2009年6月四級(jí)閱讀考試評(píng)析

2009年的四級(jí)考試終于結(jié)束。緊張和忙碌之后，我們需要對(duì)最新的考題進(jìn)行分析，以便對(duì)今后的復(fù)習(xí)產(chǎn)生有意義的指導(dǎo)。閱讀我從兩個(gè)方面來進(jìn)行分析：
一， 快速閱讀
快速閱讀秉承了一貫的出題思路，定位法在各個(gè)題目當(dāng)中，得到了充分的體現(xiàn)。其中，大寫字母是應(yīng)用最廣的。利用了大寫字母可以很快鎖定答案，至少定位范圍很容易縮小，從這個(gè)角度來看，定位的使用還是很清晰的。在隨后的8，9，10題中，填寫內(nèi)容基本不需要做太多整理，有的甚至可以直接填入。我覺得難度是適中的。所以，在處理快速閱讀的時(shí)候，返回文章定位可以作為最大的思路。

二， 仔細(xì)閱讀
仔細(xì)閱讀的題目設(shè)計(jì)中，在重視細(xì)節(jié)類考題的同時(shí)，這次相對(duì)加重了主旨類考題的比重。但是從題目設(shè)計(jì)的總體思路上，還是從前題目的延續(xù)。比如，文章中某個(gè)句子的理解(what dose the author means by "you are what you think and drink? (line 1, para.3 )")這樣的考題應(yīng)對(duì)策略也和從前完全相同。
此外，題干中，程度比較性的提問也出現(xiàn)較多，表現(xiàn)為 according to Scott Hahn, one big challenge to designers who will go organic is that ...? Who undertake green fashion ? What is the practical value of cerling's research ? what is the new discovery?
在主旨類考題當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)提問形式上發(fā)生了一些微妙的變化，what 類的提問大量出現(xiàn)。比如，what did the ceriling' team produce in their research? What is the practical value of cerling's research ? what is said about the rainfall in American' West? What is the scientist new discovery? What is Natalie Hormilla's attitude toward the ecofashion? What does the author think of green fashion?

需要特別提出的是，大寫字母在題干中出現(xiàn)，也才成為是這次考試最大的特色。而大寫字母的出現(xiàn)，并不一定是定位的提示。所以，在返回原文的時(shí)候，首先要確定，這個(gè)大寫字母是否確實(shí)是文章的細(xì)節(jié)。只有確認(rèn)是細(xì)節(jié)提問的時(shí)候，才能進(jìn)行定位。

整體來看，今年的四級(jí)閱讀理解相對(duì)往年難度基本差不多，但是加大了主旨類的提問。所以，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)這個(gè)部分的學(xué)習(xí)。而從主旨類考題的應(yīng)對(duì)來看，我覺得還是應(yīng)該從詞匯下手。詞匯始終是復(fù)習(xí)的重心。在試卷中，細(xì)節(jié)類題目數(shù)量相對(duì)較多的時(shí)候，我們確實(shí)可以相對(duì)降低詞匯的要求。但是，真正要破解主旨類考題，還是需要實(shí)際能力的提升。我們建議，應(yīng)該加強(qiáng)詞匯。如果沒有詞匯量的支撐，無論使用怎樣的技巧和方法都不可能運(yùn)用自如。而且，詞匯掌握的模糊，直接影響了閱讀速度和閱讀質(zhì)量。所以，一方面我們要學(xué)習(xí)一些解答題目的思路和方法，但同時(shí)不要放松基本功的學(xué)習(xí)，希望也相信每次的考試能夠給大家一些提醒，讓我們的復(fù)習(xí)能夠更加全面和扎實(shí)。

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