聯(lián)合國(guó)教科文組織將“開(kāi)放教育資源”（Open Educational Resources，O.E.R.）定義為“免費(fèi)公開(kāi)提供給教育者、學(xué)生、自學(xué)者可反復(fù)使用于教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域的數(shù)字化材料”。作為這一運(yùn)動(dòng)的新形式，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，顧名思義，即指在一些大學(xué)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)下，上傳至互聯(lián)網(wǎng)以供公眾免費(fèi)共享的公開(kāi)課程，其中包括一系列的教育資源，如課堂視頻、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課堂腳本、課程作業(yè)等等。無(wú)疑，這種課程很好地貫徹了互聯(lián)網(wǎng)建立和發(fā)展的核心理念——聯(lián)結(jié)和共享。

雖然網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課是新興名詞，但其理論基礎(chǔ)可追溯至20世紀(jì)60年代。1961年，巴克敏斯特·富勒發(fā)表演講闡述了對(duì)教育科技工業(yè)化規(guī)模的思考。1962年，美國(guó)發(fā)明家道格拉斯·恩格爾巴特提出了研究“擴(kuò)大人類智力之概念綱領(lǐng)”。1969年，英國(guó)成立的開(kāi)放大學(xué)實(shí)行了遠(yuǎn)程教學(xué)法，幾乎每門課程都通過(guò)廣播和電視播放，教材、學(xué)習(xí)資料和實(shí)驗(yàn)儀器等直接郵寄到學(xué)生家里，這種教學(xué)方法引起了教育界的廣泛關(guān)注。而真正拉開(kāi)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課序幕的先驅(qū)者，則是美國(guó)麻省理工學(xué)院。

1999年，麻省理工學(xué)院開(kāi)始調(diào)研網(wǎng)絡(luò)與學(xué)?！霸鲞M(jìn)知識(shí)，教育學(xué)生”理念結(jié)合的可能性，2000年提議啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)放項(xiàng)目（MIT Open Course Ware），2001年正式啟動(dòng)該計(jì)劃，引發(fā)了一場(chǎng)國(guó)際高等教育資源開(kāi)放與共享運(yùn)動(dòng)。2008年，麻省理工學(xué)院聯(lián)合全球多所一流大學(xué)創(chuàng)建了國(guó)際開(kāi)放課件聯(lián)盟OCWC（Open Courseware Consortium），目前，已有超過(guò)250所知名大學(xué)加入聯(lián)盟，開(kāi)放共享了超過(guò)20種語(yǔ)言的14000余門課程。其中不乏有許多世界頂尖名校的精品課程，如麻省理工學(xué)院的《物理：經(jīng)典力學(xué)》，斯坦福大學(xué)的《編程方法學(xué)》，耶魯大學(xué)的《博弈論》《死亡》，哈佛大學(xué)的《幸?！贰豆返龋绕湟恍┤宋姆矫娴恼n程因受眾面更廣等原因大受歡迎。近兩年，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的蓬勃發(fā)展仍在繼續(xù)，2011年開(kāi)始建立發(fā)展并迅速獲得高人氣的MOOC平臺(tái)（Massive Open Online Course，大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程），以及三大課程提供商Coursera、Udacity、edX的興起等，都是網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課旺盛生命力的體現(xiàn)。

那么，這種在全球呈燎原之勢(shì)的教育形式在中國(guó)的發(fā)展情景如何呢？我們可以看到，雖然在理念、資金、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題的處理上還有待商討，但總體來(lái)說(shuō)形勢(shì)喜人。

首先，國(guó)家政策制定和教育主管部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的建設(shè)均大力支持。從2003年起，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)“精品課程建設(shè)”，力圖實(shí)現(xiàn) 優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》指出，應(yīng)“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，建立開(kāi)放靈活的教育資源 公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。十二五期間，教育部將建設(shè)1000門精品視頻公開(kāi)課，其中2011年建設(shè)首批100門，2012年至2015 年建設(shè)900門，高教司已將精品視頻公開(kāi)課建設(shè)列為高校教學(xué)建設(shè)的常規(guī)工作之一。

