在大學(xué)校內(nèi)的ta學(xué)生，校內(nèi)外的學(xué)生都需要在線上完成同樣的任務(wù)，但校內(nèi)的課程有一個(gè)非常不同的地方，因?yàn)槭擒浖n程，所以學(xué)生必須給真實(shí)的客戶制作軟件，學(xué)校推薦客戶，結(jié)果這門(mén)課最后有超過(guò)50%的客戶希望聘用他的學(xué)生。所以SPOC的精髓在于以MOOC的名目推廣，但是給特定的小部分用戶提供高級(jí)服務(wù)，從而收費(fèi)，當(dāng)然伯克利這里的費(fèi)用其實(shí)是包含在學(xué)費(fèi)里面。

????? 3、復(fù)旦的“課程聯(lián)盟”探索

????? 上海市從去年開(kāi)始由市教委投入800萬(wàn)人民幣搭建了一個(gè)融合復(fù)旦，交大等上海精英大學(xué)的課程平臺(tái)。加入的學(xué)校可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)的方式購(gòu)買(mǎi)其他學(xué)校的課程供自己學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)，自己學(xué)校的學(xué)生通過(guò)考試可以得到自己學(xué)校的學(xué)分。這種模式的特點(diǎn)在：一，它不是一個(gè)盈利機(jī)構(gòu)，雖然是用學(xué)校之間互相挑選課程的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)做課程。二，它的課程的收費(fèi)模式類似于版稅制，老師能夠從課程售賣(mài)的收入中得到60%的分成，老師就會(huì)慢慢變得更有動(dòng)力，課程的價(jià)格嚴(yán)格控制在大學(xué)的一人一學(xué)分150元（相當(dāng)于一個(gè)兩學(xué)分的課，如果有100人選，就能賣(mài)到15000元）。三，政策上有個(gè)統(tǒng)一的課程篩選和評(píng)價(jià)機(jī)制，購(gòu)買(mǎi)課程的學(xué)校需要自己建立小班助教討論課制度。不久的將來(lái)還會(huì)有網(wǎng)上討論區(qū)供不同學(xué)校的小班互相討論，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。

????? 這個(gè)模式相當(dāng)成熟，雖然現(xiàn)在還是地區(qū)性的（重慶大學(xué)也在牽頭做一個(gè)東西跨校選修平臺(tái)），但是相信各個(gè)精英大學(xué)都很有可能借著MOOC這個(gè)大潮切入做自己的聯(lián)盟，兩三年內(nèi)會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)。

????? 另外，清華大學(xué)最后有一個(gè)電子課的老師分享了他自己的課程改革經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)了很多很實(shí)在的問(wèn)題，大致的路線是13,14年先完善清華內(nèi)部的spoc，15年再把這堂課作為mooc開(kāi)放出去，具體的上課模式可以看會(huì)議材料里面的內(nèi)容。

????? 下午的最后環(huán)節(jié)是大學(xué)校長(zhǎng)的座談，比較有趣的是談到伯克利為什么加入edX，首先，edX作為一個(gè)組織有單個(gè)學(xué)校不可能做到的事情，比如，可以和比爾蓋茨基金會(huì)直接談合作支持，可以和出版社談教材資源的免費(fèi)開(kāi)放，還可以在學(xué)校之間很方便的進(jìn)行研究信息的交流，這就和Udacity和Coursera這類單純的課程平臺(tái)的目的不太一樣。edX是以前其他學(xué)校聯(lián)盟的升級(jí)版，所以edX在大學(xué)之間的認(rèn)同度可能會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而增加。

????? 在線教育的變革大潮已然在中國(guó)推進(jìn)，相信中國(guó)的高等教育將迎來(lái)一個(gè)更開(kāi)放更高效的明天。