背單詞固然是備考四六級(jí)的首要環(huán)節(jié)，但很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在閱讀中即使你認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，但還是無法理解整個(gè)句子的意思，這就是長(zhǎng)難句的“魅力”。長(zhǎng)難句“難”在哪？是否真的無招可破？答案當(dāng)然是：NO！滬江英語教研推出長(zhǎng)難句攻略系列：剖析難點(diǎn)，支招技巧，案例分析。

如果教研君說長(zhǎng)難句一點(diǎn)都不難，同學(xué)是否會(huì)砸磚頭？其實(shí)大家要是了解長(zhǎng)難句的鼻祖，就會(huì)煥然大悟！

什么是長(zhǎng)難句？

無論長(zhǎng)難句有多少種變化，但萬變不離其宗，都是從以下的簡(jiǎn)單句變化而來的：

① I do.（我愿意。）主語+謂語
② I love you.（我愛你。）主語+謂語+賓語
③ I give you a kiss.（我給你一個(gè)吻。）主語+謂語+雙賓
④ You make me happy.（你使我幸福。）主語+謂語+賓語+賓補(bǔ)
⑤ You are my angel.（你是我的天使。）主語+謂語（系動(dòng)詞）+表語
歸結(jié)起來英語句子就兩類：動(dòng)作（①——④）和描述（⑤），且最大的特點(diǎn)是肯定存在謂語動(dòng)詞。

所謂的長(zhǎng)難句就是在簡(jiǎn)單句基礎(chǔ)上衍生出來，簡(jiǎn)單句即是同學(xué)在復(fù)雜句中尋找的主干，四六級(jí)閱讀中長(zhǎng)難句一大特點(diǎn)就是：主句與從句相結(jié)合。那么從句又是如何從簡(jiǎn)單句延伸出來的呢？看了以下例子，大家就一目了然。

簡(jiǎn)單句：She has a dog.（她有一只狗。）

① 如果對(duì)“a dog”進(jìn)行修飾，如強(qiáng)調(diào)她養(yǎng)的那只狗是我不喜歡的，則需定語從句：She has a dog that I don't like.

② 如果對(duì)“她有一只狗”這件事限定條件、范圍等，如具體說明她從什么時(shí)候開始有一只狗，則需狀語從句：She has a dog when she was a child.

③ 如果“她有一只狗”這件事整體作為一個(gè)主語，如這件事是一個(gè)謠言，則需要主語從句：That she has a dog is a rumor.

④ 如果“我”并不知道“她有一只狗”，則需要賓語從句：I don't know that she has a dog.

⑤ 如果將前兩種情況結(jié)合，“我”并不知道這一“謠言”，而這一“謠言”即是“她有一只狗”，則需要同位語從句：I don't know the rumor that she has a dog.

⑥ 如果要表達(dá)“謠言”就是“她有一只狗”，兩者其實(shí)表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容，后者是前者的具體化，則需表語從句：The rumor is that she has a dog.

當(dāng)然長(zhǎng)難句不會(huì)只包含一個(gè)從句，而是多個(gè)從句結(jié)合，例如：I don't know the rumor that she has a dog which I don't like when she was a child.

如何破長(zhǎng)難句？

大家對(duì)長(zhǎng)難句的構(gòu)造了然于心之后，就要學(xué)習(xí)實(shí)用技巧，將主句從句逐個(gè)擊破。

1. 以謂語動(dòng)詞和從句引導(dǎo)詞為突破口，快速確定主干

找到了謂語動(dòng)詞，就說明有句子存在。有時(shí)態(tài)的動(dòng)詞一定是謂語，然后順著謂語動(dòng)詞往前找，如果有引導(dǎo)詞（that，whether，if，who，whom，whose，which，what，when，where，why，how等）存在，說明這個(gè)謂語動(dòng)詞所在的句子就是個(gè)從句，在確定主干的時(shí)候可以將從句部分略去不看。如果順著謂語動(dòng)詞往前找，卻沒有引導(dǎo)詞存在，那說明這是主句的謂語動(dòng)詞，那它前面就是主語。

例：But schools rarely dig down to find out ① what really makes an applicant succeed, to create a class ② which also contains diversity of attitude and approach ③ —— arguably the only diversity that, in a business context, really matters. (Passage two, 2011.6, CET-6)

解析：dig down往前沒有引導(dǎo)詞，說明這是主句的謂語動(dòng)詞，主語就是schools；
find out和create前都有to，說明是非謂語動(dòng)詞；
makes往前有引導(dǎo)詞what，說明是從句；
contains往前有引導(dǎo)詞which，說明是從句；
matters往前有引導(dǎo)詞that，說明是從句；
破折號(hào)的作用是表補(bǔ)充說明，后面的內(nèi)容還是包含在which引導(dǎo)的這個(gè)從句里；

主干：But schools rarely dig down to find out（缺賓語），to create a class

2. 根據(jù)引導(dǎo)詞前的單詞，辨別從句類別

But schools rarely dig down to find out ① what（前面是實(shí)意動(dòng)詞，判斷是賓語從句） really makes an applicant succeed, to create a class ② which（前面是名詞，再結(jié)合后面內(nèi)容，判斷是定語從句） also contains diversity of attitude and approach ③ —— arguably the only diversity that（前面是名詞，結(jié)合后面內(nèi)容，判斷是定語從句）, in a business context, really matters.
① 如果引導(dǎo)詞前是個(gè)名詞，那就根據(jù)情況區(qū)別是定語從句還是同位語從句；
② 如果引導(dǎo)詞前是實(shí)意動(dòng)詞，那就說明這個(gè)從句是賓語從句；
③ 如果引導(dǎo)詞前面是系動(dòng)詞，那就說明這個(gè)從句是表語從句；
④ 如果其前面是狀語從句的引導(dǎo)詞（when，before，because，if，than，so that，though等），那就說明這是個(gè)狀語從句；而且經(jīng)常會(huì)有逗號(hào)將主句與從句隔開；

最后翻譯的時(shí)候也遵循先譯主干，再逐個(gè)譯從句，根據(jù)從句與主句的邏輯關(guān)系，還原整句；

譯文：學(xué)校很少深究去發(fā)現(xiàn)真正讓一名申請(qǐng)者成功的原因，或者去創(chuàng)立一個(gè)包含態(tài)度與方式多樣性的班級(jí)——可以說在一種商務(wù)背景中，唯一的多樣性確實(shí)起作用。

主句與從句結(jié)合是四六級(jí)閱讀長(zhǎng)難句的一大難點(diǎn)，除此之外，很多難句中存在非謂語動(dòng)詞或獨(dú)立主格等修飾成分，預(yù)知其具體破解招式，歡迎繼續(xù)關(guān)注滬江英語教研課堂。

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