其次，各個(gè)大學(xué)也表現(xiàn)踴躍。復(fù)旦大學(xué)以《執(zhí)拗的低音》于2011年3月開(kāi)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課之先河。2011年6月，上海交通大學(xué)成為第一所加入國(guó) 際開(kāi)放課件聯(lián)盟的內(nèi)地高校，并向全球開(kāi)放了本校首批50門網(wǎng)絡(luò)課程。而清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等眾多名校亦不甘落后，紛紛推出精品課程。今年3月， 北京大學(xué)前校長(zhǎng)周其鳳在卸任演說(shuō)上特別強(qiáng)調(diào)了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的意義及其艱巨性，可見(jiàn)中國(guó)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課有著不斷進(jìn)步的思考和認(rèn)識(shí)，今后對(duì)此方面的關(guān)注和 投入也是可以想見(jiàn)的。

中國(guó)媒體的反應(yīng)也相當(dāng)積極。2010年11月，網(wǎng)易正式推出“公開(kāi)課”頻道，2011年1月宣布加入國(guó)際開(kāi)放課件聯(lián)盟。新浪、搜狐、騰訊等也紛紛為網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課開(kāi)辟陣地。

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課在國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展如此迅速的原因，與其自身特點(diǎn)密不可分。一是公益免費(fèi)，造福大眾。世界上許多不同國(guó)家的人們被相同的問(wèn)題困擾，如高昂 的大學(xué)學(xué)費(fèi)，不適宜進(jìn)入大學(xué)的身份、年齡等。免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課則是大學(xué)普世價(jià)值的極佳體現(xiàn)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋日益全面的時(shí)代，它為公眾提供了更多可貴的公平 機(jī)會(huì)，其意義不言自明。二是方便快捷，隨時(shí)隨地。人們可以在家用電腦，或筆記本電腦、iPad，甚至智能手機(jī)上下載iTunes U和Verycd U等提供的公開(kāi)課，完全突破了地點(diǎn)和時(shí)間的限制。三是選擇自由，資源豐富優(yōu)質(zhì)。在傳統(tǒng)課堂，甚至是遠(yuǎn)程課堂中，學(xué)生的選擇權(quán)受到限制，考試和學(xué)分的壓力讓 學(xué)生“不得不學(xué)”，以至于產(chǎn)生抵觸情緒。但在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課中，學(xué)生的自主性得以充分展現(xiàn)，他們可以出于擴(kuò)展知識(shí)面、加深專業(yè)修養(yǎng)等不同目的，選擇中意的課題 和世界名校名師，體會(huì)不同的教師風(fēng)格、課程內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的理念思路，從多元的文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓視野。因此，大學(xué)中消極的“逃課”和積極的 “淘課”產(chǎn)生鮮明對(duì)比，這一現(xiàn)象發(fā)人深省。此外，學(xué)生的自主性還體現(xiàn)在思維方式上，教師在課堂上提出許多開(kāi)放式問(wèn)題以啟發(fā)思考，這不僅能夠引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生更 大程度地參與課堂，也使網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言和線下交流群中積極發(fā)言辯論，進(jìn)而逐漸形成自己的見(jiàn)解。值得注意的是，這一過(guò)程對(duì)價(jià)值觀的影響頗大，應(yīng)當(dāng)引起國(guó) 內(nèi)思想教育的重視。

隨著網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的不斷發(fā)展，一個(gè)建立于虛擬平臺(tái)上的、波瀾壯闊的知識(shí)海洋呈現(xiàn)在世人面前。它不僅為個(gè)人提供了自由遨游的天地，也為無(wú)數(shù)高校、整 個(gè)教育體制，以及我們的世界帶來(lái)新的活力。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的公益性無(wú)疑體現(xiàn)了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的使命，反之，它的發(fā)展對(duì)大學(xué)自身更新教育理念，改革課程設(shè)置和教學(xué) 方法，提高教學(xué)質(zhì)量也有不容忽視的積極作用。在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)將不再遙遠(yuǎn)，更多人將秉承終身學(xué)習(xí)的理念，隨著全球化的腳步一起前行。正 如2002年—2010年美國(guó)高校聯(lián)盟連續(xù)8年的年度報(bào)告所表明的那樣，“在線學(xué)習(xí)是高等教育重要的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略”已經(jīng)讓絕大多數(shù)美國(guó)高校認(rèn)同，也正在讓 更多國(guó)家和地區(qū)的人們認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的未來(lái)之路，讓我們拭目以待。