近幾年來，一場有關(guān)“教育模式”的“大變革”似乎正悄悄地在全球蔓延開來。

2007年，孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)辦了可汗學院，利用視頻技術(shù)改革傳統(tǒng)教學手段，2300多部教學視頻吸引了全球5600萬中小學生觀看，創(chuàng)造了一臺電腦與上萬學生對話的“教育神話”。

2011年秋，斯坦福大學教授塞巴斯蒂安·史朗把他的研究生水平的人工智能課程放在網(wǎng)上，吸引了190個國家和地區(qū)的16萬人注冊收看；2012年4月，斯坦福又有兩位教授創(chuàng)立coursera平臺，與普林斯頓、密歇根大學等33所一流大學合作共建在線免費課程，不到一年，來自世界各國的學生人數(shù)突破234萬……

就在不到一個月之后，麻省理工學院和哈佛大學聯(lián)手發(fā)布edX網(wǎng)絡在線教學計劃，我國的清華大學和北京大學“高調(diào)”加入。

而在中國，變革也在進行，大學視頻公開課、大學資源共享課、國家開放大學“5分鐘視頻課程”學習，正逐漸變得可視，學習也正因互聯(lián)網(wǎng)而改變。至此，有人預言，教學模式變革的一場“數(shù)字海嘯”即將來臨……

事實真的如此嗎？從本期開始，我們將連續(xù)兩期關(guān)注一場由于新技術(shù)發(fā)展而帶來的學習方式的變革。

當一切“基于網(wǎng)絡”，學習自然也不能例外。

不管你是否承認，學習和教育，這兩件和我們每個人都息息相關(guān)的事情正在悄悄地發(fā)生著變化。

學習似乎不再受到身份的限制。學習著名高校的課程，聆聽著名學者的教誨，已經(jīng)不會再因身份的限制而難以實現(xiàn)。只要你有一臺電腦和不那么慢的網(wǎng)速，就可以打破大學的圍墻，感受高水平大學的氛圍。這是大學視頻公開課和大學資源共享課帶來的可能。

個性化的學習也逐漸成為可能。地鐵里、公車上，在醫(yī)院候診時、在超市排隊結(jié)賬時，拿出手機，看一個幾分鐘的“微課程”，從插花到廚藝，學習不再只是教室里的事，也不再需要一整塊專門的時間完成。

教學模式也在潛移默化地發(fā)生變化。在某些高校，在線學習和課堂討論相結(jié)合的混合教學模式已被采用，教師將課程的知識點、教案、作業(yè)等內(nèi)容放在網(wǎng)上供學生在課下預習，課堂成為組織討論和釋疑解惑的場所。

多年前，比爾·蓋茨曾預言：“以后我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到質(zhì)量最佳的授課內(nèi)容，這些內(nèi)容比任何單一的大學都強。”或許，這一預言正在成為可能。

來看一組數(shù)據(jù)：據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心2013年1月15日發(fā)布的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至去年12月底，我國網(wǎng)民總數(shù)達5.64億，手機網(wǎng)民達4.2億人。

如果你覺得數(shù)據(jù)過于抽象的話，請仔細觀察我們的身邊：越來越多的人在通過網(wǎng)絡購物、訂票、娛樂，享受網(wǎng)絡帶來的便捷服務；越來越多的人在通過網(wǎng)絡表達情緒，抒發(fā)心情；越來越多的人在通過網(wǎng)絡獲取即時信息、閱讀，甚至社交。走到哪里，首先要問一問，“這里有WiFi嗎？密碼是多少？”

“基于網(wǎng)絡”，已經(jīng)成為一種生活方式，而學習，自然也無法置身事外。盡管教育的變革客觀上永遠無法趕上文化領(lǐng)域變革得那么迅捷，但是，就在網(wǎng)上觀影、網(wǎng)上閱覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上寫作逐漸風生水起的時候，基于網(wǎng)絡的學習方式的改變，終究還是來了。