孩子在幼兒園或學校里，是否只會乖乖地坐在座位上，很難與其他小孩玩到一起？他是否沒有小伙伴，常常孤獨地一個人在家里玩？他是否很膽小，以至于與人打招呼都覺得害怕？

如果出現這種情況，那么，他有可能存在“交往困難”。兒童心理行為專家提醒，孩子的交往能力是社會適應能力的體現，是智力的重要組成部分，因此，作為家長，要充分重視孩子的交往能力。萬一孩子出現這種情況，就要想辦法進行引導并及時糾正。

孤獨的尖子生

小偉(化名)的學習能力很強，每次考試都名列前茅。然而，小偉的性格一直以來偏內向，每次老師提問點到他的名字，他的臉就會不由自主“刷”地全紅了，站起來回答時，舌頭像打結一樣，說話結結巴巴，因此常被同學取笑。他在學校從不主動與同學一起玩，放學了也不和同學一起去打球、玩游戲，而是喜歡悶在家里，一個人看書、上網。父母越看越不對勁：這個年紀的孩子是不是得了孤獨癥？憂心忡忡的他們帶小偉到醫(yī)院檢查。

醫(yī)生經過詳細詢問分析后發(fā)現，原來小偉是獨生子，由于媽媽身體不好，爸爸忙于工作，小偉就常常只能自己一個人呆在家里，不能出去和其他小朋友們接觸。漸漸地，他就越來越習慣自己在家里找樂子，不喜歡和別人說話、交流，形成與其他人的交往困難。

應對：創(chuàng)造交流機會

如果小孩有交往困難的情況該怎么辦？汪醫(yī)生認為，最好的辦法是給小孩創(chuàng)造與其他小朋友交往的氛圍。

與同齡人游戲

現在城市居民的住房多為單元結構，左鄰右里互不相識，大大減少了孩子間交往的機會，再加上獨生子女居多，小孩就少了一個學習交往技巧的過程。因此，父母有時間，應盡量帶著孩子去和其他小朋友玩，鼓勵孩子與他人交換玩具，參與他人的游戲，讓孩子在和同齡人的游戲中，學會自我保護，學習如何與人交往。

“現在人們都生活在高樓大廈，關系不如以前密切，但同一個幼兒園的小朋友的家長，或者同一個小區(qū)的家長，或者在一個單位工作的同事等，可以組織一起去玩，或舉行一些活動，讓孩子們互相接觸，進行交流?！蓖翎t(yī)生說。

此外，家長和老師要注意自己與他人交往中的言行舉止。小孩學習和模仿能力很強，如果大人在與人交往中存在著不良的習慣，甚至言行粗魯，小孩可能在潛移默化中受到影響，也以這種方式對待其他小朋友，就會給他人造成不快，影響小朋友之間的感情。

而對老師來說，對回避退縮型的小孩，要投以更多的關愛，主動和他們多說話，這樣有助于降低他們的恐懼感。