人云“凡事預(yù)則立”，面對擁有相當(dāng)難度的高考英語II聽力考試，每一位考生都應(yīng)該全面復(fù)習(xí)音、詞、句、景四個板塊。充分準(zhǔn)備四個板塊，你就會擁有整裝待發(fā)的輕松心態(tài)，滿懷信心地走向高考的考場。

音

　　介紹：語音是英語聽力考試的基礎(chǔ)，很多考生英語語音卻不理想，不僅阻礙了口語的提高，而且影響了聽力。

　　舉例：很多華南地區(qū)的考生受到方言的影響，不能夠正確區(qū)分/n/和/l/兩個音素，聽力考試聽到諸如There’s a lock on the door之類的句子，就非常容易產(chǎn)生歧義，無法判斷這句話的含義究竟是“有人在敲門”（There’s a knock on the door）還是“門上安裝了一把鎖”（There’s a lock on the door）

　　對策：在教師的指導(dǎo)下，逐一突破英語中的全部音素。

詞

　　介紹：詞語是聽力考試的核心，正確把握聽力材料中的詞語的含義，是順利解答聽力試題的前提。相比全國統(tǒng)考的英語試題，英語II對考生的詞匯要求更高，聽力材料中充斥著大量中學(xué)英語課本中不曾出現(xiàn)的、考生不熟悉的單詞。

　　舉例：在英語II的聽力部分中，如果兩個學(xué)生在討論某個學(xué)期的時候，往往用“semester”這個詞來表示學(xué)校里的學(xué)期，而不使用中學(xué)生們比較熟悉的英語單詞“term”，這毫無疑問是對考生的詞匯提出了較高的要求。

對策：在教師的指導(dǎo)下，有針對性地總結(jié)和記憶聽力考試中高頻出現(xiàn)的詞語。

句

　　介紹：句子是聽力考試的難點(diǎn)，一些句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難度較大的句子，不僅對學(xué)生“聽”的水平提出了很高的要求，而且對考生的理解能力和反應(yīng)速度也帶來了較大的挑戰(zhàn)。

　　舉例：聽力考試中聽到下面這句話，很多考試都會感到困惑，盡管句子中的每個單詞考生都非常熟悉：David was an American writer who is well known for his great interest in music, which played a very important role in his life, which lasted for only 38 years.
仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，這句話其實(shí)是非常典型的定語從句，如果考生接受過專門的定語從句聽力理解專項(xiàng)訓(xùn)練，就一定可以很輕松地理解這句話的意思。

　　對策：在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)聽力考試中復(fù)雜句的類型，把握相應(yīng)語法，逐一突破。

景

介紹：英語II中，每一段聽力對話，都和日常生活中的某個特定生活場景相對應(yīng)。如果考生對某個場景非常了解，聽力考試中就很快能夠?qū)⑺爟?nèi)容與生活中的具體場景結(jié)合起來。

舉例：聽力考試中，乍一聽到下面這句話，很多考生都很難立刻反應(yīng)過來說話人所要表達(dá)的含義：The one you need is on reserve but we will have some additional copies sent to us tomorrow（你要的那本已經(jīng)被預(yù)訂了，不過明天會有幾本新買的送過來）。如果考生專門總結(jié)過聽力場景，就很容易從on reserve（預(yù)定）以及copy（份）這兩個詞語推測出這里所討論的是“圖書館場景”，進(jìn)而了解到說話人要表達(dá)的確切含義。

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